Тема урока

«Идём за покупками»/”Going shopping”

Тип урока

Усвоение новых знаний

Ресурсы:

«Английский в фокусе /Spotlight» : учебник для 5 класса; Рабочая тетрадь; аудиоприложение MP3, компьютерная презентация, ноутбук, проектор. лексика по теме «Покупки».

Формы работы

Работа с картинками, с текстом, с аудиозаписью, с таблицей.

Индивидуальная работа.

Парная работа.

Цель

Цель Формирование речевых умений о магазинах и покупках

Задачи Образовательная: развивать умение чтения с извлечением необходимой информации; развивать умение аудирования с извлечением основной и детальной информации; развивать умение диалогической и письменной речи;

Развивающая: развивать аналитическое мышление, умение работать сообща и самостоятельно;

Воспитательная: осознавать важность общения на английском языке; воспитывать толерантность, взаимовыручку при работе в парах.

Планируемые результаты:

Личностные: Уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Регулятивные : Определять тему и цель урока, уметь осознанно строить письменные высказывания, взаимодействовать с учителем и другими учащимися в учебной деятельности.

Познавательные : Находить и выделять необходимую информацию, уметь осознанно строить речевые и письменные высказывания,

формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы

Предметные умения: Освоить новые лексические единицы по теме, повторить и использовать в связной речи неопределенный и определенный артикли. повторить и обобщить правила употребления глагола ‘to be’ в “Past Simple’. научиться писать краткий текст о магазине

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный этап

1) Организационный момент

1минута

Цель–настроить на общение на английском языке

Цель- включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Коммуникативные: - Уметь слушать других и вступать в диалог.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядка

2 минуты

Цель- развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Цель - повторить за диктором фонетически правильно английские звуки и слова.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного.

II. Постановка учебной задачи.

2 минуты

Цель- поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм»

(Слайд 1)

Цель –сформулировать задачу урока

Смотрят слайд, отвечают на вопросы учителя, самостоятельно формулируют тему урока. Определяют цели и задачи урока.

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Регулятивные : Определять и регулировать тему и цель урока.

Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

III Актуализация знаний.

4 минуты

Цель- активизировать лексику по теме в игровой форме

По очереди команды называют слова по теме «Покупки». За каждый правильный ответ дается балл в виде шарика на магните. В конце игры подсчитываются шарики.

Цель- вспомнить и активизировать употребление ЛЕ по теме

Познавательные: осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений Личностные: совершенствовать имеющиеся знания, строить отношения в группе для выполнения задачи, преодолевать трудности

IV. Первичное усвоение новых знаний.

5минут

Цель- распознавать и употреблять знакомую и новую лексику и неопределенный артикль.

С помощью вопросов, проверяет усвоение материала.

Предлагает выполнить упр.1, с. 106. а ). Используя игру «Цепочка»

Обращает внимание на грамматическое правило использования определённого и неопределённого артиклей.

Цель – Запомнить новые ЛЕ и употребление артикля.

Отвечают на вопросы по «Цепочке». Выполняют упражнение индивидуально и в парах, проверяют себя по образцу.

Регулятивные: Уметь взаимодействовать с учителем и другими

учащимися в учебной деятельности, оценивать свою деятельность.

Коммуникативные: Уметь слушать других и вступать в диалог.

Предметные умения: - Освоить новые лексические единицы по теме, повторить и использовать в связной речи неопределенный и определенный артикли.

V. Первичная проверка понимания.

10 минут

Диалогическая речь

Аудирование

Цель: развивать умение диалогического высказывания по теме.

Предлагает выполнить упр.1, с. 106 b) в парах, с последующей проверкой по образцу организует прослушивание аудиозаписи.

Цель: развивать умение аудирования с пониманием общей информации, использовать информацию из текста

Организует работу учащихся с текстом.упр.2, с. 106.

Следит за выполнением учащимися самостоятельной работы. Предлагает сверить свои ответы с ключами.

(Слайд 2)

Цель: составить и разыграть небольшие диалоги по образцу,

Цель: услышать и понять нужную информацию, используя свои знания и умения

Слушают, читают и выбирают правильные предложения, затем проводят самопроверку по ключам.

Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, строить диалогическое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания в парах и индивидуально

Регулятивные: осуществлять, контроль, самоконтроль, коррекцию и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: преодолевать трудности

Динамическая пауза.

3минуты

Цель: предупреждение утомления , повысить работоспособность.

Игра «Магазин-товар» . Ученики встают между рядами, ведущий называет вид магазина и перечисляет товар. Ученики делают шаг вперед, если этот товар продается в этом магазине, или назад, если нет

Цель: расслабиться, восстановить работоспособность.

Двигаются, стараются запомнить лексику, отдыхают

Личностные: Формировать умение расслабляться, тренируют память

VI. Первичное закрепление

10 минут

Письменная речь

Диалогическая речь

Цель – вспомнить и правильно употреблять глагол to be в Past Simple.

Обращает внимание учащихся на таблицу, просит их объяснить разницу между двумя предложениями, упр.3,с. 107, найти подобные предложения в тексте и заполнить пропуски в предложениях. Затем провести взаимопроверку и проанализировать ошибки.

Цель: Закрепить использование was\were в речи.

Работать в парах задавая друг другу вопросы по образцу -Упр. 4,с. 107.

Цель – анализировать употребление to be в Past Simple .

Обращают внимание, как меняются формы глагола с местоимениями, ищут предложения в тексте. Затем самостоятельно выполняют упражнение, проводят взаимопроверку, анализируют ошибки.

Цель: Уметь употреблять was\were в речи.

Работают в парах ,задавая друг другу вопросы используя опорные слова, фразы из таблицы

Предметные : Повторить и обобщить правила употребления глагола to be в Past Simple.

Регулятивные: Уметь взаимодействовать с учителем и другими учащимися в учебной деятельности, анализировать , корректировать

Коммуникативные: Организовывать учебное взаимодействие в парах.

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1минутa

Цель–развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания. Домашнее задание многоуровневое.

Цель –осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, уточняют, если что-то не понятно.

Познавательные: осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: настроить себя на достижение результата, преодолевать трудности.

VIII. Рефлексия

2 минуты

Подведение итогов. Оценивание

Цель-подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать , осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.