Урок-проект для внеклассной работы обучающихся 2 класса «Geography Starter»
Автор: Берсенева Татьяна Сергеевна
Организация: МКОУ «Кузнецовская СОШ»
Населенный пункт: Свердловская область, Талицкий район, п. Комсомольский
Технологическая карта
урока английского языка в рамках ФГОС
(проект для внеклассной работы обучающихся 2 класса “Geography Starter”)
Lesson 1
Тема урока: My Classroom
Класс: 2 класс
Учитель: Берсенева Татьяна Сергеевна, учитель иностранных языков
Тип урока: Geopardy lesson
Прогнозируемые результаты:
1.Обучающие (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):
— формирование положительной мотивации к изучению английского языка
— формирование навыков восприятия иноязычной речи
— формирование навыков письма
— освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме
— построение методов, связывающих изученные понятия в единую систему
— развитие информационной и социокультурной компетенции
- Развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):
— развивать воображение при моделировании ситуаций общения
— развивать навыки работы с информацией
— развивать исследовательские учебные действия: умение выполнять проект- поделку по заданной теме
- Воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):
— способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка
— воспитывать умение общаться, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами
— воспитывать умение взаимодействовать и сотрудничать
Технологии: технология интегрированного обучения, игровые технологии, здоровье сберегающие технологии
Методы: метод обучения в сотрудничестве, метод моделирования высказываний
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная, самостоятельная работа, взаимоконтроль
Формирование функциональной грамотности:
- Активное вовлечение учеников в процесс обучения;
- Поэтапность и систематичность обучения;
- Использование разнообразных учебных материалов и ресурсов;
- Применение аутентичных материалов;
- Визуальная составляющая урока.
Средства обучения: УМК Английский язык. Английский в фокусе: учебник для 2 класса / Ю.В. Ваулина. Дж. Дули, В. Эванс, О.Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2023 год;
Цель урока: создать условия для лексических навыков по теме «My Classroom»; создать условия для развития навыков говорения по теме.
Задачи:
- Практическая – научить понимать печатный текст, научить монологическому высказыванию по теме «My Classroom»;
- Образовательная – ввести лексико- грамматический материал по теме "My Classroom”, “there is / there are”, работать над расширением общей языковой культуры выражения мыслей, над развитием памяти, воображения, логического мышления; активизация лексических единиц, тренировка коммуникативных навыков, совершенствование навыков монологической и диалогической речи.
- Воспитательная –воспитывать умение слушать собеседника; воспитывать интерес к языковой культуре.
- Развивающая – работать над развитием учебно-организационных навыков, умением работать над расширением кругозора, развитием языковой интуиции, речевых навыков и умений, способности к коллективной работе.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, иллюстрации по теме урока, рабочие листы.
План урока
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формирование УУД |
|
Этап 1 – Организационный Цель этапа: организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке. 1min.
|
Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише – Good morning, boys and girls!! – I’m glad to see you today! – Thank you. Sit down, please.
|
Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, показывают готовность к уроку. – Good morning, teacher! – We are glad to see you, too!
|
Личностные: Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
Этап 2 – Постановка цели и задач урока Цель этапа: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне 5 min. |
Well, let`s start our lesson. Настройка В эту игру лучше всего играть всем классом. 1. Учитель говорит: «Find…», а затем добавляет описание. Остальные ученики должны подбежать и коснуться предмета, соответствующего этому описанию, и выкрикнуть название предмета (например, a pencil!). За каждый правильный ответ (первому) дается карточка с 1 баллом. Учитель дает задание определить тему урока и ее цели по схеме: вспомнить – узнать – научиться На экране фото. Слайд 2 What do you think? What we are going to speak about? What is the topic of our lesson? Yes, you are right. We are going to speak about the Classroom.
|
Дети пытаются сформулировать тему урока. It is the Classroom. |
Познавательные: Формирование умения использовать в учебной деятельности знаково-символические средства. Регулятивные: Формирование умения определять и формулировать цель и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
Этап 3 – Фонетическая зарядка Цель этапа: Развитие произносительных навыков 7 min. |
Look at the screen. Let’s practice the words. Слайд 3. Отрабатывают произношение ЛЕ. |
Учащиеся повторяют слова за учителем. Затем они открывают приготовленные лэпбуки и вклеивают туда распечатанный глоссарий, записывают перевод слов. Слайд 4 |
Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. |
|
Этап 4 – Введение нового лексического и грамматического материала и его закрепление Цель этапа: Повторение изученных и введение новых слов по теме, тренировка конструкции there is / there are 10 min. |
Чтобы подготовить учеников к игре в Jeopardy, используем конструкции "there is" и "there are":
У. начинает с объяснения, как использовать "there is" для единственного числа и "there are" для множественного числа. Слайд 5 У. раздает схему, дети вклеивают ее в лэпбук. Составляют спайдер- диаграмму, что есть у них в классе (либо взять несколько реальных предметов).
