РАЗНОЖАНРОВЫЕ АУТЕНТИЧНЫЕ ТЕКСТЫ
ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

 

Предисловие

В условиях стремительно меняющегося мира, где границы между странами становятся всё более прозрачными, а взаимодействие между культурами — повседневной реальностью, развитие межкультурной компетенции у школьников приобретает особое значение. Межкультурная компетенция — это не просто знание о традициях и обычаях других народов, но и способность понимать, уважать и эффективно взаимодействовать с людьми из разных культурных сред. Такие навыки помогают молодым людям расширять кругозор, формировать толерантность и становиться успешными участниками глобального сообщества.

Данный раздел предлагает разнообразные аутентичные тексты разного жанра — рассказы, диалоги, информационные статьи, рецепты, стихи и другие формы письменных материалов. Каждый из этих текстов отражает уникальные культурные особенности, традиции, ценности и мировоззрение различных народов. Работа с такими материалами способствует не только развитию языковых навыков, но и формированию критического мышления, умения анализировать и сопоставлять культурные явления, а также развивает эмоциональный интеллект и эмпатию.

Особое внимание уделено тому, чтобы учебные материалы стимулировали активное участие учащихся: в раздел включены вопросы для обсуждения, творческие и интерактивные задания, которые направлены на развитие навыков коммуникации и сотрудничества. Использование современных образовательных технологий, в том числе мультимедийных и интерактивных, помогает сделать процесс обучения более увлекательным и эффективным. Учащиеся получают возможность не только усваивать новую информацию, но и делиться собственным культурным опытом, расширяя тем самым понимание многообразия мира.

 

Short Story “The Festival of Lights”

Every year in India, millions of people celebrate Diwali, also known as the Festival of Lights. This important holiday marks the victory of light over darkness and good over evil. Families spend days cleaning and decorating their homes with colorful rangoli patterns and small oil lamps called diyas. On the evening of Diwali, streets and houses glow with thousands of lights. Children wear new clothes and exchange gifts and sweets with friends and neighbors. Fireworks light up the sky as families gather to pray for health, happiness, and prosperity. Diwali is not only a religious festival but also a time for people of different backgrounds to come together and celebrate unity and hope.

Discussion Questions

• What does Diwali symbolize, and why is it significant to people in India?
• How do you think the traditions of Diwali promote unity among different communities?
• Can you think of a festival in your culture that has similar themes of light or hope?
• How do celebrations like Diwali impact family and community bonds?

 

Learning Tasks

• Critical Thinking: Write a reflective essay on the importance of light in various cultures and how it symbolizes hope and positivity.
• Interactive Task: Create a Diwali celebration plan, including decorations, food, and activities, and present it to the class.
• Multimedia Task: Produce a short video showcasing the preparations for Diwali, including interviews with family members about their experiences and traditions.

 

 

 

 

Dialogue “Meeting a New Friend from Egypt”

Anna: Hi! I’m Anna. I noticed you’re reading a book about ancient history. Are you interested in Egypt?

Ahmed: Hello, Anna! Yes, I’m from Egypt, and I love learning about our rich history. The pyramids and the Sphinx are amazing.

Anna: That sounds fascinating! What is your favorite Egyptian tradition?

Ahmed: I enjoy celebrating Sham El-Nessim. It’s a spring festival where families picnic outdoors and eat traditional foods like salted fish and green onions.

Anna: I’ve never heard of that before. What else should I know about Egypt?

Ahmed: Egypt has a warm climate, beautiful deserts, and the Nile River, which is very important to our culture and daily life. I’d be happy to tell you more sometime!

Anna: I’d like that. Maybe you can teach me some Arabic words too!

Discussion Questions

• What did you learn about Egyptian culture from Ahmed’s description?
• How do cultural festivals like Sham El-Nessim help strengthen community ties?
• Why is it important to learn about other countries’ histories and traditions?
• What are some similarities and differences between your culture and Egyptian culture?

Learning Tasks

• Critical Thinking: Research and write a report on Sham El-Nessim, including its history, customs, and significance in Egyptian culture.
• Interactive Task: Pair up with a classmate to create a dialogue where one person represents a culture of their choice, sharing traditions and practices.
• Multimedia Task: Create a digital presentation about Egypt, including its history, traditions, and important landmarks, using images and videos.

Informational Text “Traditional Clothing Around the World”

Traditional clothing is a visible expression of culture and history in many countries. For example, in Japan, the kimono is a long robe with wide sleeves, often made of silk and decorated with intricate patterns. People wear kimonos during ceremonies like weddings and tea ceremonies. In Scotland, men wear kilts, which are knee-length skirts made from tartan fabric representing different clans. Kilts are often worn at formal events and festivals. In Nigeria, traditional clothing includes brightly colored fabrics called Ankara, which are used to make dresses, shirts, and head wraps. These clothes are worn during celebrations and daily life, reflecting the vibrant culture of the country. Understanding traditional clothing helps us appreciate the diversity and values of different societies.

