«Развитие коммуникативных и социокультурных компетенций учащихся через проектную деятельность» на уроках английского языка

Автор: Яловенко Ирина Олеговна

Организация: МКОУ Краснозерский лицей №1

Населенный пункт: Краснозерское

СЛАЙД№1 Эпиграфом к своему выступлению я выбрала такие слова:

«Скажи мне - и я забуду. Покажи - и я запомню.

Вовлеки меня - и я научусь.»

Слайд №2 Английский язык - самый изучаемый и востребованный язык в России. Важно заметить, что он открывает окно в мир и дает нам возможность узнать много нового и иʜᴛᴇресного. Английский язык повсюду на земле: мы наблюдаем его влияние, находясь во всемирной паутине, где 80% информации передается на английском, он считается языком компьютерных технологий и международных авиалиний. Это один из официальных языков ООН, международных конференций, симпозиумов.

СЛАЙД 3 В своей педагогической практике я использую множество педагогических технологий, в том числе, и современные.

• здоровьесберегающие технологии;

• игровые педагогические технологии;

• информационно-коммуникативные технологии;

• проектная технология и др.

Актуальность

Актуальность темы обусловлена потребностями современного общества к выпускнику школы. С переходом на ФГОС, зная их особенности и требования, мы должны использовать новые образовательные технологии, новые подходы к организации обучения и воспитания, создавать открытую, дружелюбную информационно- образовательную среду. Педагоги в повседневной работе сталкиваются с нежеланием учащихся идти в школу, выполнять требования школы. Какую роль играет при этом учитель? Может ли учитель сформировать интерес у учащихся к учебному процессу и при помощи чего? В последние годы в области образования идут серьезные процессы, связанные с его модернизацией. В связи с этим важно осмысливать тенденции, определяющие направления изменения системы образования, понять какой будет судьба школьных курсов английского языка

Выбранная проблема формирование коммуникативной компетенции учащихся актуальна и требует разработки системы учебных занятий с использованием современных технологий учебно-воспитательного процесса.

При анализе своей педагогической деятельности я определила следующую закономерность: качество знаний учащихся возможно повысить лишь только в условиях активного обучения, стимулирующего мыслительную деятельность.

Только такое обучение позволит решать следующие задачи: Слайд №4

- развития творческих возможностей учащихся,

- умений самостоятельно конструировать свои знания и применять их для решения познавательных и практических задач,

- ориентироваться в информационном пространстве,

- анализировать полученную информацию, поскольку в разные моменты познавательной, экспериментальной или прикладной, творческой деятельности учащиеся используют совокупность всех перечисленных интеллектуальных навыков и умений.

-вызвать появление интереса к изучаемому предмету необходимостью понимания его значимости, важности, целесообразности изучения данного предмета в целом и отдельных его разделов

Слайд №5 Инновационный поиск новых средств обучения приводит меня к пониманию того, что на уроках нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные, проектные и прочие методы обучения

Проектная методика характеризуется высокой коммуникативностью и предполагает выражение учащимися своих собственных мнений, чувств, активное включение в реальную деятельность, принятие личной ответственности за продвижение в обучении

Это наиболее действенный способ переключить внимание учащихся с формы высказывания на содержание и включиться в познание окружающего мира средствами иностранного языка, расширяя тем самым сферу действия социокультурной компетенции.

Без принуждения учащиеся многократно повторяют лексический и грамматический материал, воспринимая проектную работу не как обязательное домашнее задание, а как интересное творческое занятие.

Применяя метод проекта, увидела, что чаще приходится иметь дело со смешанными типами проектирования т. к. они имеют признаки исследовательской и творческой деятельности.

Для учителя метод проектов интересен прежде всего разнообразием тематики. Используя проектную деятельность на уроках английского языка, я получаю возможность использовать самые разные виды проектов, формы продуктов проектной деятельности, виды презентация проектов.

Слайд №

- информационный, который направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью её анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. К таким проектам можно отнести «Портрет школьника», «Идеальный друг», «Виды спорта»

Слайд №

- ролевой, в ходе которого учащиеся берут на себя роли литературных персонажей, выдуманных героев.

Слайд №15

-исследовательский, включающий обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей её проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и т.д. К этому виду работы можно отнести следующие исследования: «Погода и климат Великобритании», «Экологические проблемы».

Ну и практически все учащиеся охотно выполняют проекты творческие.

Многообразие типов проектов дает возможность учителю решать самые разные задачи обучения и воспитания подростков в интересной для них форме. Это позволяет учащимся активно приобретать и применять знания и умения, расширять свой учебный арсенал, а затем переносить приобретенный опыт на другие виды учебной и внеучебной работы.

СЛАЙД7 Мои ученики выполняют различные тематические проекты, составляют коллажи, рисуют постеры и открытки, выпускают газеты. Свои проекты они представляют в форме презентаций или выбирается какую-нибудь другую форму защиты проекта.