|
Уч-ся вклеивают схемы в лэпбук. Затем составляют spider - диаграмму. |
Коммуникативные: Формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Формирование умения самостоятельно осуществлять план действий по реализации плана достижения цели, сверяясь с образцом.
|
|
Этап 5 – Физкультминутка Цель этапа: снятие физического напряжения и настрой на последующую работу. 1 min.
|
движения под песенку There are monkeys. |
Учащиеся выполняют физическую разминку. |
Личностные: Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
Этап 6 – Geopardy викторина Цель этапа: Закрепление и систематизация изученного материала на уроке . Создать комфортную и подготовленную атмосферу для участников перед игрой. 20min.
|
Пройти по вопросам из игры Jeopardy заранее. Обсудить возможные ответы и проверить, понимают ли ученики, как правильно формулировать свои ответы. Провести репетицию игры, чтобы ученики могли привыкнуть к формату. Это поможет им почувствовать себя уверенно в игре. Вопросы взять не из игры, но подобные. - What is in the bookcase? -There is a map in the bookcase. - How many pens are there? – There are 5 pens. Текст викторины – в приложении. Участники за правильный ответ получают соответствующую карточку. У кого больше карточек – тот участник получает приз. Слайд 14 Призы за 1,2,3 места. Остальным участникам – поощрительные призы. |
Тренировка игры. - What is in the bookcase? -There is a map in the bookcase. - How many pens are there? – There are 5 pens. Участие в викторине.
|
Регулятивные: Формирование умения соотносить результат своей деятельности с образцом, предложенным учителем. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
|
Этап 7– Рефлексия Цель этапа: Обобщение и систематизация изученного материала на уроке 1 min. |
Well done! What have you learnt today? Что вы узнали сегодня?
|
Играли, учили новые слова, правило. |
Регулятивные: Формирование умения оценивать результаты своей работы (самооценка); Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
|
Этап 8 – Оценивание Цель этапа: Развитие навыков оценивания. 1 min. |
You have cards on your desks. Choose the appropriate card describing your mood best. |
Students show the cards |
Регулятивные: Формирование умения оценивать результаты своей работы (самооценка).
|
Приложение 1
ESL A1 Jeopardy: My Classroom
|
|
100 |
200 |
300 |
400 |
500 |
|
There is |
What is there in your classroom? |
What colour is the book on the desk? |
How many desks are there? |
Where is the backpack? |
What map is on the wall? |
|
There are |
What are there in your classroom? |
What colour are books? |
How many desks are there? |
Where are the pupils? |
What pencils are there? |
Questions:
There is
- 100: What is in your classroom?
Answer: There is a board in my classroom. - 200: What colour is the book on the desk?
Answer: There is a green book on the desk. - 300: How many plants are there?
Answer: There is a plant next to the window. - 400: Where is the backpack?
Answer: There is a backpack at the desk. - 500: What map is on the wall?
Answer: There is a big map on the wall.
There are
- 100: How many chairs are there?
Answer: There are four chairs. - 200: How many books are there?
Answer: There are five books. - 300: How many desks are there?
Answer: There are two desks. - 400: Where are the pupils?
Answer: There pupils are at the desks. - 500: What pencils are there?
Answer: There are ten red pencils.
Приложение 2
|
a backpack |
|
a backpack |
|
a backpack |
|
|
a board |
|
a board |
|
a board |
|
|
a chair |
|
a chair |
|
a chair |
|
|
a classroom |
|
a classroom |
|
a classroom |
|
|
a clock |
|
a clock |
|
a clock |
|
|
a desk |
|
a desk |
|
a desk |
|
|
on the left |
|
on the left |
|
on the left |
|
|
on the right |
|
on the right |
|
on the right |
|
|
a plant |
|
a plant |
|
a plant |
|
|
there is / there are |
|
there is / there are |
|
there is / there are |
|
|
a wall |
|
a wall |
|
a wall |
|
|
a window |
|
a window |
|
a window |
|
Опубликовано: 22.05.2025
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