Discussion Questions

• How does traditional clothing reflect the culture and values of a society?
• What similarities do you notice between traditional clothing in different countries?
• Why do you think it’s important to preserve traditional clothing and the stories behind them?
• Can you share a traditional outfit from your culture and its significance?

Learning Tasks

• Critical Thinking: Write a comparative analysis of traditional clothing in your culture and another culture, discussing the meanings behind the designs and materials.
• Interactive Task: Organize a “Cultural Dress Day” where students wear traditional clothing from their cultures and share its significance with the class.
• Multimedia Task: Create a fashion show video that showcases traditional clothing from various cultures, explaining the cultural context behind each outfit.

 

 

 

Letter “A Pen Pal from Brazil”

Dear Emily,

I hope this letter finds you well!

I’m Lucas, writing to you from Rio de Janeiro, Brazil.

Rio is famous for its beautiful beaches like Copacabana and Ipanema, and for the incredible Carnival festival. During Carnival, the city comes alive with music, dancing, and colorful parades. People wear extravagant costumes and samba music fills the streets. The weather here is mostly warm and sunny, perfect for outdoor activities. My favorite part of the year is Carnival because everyone is happy and celebrates together.

I would love to learn about your country too. What festivals do you have? Maybe one day you can visit Brazil and experience Carnival yourself!

Your friend,

Lucas

Discussion Questions

• What aspects of Brazilian culture did Lucas highlight in his letter?
• How does Carnival reflect the spirit of Brazilian society?
• Why is it valuable to learn about festivals from other countries?
• What festivals do you celebrate in your country, and how do they compare to Carnival?

Learning Tasks

• Critical Thinking: Write a letter back to Lucas describing a festival in your culture, including details about food, music, and traditions.
• Interactive Task: Create a cultural exchange project where students share images and stories about their own festivals with the class.
• Multimedia Task: Develop a digital scrapbook of Carnival, including photos, videos, and descriptions of its significance and activities.

Poem “Welcome to my country”

Welcome to my country,
Where the mountains rise so high,
And the rivers flow like silver threads,
Underneath the endless sky.

Our people greet with open hearts,
Sharing stories, food, and song,
In every smile you’ll find a friend,
Where you truly can belong.

Come join our festivals bright and bold,
Taste the flavors rich and sweet,
Feel the warmth of friendship’s glow,
In every soul you meet.

Discussion Questions

• What feelings does the poem evoke about the speaker’s country?
• How does the poem reflect the importance of community and friendship?
• In what ways can storytelling through poetry help bridge cultural gaps?
• How would you describe your own country in a poem?

Learning Tasks

• Critical Thinking: Write your own poem that captures the essence of your culture, focusing on its landscapes, traditions, and values.
• Interactive Task: Organize a poetry reading event where students share their poems about their cultures and discuss their meanings.
• Multimedia Task: Create a visual presentation that pairs images of your country with lines from your poem, enhancing the emotional impact of the words.

 

 

 

 

 

Newspaper Article “How Different Countries
Celebrate New Year”

New Year celebrations are a special time all over the world, but each culture has its own unique traditions. In Spain, people eat twelve grapes at midnight—one grape for each stroke of the clock—to bring good luck for the twelve months ahead. In China, the Lunar New Year is the most important holiday, featuring dragon dances, red lanterns, and fireworks that are believed to scare away evil spirits. Families gather for big meals and give red envelopes with money to children as a symbol of good fortune. Meanwhile, in the United States, many people watch the famous ball drop in Times Square, New York City, counting down the seconds until midnight. These celebrations show how people everywhere hope for happiness, health, and success in the coming year.

Discussion Questions

• What are some of the unique traditions associated with New Year celebrations in different cultures?
• How do these traditions reflect the values and beliefs of the cultures they come from?
• Why do you think certain foods, like grapes in Spain or red envelopes in China, are significant during New Year celebrations?
• How do you celebrate New Year in your own culture? What traditions do you follow?

Learning Tasks

• Critical Thinking: Write an essay comparing and contrasting New Year celebrations in at least three different countries, discussing the cultural significance of each tradition.
• Interactive Task: Create a class calendar that highlights New Year celebrations from various cultures around the world, including important dates and traditions.
• Multimedia Task: Produce a short documentary-style video featuring interviews with classmates about their New Year traditions, incorporating images and music that represent each culture.