Я работаю с детьми разного возраста со 2 по 11 класс. По своему личному опыту могу сказать, что заниматься проектной деятельностью начинать нужно уже со 2 класса. Самым первым проектом для моих учеников была «Английская азбука», которую учащиеся сделали своими руками.

Первые проекты мои учащиеся выполняли коллективно или самостоятельно на альбомных листах. Так, например, первый наш проект «My family»»Моя семья» дети выполняли коллективно. Следующий проект «Моё любимое животное» (“My favourite animal”) ребята выполняли самостоятельно. Ученики выбирали любимое животное, рисовали его и рассказывали о нем. ( Слайд 4) Но на этом проект “Мое любимое животное” не заканчивался. Так как мы изучали новые грамматические структуры в течение учебного года, ученики постепенно добавляли новые предложения, и в результате в конце года получился полноценный рассказ. Такого рода проекты можно выполнять в любом классе, независимо от возраста учащихся. Ребята очень гордятся своими работами. Обычно к концу года у них накапливается целая папка проектов на английском языке.(СЛАЙД)

В среднем звене (с 5 по 7 класс) проекты усложняются по форме и по содержанию. Длительность проекта не превышает одного месяца и ограничивается рамками изучения одной лексической темы (4-6 уроков

Например, когда мы изучили раздел «Страны» (COUNTRIES) ученики 5 класса выбрали тему Great Britain наш проект начинался с изучения традиций и этикета страны изучаемого языка. Также дети составляли рецепты традиционных блюд Англии, выучили большое количество песен и стихов праздничное меню. В результате работы над данной темой у нас получился открытое районное мероприятие «Урок-праздник», который стал «продуктом» нашего проекта СЛАЙД урок фото

Ежегодно в нашем образовательном учреждении в декабре проходит Английская рождественская неделя, которая является результатом проектной деятельности учащихся, над которой они трудились около месяца. Ученики 5-6 классов при изучении темы «Праздники» (Holidays),занимаются поиском информации о Рождестве в Англии и готовят общешкольное праздничное мероприятие для младших классов, рисуют стенгазеты (Merry Christmas). Такая деятельность активизирует познавательную активность учащихся. А ученики 2-4 класс рассказывают стихи Санта Клаусу, рисуют рождественские открытки и знакомятся с новой лексикой. СЛАЙД фото нед рожд

 

когда мы изучали тему «Interests and hobbies» (Хобби и увлечения) ребята выполнили проект по теме «Моё увлечение и я» и оформили его в форме визитки, в которой они указали своё имя, возраст, класс и увлечение. Слайд 10

Нужно отметить, что выполняя проекты, дети использовали устойчивые слова и выражения по изучаемым темам.

Процесс обучения английскому языку в средних и старших класса мною построен так, что изучение темы модуля заканчивается выполнением проекта с элементами исследовательской деятельности, продуктом которого является создание презентации, газеты, коллажа, альбома, путеводителей, рекламы. Так учащиеся 10 классов работали над темой «Проблемы Экологии». Их работы были отправлены на конкурс по проектно-исследовательской деятельности на международном уровне и работы моих учащихся были оценены первыми местами СЛАЙД ДИПЛОМЫ УЧЕНИК

Слайд №16

В результате моей работы повысилась активность и осознанность действий школьников, интенсифицировалось их интеллектуальное и речевое развитие. Средний качественный показатель знаний учащихся постоянно повышается.

Слайд №17

Результатом данной деятельности является активное участие моих учеников в различных конкурсах и олимпиадах.

Слайд №18

Исходя из опыта работы по использованию проектного метода, могу отметить достоинства этой технологии:

• повышение мотивации учащихся в учебе;

• получение навыков самостоятельного поиска и обработки необходимой информации;

• повышение самооценки учащихся, занимающихся выполнением проектной работы;

• предоставление каждому возможностей самореализации;

• развитие творческих способностей;

• развитие коммуникативных навыков, умения работать в коллективе;

• получение навыков презентации себя и своей работы в различных формах: устной, письменной с использованием новейших технологических средств.

Слайд №19

В результате обобщения опыта по проблеме использования проектной технологии

делаю следующие выводы:

1.Необходимость применения проектной методики в современном школьном образовании обусловлено очевидными тенденциями в образовательной системе к более полноценному развитию личности учащегося, его подготовки к реальной деятельности.

2.Проектная методика находит все более широкое применение при обучении учащихся, что обусловлено ее характерными особенностями, описанными выше.

3. Применение проектной методики даёт результаты на всех этапах обучения средней общеобразовательной школы, т.к. сущность проектной методики отвечает основным психологическим требованиям личности на любом этапе её развития.

 

 

Опубликовано: 14.07.2025