Лексические игры на уроках английского языка

Автор: Хасевич Светлана Станиславовна

Организация: МБОУ «Школа № 12 г. Феодосии Республики Крым»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Феодосия

Изучение иностранной лексики – сложный и часто утомительный процесс. Лексические игры помогают учителям сделать его более эффективным и интересным, способствуя усвоению слов без зубрежки и развитию навыков их правильного применения. Хотя наиболее эффективны такие игры для дошкольников, их использование полезно и в обучении школьников и студентов.

 

Важность использования на уроках лексических игр обусловлена следующими факторами:

• Повышение мотивации: Игры делают процесс обучения более интересным и увлекательным, что особенно важно для поддержания мотивации, особенно у начинающих или тех, кто испытывает трудности с традиционными методами обучения. Игровой формат снижает уровень стресса и тревоги, связанных с изучением языка.
• Запоминание: Игры способствуют запоминанию новой лексики благодаря активному вовлечению учащихся. Процесс игры вызывает эмоциональные реакции и ассоциации, которые помогают закрепить новые слова в памяти.
• Практика: Игры предоставляют возможность многократного повторения и использования новых слов в разных контекстах, что укрепляет их понимание и запоминание. Это особенно эффективно, так как происходит в непринужденной игровой обстановке.
• Развитие коммуникативных навыков: Многие лексические игры требуют от учащихся взаимодействия друг с другом, что способствует развитию навыков говорения и аудирования. Учащиеся учатся использовать новую лексику в реальной коммуникации, даже если это коммуникация в рамках игры.
• Развитие других речевых навыков: В зависимости от игры, могут развиваться дополнительные навыки, такие как письмо (например, в играх, требующих написания слов или предложений), чтение (в играх, где нужно читать подсказки или инструкции) и даже логическое мышление (в некоторых более сложных играх).
• Индивидуализация: Лексические игры могут быть адаптированы к уровню языка и интересам учащихся, что позволяет сделать процесс обучения более индивидуальным и эффективным.
• Разнообразие: Существует огромное количество лексических игр, что позволяет преподавателю выбирать наиболее подходящие для конкретной группы учащихся и изучаемой лексики. Это предотвращает монотонность обучения и поддерживает интерес учащихся.

 

В целом, лексические игры – это ценный инструмент для преподавателей английского языка, который помогает сделать обучение увлекательным и запоминающимся. Они способствуют не только расширению словарного запаса, но и развитию коммуникативных навыков и повышению уверенности в себе учащихся.

Лексические игры можно условно поделить на несколько групп по степени усвоения лексики:

 

I. Игры на запоминание и повторение слов:

• Bingo: Учащимся раздаются карточки с различными словами. Преподаватель называет слова, и учащиеся отмечают их на карточках. Тот, кто первым заполнит всю карточку, выкрикивает "Bingo!". Можно адаптировать под разные уровни сложности, используя картинки, фразовые глаголы, идиомы.
• Memory game: Карточки с картинками или словами выкладываются лицевой стороной вниз. Учащиеся по очереди переворачивают по две карточки, пытаясь найти пары. Развивает память и умение сопоставлять слова и изображения, а также происходит усвоение лексики путем многократного повторения слов.
• Chain words: Первый учащийся называет слово. Следующий должен назвать слово, начинающееся на последнюю букву предыдущего слова. Развивает быстроту реакции и умение работать со словами.
• What's missing?: Преподаватель показывает набор картинок или слов, затем убирает одну. Учащиеся должны определить, что пропало. Закрепляет лексику и зрительную память.
• Categorie: Преподаватель называет категорию (например, фрукты, транспорт, цвета), а учащиеся по очереди называют слова из этой категории. Помогает классифицировать лексику.

 

II. Игры на активизацию лексики:

• Charades or Pictionary: Учащиеся изображают слова или рисуют их, а другие отгадывают. Развивает невербальную коммуникацию и креативность.
• Describe and guess: Один учащийся описывает слово (не называя его), а другие пытаются угадать. Развивает умение использовать описательные прилагательные и глаголы.
• Twenty Questions: Учащийся загадывает слово, а другие задают ему вопросы, на которые можно ответить только "да" или "нет", чтобы отгадать слово. Учит формулировать вопросы и логически мыслить.
• Find someone who...: Учащиеся должны найти одноклассников, соответствующих определенным описаниям (например, "Find someone who likes swimming"). Позволяет использовать лексику в контексте общения.
• Storytelling: Учащиеся коллективно придумывают историю, используя определенный набор слов.

 

III. Игры на использование лексики в контексте:

• Time: Используя макет часов, учащиеся отвечают, что они делают в определенное время. Варианты: простое описание действий или построение цепочки предложений, развивая память и внимание. Также используется для отработки времен глаголов.
• Banana Game: Учащиеся, работая в парах, заменяют слова в предложении на «banana», а партнёр должен угадать слово по контексту. Тренирует память и лексику.
• Role-playing: Учащиеся играют роли в различных ситуациях (например, в магазине, на вокзале), используя новую лексику. Развивает коммуникативные навыки в реальных ситуациях.
• Simulations: Учащиеся моделируют реальные события (например, обсуждение проекта, презентация), используя необходимую лексику.
• Debates: Учащиеся готовятся и проводят дебаты на определенную тему, используя соответствующую лексику. Развивает навыки публичных выступлений и аргументации.

 

Выбор игры зависит от:

• Уровня учащихся: Простые игры для начинающих, более сложные — для продвинутых.
• Тематики урока: Игры должны соответствовать изучаемой лексике.
• Цели урока: Выбор игры зависит от того, что преподаватель хочет достичь на уроке.
• Времени: Некоторые игры занимают больше времени, чем другие.

 

Важно помнить, что лексические игры должны быть веселыми и увлекательными, чтобы мотивировать учащихся к изучению английского языка. Успех игры во многом зависит от умения преподавателя создать позитивную и поддерживающую атмосферу.

 

 

Опубликовано: 19.06.2025