 

 

Recipe “Making Moroccan Mint Tea”

Moroccan mint tea is more than just a drink—it’s a symbol of hospitality and friendship. To prepare it, you need green tea leaves, fresh mint, sugar, and boiling water. First, rinse the tea leaves with hot water to remove bitterness. Then, add the tea leaves to a teapot and pour boiling water over them. Let it steep for a few minutes. Add a generous handful of fresh mint leaves and sugar to taste. The tea is poured from a height into small glasses to create a frothy top. It is usually served hot and shared with guests as a welcoming gesture. Drinking mint tea is a daily tradition in Morocco that brings people together for conversation and relaxation.

Discussion Questions

• What does Moroccan mint tea symbolize in Moroccan culture, and how does it reflect the values of hospitality and friendship?
• How does the preparation and serving of mint tea differ from beverage customs in your own culture?
• Why do you think sharing food and drinks is important in building relationships and community?
• Can you think of a drink or food from your culture that has a similar significance?

Learning Tasks

• Critical Thinking: Research the origins of Moroccan mint tea and write a report on its historical and cultural significance in Morocco.
• Interactive Task: Organize a “Mint Tea Day” in class where students prepare and share mint tea, discussing its preparation and cultural importance while enjoying it together.
• Multimedia Task: Create a step-by-step video tutorial on how to make Moroccan mint tea, including commentary on its cultural significance and tips for serving it to guests.

 

 

 

 

Travel Brochure Text “Discover Japan”

Japan is a fascinating country where ancient traditions blend with modern life. Visitors can explore Tokyo, a bustling city full of skyscrapers, technology, and fashion. Just a short train ride away is Kyoto, known for its beautiful temples, traditional tea houses, and stunning gardens. Nature lovers can hike around Mount Fuji, Japan’s tallest mountain and a sacred symbol. Japanese cuisine offers a variety of tastes—from fresh sushi and savory ramen to delicate mochi sweets. The culture emphasizes respect, harmony, and attention to detail, seen in everything from art to everyday manners. Whether you are interested in history, nature, or food, Japan offers unforgettable experiences.

Discussion Questions

• What aspects of Japan’s culture and lifestyle do you find most interesting? Why?
• How do ancient traditions and modern life coexist in Japan? Can you think of examples from your own culture?
• Why do you think respect and harmony are important values in Japanese culture?
• How can learning about another country’s culture help us understand our own culture better?

Learning Tasks

• Critical Thinking: Write an essay comparing traditional customs in Japan with those in your country, focusing on values like respect and harmony.
• Interactive Task: Create a virtual travel itinerary for a week in Japan, including visits to cultural sites, nature spots, and food experiences. Present it to the class.
• Multimedia Task: Produce a short video or digital brochure highlighting key features of Japanese culture, including images, music, and narration.

 

 

 

 

Email “Invitation to a Cultural Festival”

Subject: Join Us for the International Cultural Festival!

Dear Students and Parents,

We are delighted to announce our upcoming International Cultural Festival, which will take place next Friday at 4 PM in the school auditorium. This event celebrates the diversity of our community and offers a wonderful opportunity to learn about different cultures. You will enjoy traditional music and dance performances, taste authentic dishes from around the world, and participate in interactive workshops such as language lessons and crafts. Please bring your family and friends to join this joyful celebration. We look forward to seeing you there and sharing the richness of our global heritage!

Best regards,

Ms. Johnson

Cultural Events Coordinator

 

Discussion Questions

• Why is it important to celebrate cultural diversity in your community?
• What kinds of activities at the festival do you think will help people learn about different cultures?
• How can participating in cultural festivals change people’s attitudes toward other cultures?
• Have you ever attended a cultural festival? What did you learn or enjoy?

Learning Tasks

• Critical Thinking: Write a persuasive letter to your school principal explaining why cultural festivals should be held regularly.
• Interactive Task: Organize a mini cultural festival in your classroom or school, where students share food, music, and traditions from their cultures.
• Multimedia Task: Design an event poster or digital invitation for an international cultural festival, using images and text to attract visitors.

 

 

Interview Transcript “A Day in the Life of a Student in Kenya”

Interviewer: Can you tell us what a typical school day is like for you?

Mary: Sure! I wake up early, usually around 6 a.m., and get ready for school. I walk about thirty minutes with my friends. At school, we study subjects like English, Math, Science and History. We have a break for lunch, and I usually eat ugali, which is a maize porridge, with vegetables or beans. After school, I help my family with chores like fetching water or cooking. In the evenings, I do my homework and sometimes practice traditional songs and dances with my community.

Interviewer: That sounds busy! What do you enjoy most about your culture?

Mary: I love our music and dances. They bring people together during celebrations and tell stories about our history. We also have strong family values and respect for elders, which is very important to me.

Interviewer: Thank you for sharing, Mary. It’s wonderful to learn about your life and culture.

Mary: You’re welcome!

