Особенности преподавания английского языка детям с ОВЗ: эффективные стратегии для учащихся с дислексией, дисграфией и СДВГ

Автор: Антилогова Татьяна Александровна

Организация: МОБУ «СОШ «Муринский ЦО №1»

Населенный пункт: Ленинградская область, г.Мурино

Особенности преподавания английского языка детям с ОВЗ: эффективные стратегии для учащихся с дислексией, дисграфией и СДВГ.

Автор: Антилогова Татьяна Александровна, учитель английского языка

Актуальность темы

В условиях инклюзивного образования современный учитель сталкивается с необходимостью адаптации методик преподавания для детей с особыми образовательными потребностями. Согласно статистике Минпросвещения РФ, около 15% школьников имеют те или иные особенности развития, включая дислексию, дисграфию и СДВГ.

Дислексия — это специфическое расстройство чтения на фоне нормального интеллекта. При нём наблюдаются проблемы с распознаванием похожих букв, перестановка букв в слове, трудности с запоминанием букв и слов).

Дислексия: не просто трудности чтения

Проблемы:

• Смешение графически похожих букв (b/d, p/q)
• Трудности с фонематическим восприятием английских звуков
• Проблемы с запоминанием написания слов

Пример из практики:
Ученик 4 класса постоянно путал слова "there" и "three". Анализ показал:

• Схожесть графического образа
• Проблемы с дифференциацией звуков /ð/ и /θ/

Методические подходы для учащихся с дислексией:

• Мультисенсорный подход: буквы выкладываем из пластилина, рисуем на песке
• Цветовое кодирование: гласные - красным, согласные - синим
• Шрифт OpenDyslexic в учебных материалах

Эффективные приёмы:

1. Аудирование с визуальной поддержкой (картинки + текст)
2. "Живые алфавиты" - ассоциации букв с движениями
3. Игры на узнавание целых слов (не по буквам)

Дисграфия — нарушение письменной речи, при котором человеку трудно правильно писать слова, несмотря на понимание языка и нормальное когнитивное развитие.

Дисграфия: когда буквы "не слушаются"

Конкретные проявления:

• Стойкие орфографические ошибки ("writting" вместо "writing")
• Трудности с пространственной организацией текста
• Проблемы с копированием с доски

Кейс:
При письменном опросе в 5 классе:

• 60% ошибок у детей с дисграфией - пропуск букв
• 25% - зеркальное написание
• 15% - слитное написание слов

Методические подходы для детей с дисграфией:

Адаптивные технологии:

• Использование планшетов с программой "Письмо без ошибок" (российская разработка)
• Прописи с 3D-контуром букв
• Замена письменных заданий устными ответами в 40% случаев

Упражнение "Секретное послание":

1. Учитель диктует слова
2. Ученик "печатает" их пальцем на специальном коврике
3. Программа озвучивает результат

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) — расстройство поведения и психического развития, которое проявляется в трудностях с концентрацией, повышенной двигательной активности, возбудимости, импульсивности)

СДВГ: вызовы на уроке языка

Типичные ситуации:

• Не может удержать внимание при аудировании
• Теряет строчку при чтении
• Импульсивные ответы без обдумывания

Методические подходы для учащихся с СДВГ:

• Чередуйте виды деятельности каждые 10 минут
• Используйте "перевёрнутые парты" для детей с СДВГ

"Перевёрнутые парты" — это инновационный подход к организации рабочего пространства для детей с СДВГ, который я активно использую в своей практике. Поясню на конкретных примерах:

Что это такое?

Это специальная рассадка, когда ученик сидит лицом к стене или окну, а не к классу. Спинка парты создаёт "учебный кокон", который:

1. Снижает визуальные раздражители
   (нет мельтешения одноклассников, движений у доски)
2. Формирует зону концентрации
   (поле зрения ограничено только учебными материалами)
3. Позволяет двигаться
   (ноги не упираются в соседний стул — можно менять позу)

Как это работает в моём классе?

Пример 1: для урока по теме "Животные"

• Ставим парту у окна с видом на школьный двор
• На подоконнике — карточки с животными, которые видно только этому ученику
• Ребёнок поворачивается к классу только во время групповой работы

Пример 2: при письменных заданиях

• Парта развёрнута к "глухой" стене с плакатом-напоминалкой:
  ✓ Дыши глубоко
  ✓ Проверь первый пункт
  ✓ Ты молодец!