Discussion Questions

• What similarities and differences do you notice between Mary’s school day and your own?
• How do Mary’s cultural activities (music, dance, family values) shape her identity?
• Why is it valuable to learn about daily life in other countries?
• How can understanding someone else’s culture help reduce stereotypes and prejudices?

Learning Tasks

• Critical Thinking: Write a reflection comparing your daily routine with Mary’s and discuss what you learned about Kenyan culture.
• Interactive Task: Conduct interviews with classmates or family members about their daily life and cultural traditions; share findings in groups.
• Multimedia Task: Create a photo story or slideshow illustrating a typical day in your life and one from Mary’s life, highlighting cultural differences and similarities.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II.
СБОРНИК ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ
МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Важным условием формирования межкультурной компетенции на среднем этапе является использование игровых технологий, направленных на развитие данной компетенции в различных видах речевой деятельности. Игровые методы обучения позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать коммуникативные умения, стимулировать творческое мышление и формировать позитивное отношение к культурному многообразию.

В сборнике представлены разнообразные упражнения, ориентированные на развитие ключевых компонентов межкультурной компетенции: понимание культурных различий, умение слушать и выражать свои мысли, сотрудничество в многонациональной среде и разрешение конфликтов. Каждая игра сопровождается подробными инструкциями и рекомендациями по проведению.

При разработке комплекса игр учитываются следующие факторы:

1) цель;

2) речевые действия обучающихся;

3) форма и содержание игры;

4) результат выполнения игры;

5) материал: вербальный или невербальный (текст или картинки);

6) формы выполнения игры: индивидуально, в парах или в группе.

Все игровые упражнения ориентированы на активное использование английского языка и знакомство с культурными особенностями разных народов.

 

Игра: «My Family Stories»

1. Цель: знакомство с семейными традициями разных культур.
2. Речевые действия: говорение, аудирование.
3. Форма и содержание: учащиеся рассказывают о традициях своей семьи (например, праздники, обычаи).
4. Результат: развитие умения рассказывать о семье и традициях, формирование уважения к другим культурам.
5. Материал: вербальный (тексты), невербальный (фотографии).
6. Форма выполнения: индивидуально или в группе.

Инструкция:
Попросите детей подготовить короткий рассказ о традициях своей семьи (например, как они отмечают праздники). В классе каждый по очереди рассказывает свою историю. Остальные слушают и задают вопросы. Учитель помогает с лексикой и корректирует произношение.

Совет:
Используйте фотографии или рисунки семейных традиций для наглядности.

Пример:
"Every Christmas, my family has a special tradition. We gather at my grandparents' house, and each of us brings a dish to share. My favorite dish is my grandmother's famous apple pie. After dinner, we exchange gifts and tell stories about our favorite memories from the past year. What traditions do you have in your family?"

 

Игра: «Holiday Match»

1. Цель: изучение национальных праздников разных стран.
2. Речевые действия: говорение, чтение.
3. Форма и содержание: сопоставление названий праздников с картинками и описаниями.
4. Результат: расширение лексики по теме «праздники», понимание культурных особенностей.
5. Материал: картинки, карточки с текстом.
6. Форма выполнения: в парах или группе.

Инструкция:
Раздайте карточки с названиями праздников и карточки с картинками/описаниями. Учащиеся должны найти пары: название — описание или картинка. После сопоставления пары рассказывают друг другу, что они узнали о празднике.

Совет:
Можно сделать игру в виде соревнования — кто быстрее соберёт правильные пары.

Пример:
Card 1: Christmas
Card 2: A picture of a Christmas tree with decorations.
Card 3: Diwali
Card 4: A picture of a rangoli design.
"Can you match the holiday with its description? What do you know about Christmas or Diwali?"

 

Игра: «Dress Up Around the World»

1. Цель: познакомить с национальной одеждой разных стран.
2. Речевые действия: говорение, чтение.
3. Форма и содержание: обсуждение картинок с национальными костюмами, описание.
4. Результат: умение описывать одежду, знакомство с культурными символами.
5. Материал: картинки.
6. Форма выполнения: индивидуально или в группе.

Инструкция:
Покажите картинки с национальной одеждой разных стран. Обсудите с классом, из каких материалов сделана одежда, какие цвета и украшения используются. Попросите детей описать одежду, используя простые предложения.

Совет:
Можно предложить детям нарисовать национальный костюм и описать его.

Пример:
"Look at this picture of traditional Japanese kimonos. They are often made from silk and come in many colors. The patterns can represent the seasons. Can anyone describe a traditional outfit from their culture?"

 

Игра: «Greetings in Different Languages»

1. Цель: изучить приветствия в разных культурах.
2. Речевые действия: говорение, аудирование.
3. Форма и содержание: разыгрывание приветствий на английском и других языках.
4. Результат: развитие коммуникативных навыков и уважения к языковому разнообразию.
5. Материал: карточки с фразами.
6. Форма выполнения: в парах.

Инструкция:
Раздайте карточки с приветствиями на разных языках и их переводом на английский. В парах учащиеся разыгрывают диалоги с приветствиями. Затем можно провести мини-конкурс на самое доброе и правильное приветствие.

Совет:
Включите аудиозаписи с произношением для лучшего восприятия.

Пример:
Card 1: "Hola" (Spanish)
Card 2: "Bonjour" (French)
Card 3: "Ni hao" (Chinese)
"Let's practice greeting each other in different languages! How do you say 'hello' in your language?"

 

Игра: «Cultural Symbols Quiz»

1. Цель: познакомить с национальными символами разных стран.
2. Речевые действия: говорение, аудирование.
3. Форма и содержание: викторина с вопросами о символах (флаги, животные, памятники).
4. Результат: расширение знаний о культуре и истории.
5. Материал: картинки, карточки с вопросами.
6. Форма выполнения: в группе.

Инструкция:
Подготовьте вопросы о символах разных стран (например, «Какое животное является символом Австралии?»). Разделите класс на команды. Задавайте вопросы по очереди. Команды зарабатывают баллы за правильные ответы.

Совет:
Используйте картинки символов для визуальной поддержки.

Пример:
"Which animal is the national symbol of Australia?
A) Kangaroo
B) Lion
C) Eagle
"Great job! The answer is A) Kangaroo. Can anyone tell me why the kangaroo is important to Australian culture?"

 

Игра: «Traditional Food»

1. Цель: изучить традиционные блюда разных стран.
2. Речевые действия: говорение, чтение.
3. Форма и содержание: обсуждение картинок с блюдами, описание вкуса и ингредиентов.
4. Результат: развитие лексики и умения описывать еду.
5. Материал: картинки, тексты.
6. Форма выполнения: в парах или группе.

Инструкция:
Покажите картинки традиционных блюд разных стран. Попросите детей описать внешний вид, возможный вкус и ингредиенты. Можно провести обсуждение, какой из продуктов они хотели бы попробовать.

Совет:
Если возможно, организуйте дегустацию национальных блюд.

Пример:
"Here is a picture of sushi. Sushi is a traditional Japanese dish made with vinegared rice and various ingredients, such as seafood and vegetables. Who would like to try sushi? What does it look like to you?"

 

Игра: «Storytelling: Folk Tales»

1. Цель: познакомить с народными сказками разных культур.
2. Речевые действия: чтение, говорение.
3. Форма и содержание: чтение и пересказ коротких сказок.
4. Результат: развитие навыков пересказа и понимания культурных ценностей.
5. Материал: тексты.
6. Форма выполнения: индивидуально или в группе.

Инструкция:
Раздайте короткие тексты народных сказок. Учащиеся читают сказки вслух и потом пересказывают их своими словами. Можно разыграть сказки небольшими группами.

Совет:
Обсудите мораль сказок и их культурное значение.

Пример:
"Today, I will read you a short folk tale from Russia called 'The Firebird.' After I finish, I want you to tell me what you think the moral of the story is. What can we learn from it?"

 

Игра: «Cultural Taboo»

1. Цель: узнать о запретах и особенностях поведения в разных культурах.
2. Речевые действия: говорение, аудирование.
3. Форма и содержание: обсуждение картинок/ситуаций с культурными табу.
4. Результат: формирование толерантного отношения и понимания культурных различий.
5. Материал: картинки, короткие описания.
6. Форма выполнения: в группе.

Инструкция:
Покажите картинки или опишите ситуации с культурными табу (например, что нельзя делать в определённой стране). Обсудите с детьми, почему эти правила важны. Попросите придумать свои примеры и объяснить их.

Совет:
Используйте игровые ситуации для закрепления материала.

Пример:
"In some cultures, it's considered rude to point with your finger. Instead, people may use their whole hand to gesture. Can anyone think of a cultural taboo from their own country?"

 

Игра: «International Dance Moves»

1. Цель: познакомить с традиционными танцами разных стран.
2. Речевые действия: слушание, движение.
3. Форма и содержание: просмотр видео и повторение простых движений.
4. Результат: развитие моторики и понимания культурных традиций.
5. Материал: видео, музыка.
6. Форма выполнения: в группе.

Инструкция:
Включите видео с простыми танцевальными движениями из разных стран. Повторяйте движения вместе с детьми. Можно устроить небольшой танцевальный конкурс.

Совет:
Объясните культурный контекст каждого танца.

Пример:
"Let's watch a video of a traditional Irish dance. Pay attention to the footwork! Now, let's try to mimic the steps together. Who can show me their best dance move?"