Важные нюансы:

1. Не изоляция, а инструмент — используем 20-30 минут за урок
2. Добровольность — ученик сам выбирает, когда ему нужен такой режим
3. Дизайн-поддержка — парта украшена мотивирующими стикерами

Российские адаптивные ресурсы, которые можно использовать в работе с детьми ОВЗ:

Платформа "МЭО" (мобильное электронное образование):

Адаптивный тренажёр чтения:

1. • Режим "Буква за буквой" с постепенным увеличением скорости
   • Функция цветового выделения слогов
     Пример задания: Постепенное прочтение слова "apple":
     a → ap → app → appl → apple

Мультимедийный словарь:

1. • Каждое слово сопровождается:
     • Анимацией написания
     • 3D-изображением
     • Вариантами произношения

Российская Электронная Школа (РЭШ)

Специальные функции:

1. Интерактивные тексты:
   • Возможность прослушивания любого абзаца
   • Режим "суфлёра" для трудных слов
     Пример урока: Тема "Животные" в 3 классе:

При наведении на слово "giraffe" появляется:

1. • • Изображение
     • Звуковая подсказка
     • Морфемный разбор

1. Грамматические конструкторы:

1. • Визуализация времен глаголов через "ленту времени"
   • Интерактивные схемы построения предложений

Платформа "ЯКласс"

Специализированные задания:

1. "Умные пропуски":
   • Система автоматически определяет типичные ошибки
   • Подбирает индивидуальные упражнения
     Пример: для ребенка, пропускающего артикли:
   • Задания на заполнение пропусков
   • Визуальные подсказки (цветовые маркеры)

1. Адаптивные диктанты:

1. • Автоматическое подстраивание под темп ученика
   • Возможность многократного прослушивания

Приложение "Азбука+":

1. • Тренажёр письма для дисграфиков
   • Голосовая поддержка на двух языках

Комплект "English без барьеров" (изд-во "Просвещение"):

1. • Специализированные рабочие тетради
   • Аудиоматериалы с замедленным темпом

Заключение

Работа с детьми с ОВЗ требует:
✅ Гибкости в подходе
✅ Творческого переосмысления методик
✅ Тесного сотрудничества с логопедами и психологами

Рекомендации по оборудованию

Бюджетные решения для российских школ:

1. Для дислексии:
   • Набор цветных фильтров для чтения
   • Программа "ЛогоКласс"

1. Для дисграфии:

1. • Специальные ручки Stabilo Easy
   • Трафареты букв (изд-во "Сфера")

1. Для СДВГ:

1. • Антистрессовые мячи с английскими словами
   • Напольные коврики с алфавитом

Заключение

Опыт показывает, что системное использование:
✅ Российских цифровых платформ
✅ Специализированных методик
✅ Междисциплинарного подхода

даёт устойчивые результаты. Главное достижение - когда ранее молчавший на уроках ученик с дислексией получает "4" за чтение вслух.

Главный результат - когда ребёнок с дислексией говорит: "Теперь я могу!"

Список литературы

1. Нормативные документы:
   • ФГОС ОВЗ (Приказ №1598 от 19.12.2014)
   • Методические рекомендации Минпросвещения по инклюзии (2022)

1. Методические пособия:

1. • "Английский для детей с дислексией" (Е.А. Лосева, 2021)
   • "Особый ученик на уроке языка" (изд-во "Просвещение", 2023)

1. Практические ресурсы:

1. • Сайт Ассоциации родителей детей с дислексией
   • Онлайн-курс "Инклюзивное языковое образование" (ФИРО)

Расширенный список российских ресурсов

1. Официальные платформы:
   • МЭО: https://mob-edu.ru (полный пакет адаптивных курсов)
   • РЭШ: https://resh.edu.ru (раздел "Особые дети")
   • ЯКласс: https://www.yaklass.ru (профиль "Инклюзив")

1. Методические комплекты:

1. • "English без барьеров" (изд-во "Просвещение")
   • "Английский через движения" (Центр лечебной педагогики)

1. Программное обеспечение:

1. • "Говори правильно" (речевой тренажёр)
   • "Пиши-читай" (коррекция дисграфии)

1. file0.docx (25,8 КБ)

Опубликовано: 02.08.2025