 

Игра: «Flag Puzzle»

1. Цель: изучить флаги разных стран.
2. Речевые действия: говорение, чтение.
3. Форма и содержание: сборка пазлов с флагами, обсуждение символики.
4. Результат: развитие внимания и знаний о странах.
5. Материал: пазлы, картинки.
6. Форма выполнения: в парах или группе.

Инструкция:
Разделите класс на команды. Каждой команде выдайте пазл с флагом страны. Команды собирают пазл и рассказывают, что знают о стране и её флаге. Обсудите символику цветов и элементов флага.

Совет:
Используйте пазлы разного уровня сложности.

Пример:
"Team A, here is a puzzle of the flag of Brazil. Once you finish putting it together, tell us what colors are on the flag and what they represent."

 

Игра: «Cultural Role Play»

1. Цель: развить коммуникативные навыки в межкультурном контексте.
2. Речевые действия: говорение, слушание.
3. Форма и содержание: разыгрывание сценок с культурными ситуациями (например, приветствие, приглашение).
4. Результат: формирование навыков межкультурного общения.
5. Материал: карточки со сценарием.
6. Форма выполнения: в парах или группе.

Инструкция:
Подготовьте карточки со сценариями (например, приветствие в другой стране, приглашение на праздник). В парах или группах учащиеся разыгрывают ситуации. После игры обсудите, что нового узнали о культуре.

Совет:
Запишите выступления для последующего анализа.

Пример:
"Imagine you are in Japan and you meet someone for the first time. How would you greet them? Let's practice a scenario where you bow and say 'Hajimemashite.'"

 

Игра: «My Country Presentation»

1. Цель: развить умение рассказывать о своей стране.
2. Речевые действия: говорение, чтение.
3. Форма и содержание: подготовка и презентация короткой информации о своей стране.
4. Результат: развитие речевых навыков и самовыражения.
5. Материал: тексты, картинки.
6. Форма выполнения: индивидуально.

Инструкция:
Попросите каждого подготовить короткую презентацию о своей стране (факты, достопримечательности, традиции). Используйте картинки и простые тексты. Презентации можно проводить как устно, так и с помощью плакатов.

Совет:
Поощряйте использование новых слов и выражений.

Пример:
"Today, I will present about Italy. Italy is famous for its delicious food, like pizza and pasta. The capital city is Rome, which has many historical sites. What do you know about Italy?"

 

Игра: «Cultural Memory Game»

1. Цель: закрепить знания о культурных символах.
2. Речевые действия: говорение, чтение.
3. Форма и содержание: игра в пары с карточками (символ + название).
4. Результат: развитие памяти и лексики.
5. Материал: карточки.
6. Форма выполнения: в парах.

Инструкция:
Подготовьте пары карточек: символ и название (например, флаг и название страны). Карточки выкладываются лицом вниз. Учащиеся по очереди открывают по две, пытаясь найти пару. Игра продолжается, пока все пары не будут найдены.

Совет:
После каждой найденной пары попросите ребенка назвать символ и страну вслух.

Пример:
"Let's play a memory game! Here are cards with different cultural symbols. When you find a pair, tell us what each symbol represents. For Пример, if you find the flag of Canada, say 'This is the flag of Canada.'"

 

Игра: «International Greetings Bingo»

1. Цель: выучить разные способы приветствия.
2. Речевые действия: аудирование, говорение.
3. Форма и содержание: игра бинго с карточками-приветствиями.
4. Результат: закрепление лексики и навыков аудирования.
5. Материал: карточки.
6. Форма выполнения: индивидуально или в группе.

Инструкция:
Раздайте карточки бинго с разными приветствиями. Учитель называет приветствия или показывает картинки, дети отмечают их на своих карточках. Побеждает тот, кто первым соберёт линию или заполнит карточку.

Совет:
Можно включить аудио с произношением приветствий.

Пример:
"Look at your bingo cards. If I say 'Bonjour,' mark it on your card. The first person to get a line wins! Ready? Let's start!"

 

Игра: «Cultural Riddles»

1. Цель: развить внимание к культурным особенностям.
2. Речевые действия: говорение, аудирование.
3. Форма и содержание: разгадывание загадок, связанных с культурой.
4. Результат: развитие логического мышления и лексики.
5. Материал: тексты загадок.
6. Форма выполнения: в группе.

Инструкция:
Подготовьте загадки, связанные с культурой (например, о символах, традициях). Читайте загадки вслух, дети пытаются отгадать. Обсудите правильные ответы и дополнительную информацию.

Совет:
Поощряйте детей придумывать свои загадки.

Пример:
"I have a riddle for you: I am a celebration with fireworks and lanterns, celebrated in late January or early February. What am I? (Answer: Chinese New Year.)"

 

Игра: «International Food Market»

1. Цель: познакомить с блюдами разных стран.
2. Речевые действия: говорение, чтение.
3. Форма и содержание: ролевые игры — торговля и покупка национальной еды.
4. Результат: развитие речевых навыков и знаний о культуре.
5. Материал: карточки с названиями и описаниями еды.
6. Форма выполнения: в парах или группе.

Инструкция:
Раздайте карточки с названиями и описаниями блюд. В парах учащиеся разыгрывают диалог продавца и покупателя еды. Используйте фразы покупки, просьбы и благодарности.

Совет:
Можно добавить игровой реквизит (корзины, продукты).

Пример:
"Today, we will role-play a market. One of you will be the seller of tacos, and the other will be the customer. Use phrases like 'Can I have a taco, please?' and 'Thank you!'"

 

Игра: «Cultural Symbols Drawing»

1. Цель: закрепить знания о национальных символах.
2. Речевые действия: говорение, письмо.
3. Форма и содержание: рисование символов и их описание на английском.
4. Результат: развитие творческих и речевых навыков.
5. Материал: бумага, карандаши.
6. Форма выполнения: индивидуально.

Инструкция:
Попросите детей нарисовать национальные символы (например, флаг, животное). После рисования дети описывают свой рисунок на английском. Можно организовать выставку работ.

Совет:
Используйте шаблоны и образцы для вдохновения.

Пример:
Student shows drawing: “This is a panda. It is a symbol of China. Pandas are black and white and eat bamboo.”

 

Игра: «International Animal Quiz»

1. Цель: познакомить с национальными животными.
2. Речевые действия: говорение, аудирование.
3. Форма и содержание: викторина с вопросами о животных-символах стран.
4. Результат: расширение лексики и знаний о культуре.
5. Материал: картинки, карточки.
6. Форма выполнения: в группе.

Инструкция:
Покажите картинки национальных животных. Задавайте вопросы о них (например, «Где живёт этот зверь?»). Делайте викторину в командах с подсчётом очков.

Совет:
Объясняйте, почему животное стало символом страны.

Пример:
Teacher: “Where does the kangaroo live?”
Student: “In Australia.”
Teacher: “Correct! Kangaroos are famous animals there.”

 

Игра: «Cultural Customs Discussion»

1. Цель: обсудить особенности традиций.
2. Речевые действия: говорение, аудирование.
3. Форма и содержание: обсуждение ситуаций и обычаев.
4. Результат: развитие навыков диалога и понимания культурных различий.
5. Материал: описания, картинки.
6. Форма выполнения: в группе.

Инструкция:
Предложите описания различных традиций и обычаев. Обсудите их с детьми, задавая вопросы и стимулируя диалог. Попросите детей сравнить с обычаями своей семьи.

Совет:
Используйте карточки с вопросами для облегчения дискуссии.

Пример:
Teacher presents a description of a wedding custom in India.
Student: “In India, weddings are very colorful and last several days. The bride wears a red dress.”
Teacher: “What do you think about this custom?”
Student: “It’s beautiful! In my culture, weddings are also special but different.”

 

Игра: «International Flag Relay»

1. Цель: закрепить знания о флагах.
2. Речевые действия: говорение, движение.
3. Форма и содержание: командная игра — быстрое называние флага по картинке и передача эстафеты.
4. Результат: развитие внимания и командного духа.
5. Материал: карточки с флагами.
6. Форма выполнения: в группе.

Инструкция:
Разделите детей на команды. Показывайте карточки с флагами по очереди. Участники быстро называют страну и передают эстафету. Побеждает команда, которая быстрее и правильнее ответит на все вопросы.

Совет:
Повторяйте игру несколько раз для закрепления.

Пример:
Teacher shows a flag of Japan.
Student A: “This is the flag of Japan!”
Student B passes the baton to the next teammate.
Next Student: “What color is the flag?”
Student A: “It’s white with a red circle.”
Teacher: “Good! Keep it up!”

 

Игра: «Cultural Story Chain»

1. Цель: развить навыки устного творчества и понимания культур.
2. Речевые действия: говорение.
3. Форма и содержание: коллективное сочинение истории с элементами разных культур.
4. Результат: развитие воображения и навыков общения.
5. Материал: вербальный.
6. Форма выполнения: в группе.

Инструкция:
Начните рассказ с одного предложения, включающего элемент культуры. Каждый следующий ученик добавляет предложение, продолжая историю. В конце обсудите получившийся рассказ.

Совет:
Записывайте историю на доске для визуализации.

Пример:
Teacher starts: “Once upon a time, in a faraway land, there was a festival with colorful lanterns.”
Student 1: “People danced happily and wore traditional clothes.”
Student 2: “A little girl found a magical lantern that granted wishes.”
Student 3: “She wished for peace and friendship between all countries.”
Teacher: “Wonderful story! What did you like most?”

 

Игра: «International Music Guess»

1. Цель: познакомить с национальной музыкой.
2. Речевые действия: аудирование, говорение.
3. Форма и содержание: прослушивание музыки и угадывание страны.
4. Результат: развитие слухового восприятия и культурных знаний.
5. Материал: аудиозаписи.
6. Форма выполнения: в группе.

Инструкция:
Включайте короткие отрывки национальной музыки. Дети пытаются угадать страну. Обсудите особенности музыки и её связь с культурой.

Совет:
Используйте разнообразные музыкальные жанры.

Пример:
Teacher plays a short clip of bagpipe music.
Student: “Is this music from Scotland?”
Teacher: “Yes! Bagpipes are traditional Scottish instruments.”
Student: “I like the sound. It’s very lively.”
Teacher: “Now listen to this next one.” (plays flamenco guitar)
Students guess the country and discuss the music style.

 

Игра: «Cultural Object - Show and Tell»

1. Цель: развить умение рассказывать о культурных предметах.
2. Речевые действия: говорение.
3. Форма и содержание: демонстрация и рассказ о культурных артефактах.
4. Результат: развитие навыков описания и презентации.
5. Материал: реальные предметы или картинки.
6. Форма выполнения: индивидуально.

Инструкция:
Попросите детей принести или показать картинки культурных предметов. Каждый рассказывает о своём предмете: что это, откуда, для чего используется. Поощряйте вопросы к рассказчикам.

Совет:
Помогайте с лексикой и грамматикой.

Пример:
Student brings a small drum.
Student: “This is a djembe drum from Africa. People use it in celebrations and ceremonies.”
Classmate: “How do you play it?”
Student: “You hit the top with your hands to make different sounds.”
Teacher: “Great explanation! Anyone else wants to share?”

 

Игра: «International Etiquette Role Play»

1. Цель: познакомить с правилами поведения в разных культурах.
2. Речевые действия: говорение, слушание.
3. Форма и содержание: проигрывание ситуаций с учётом культурных норм.
4. Результат: формирование навыков толерантного общения.
5. Материал: карточки с ситуациями.
6. Форма выполнения: в парах или группе.

Инструкция:
Раздайте карточки с описанием ситуаций (например, как вести себя за столом в другой стране). В парах учащиеся разыгрывают эти ситуации. Обсудите, почему важно знать этикет разных культур.

Совет:
Используйте видео или картинки для наглядности.

Пример:
Scenario card: “You are at a dinner in China. How do you behave?”
Student A: “I wait for the oldest person to start eating.”
Student B: “I don’t stick my chopsticks upright in my rice.”
Teacher: “Excellent! These are important etiquette rules in China.”

 

Игра: «Cultural Photo Gallery»

1. Цель: познакомить с культурными достопримечательностями.
2. Речевые действия: говорение, чтение.
3. Форма и содержание: презентация и обсуждение фотографий.
4. Результат: расширение кругозора и лексики.
5. Материал: фотографии.
6. Форма выполнения: в группе.

Инструкция:
Покажите фотографии достопримечательностей разных стран. Попросите детей описать, что они видят, и рассказать, почему это важно для культуры. Можно оформить мини-выставку.

Совет:
Используйте простые вопросы для стимулирования речи.

Пример:
Teacher shows a photo of the Great Wall of China.
Student: “This is the Great Wall. It is very long and was built to protect China.”
Teacher: “Why do you think it is important?”
Student: “It shows history and strength of the country.”
Teacher: “Now, who can describe this photo?” (shows another landmark)

 

Игра: «International Tongue Twisters»

1. Цель: развить произношение и познакомить с языковым разнообразием.
2. Речевые действия: говорение.
3. Форма и содержание: повторение скороговорок на английском и других языках.
4. Результат: развитие артикуляции и интереса к языкам.
5. Материал: тексты.
6. Форма выполнения: индивидуально или в группе.

Инструкция:
Предложите детям повторять скороговорки на английском. Объясните значение и произношение. Можно устроить соревнование на лучшее произношение.

Совет:
Начинайте с простых фраз и постепенно усложняйте.

Пример:
Teacher: “Try to say: ‘She sells seashells by the seashore.’”
Students repeat several times.
Teacher: “Now, a simple Russian tongue twister: ‘Red lorry, yellow lorry.’”
Students practice and have fun with pronunciation.
Teacher: “Great job! Tongue twisters help us speak clearly.”

 

Игра: «Cultural Time Capsule»

1. Цель: познакомить с культурными артефактами прошлого и настоящего.
2. Речевые действия: говорение, письмо.
3. Форма и содержание: описание предметов и их значения.
4. Результат: развитие навыков описания и понимания истории.
5. Материал: картинки, тексты.
6. Форма выполнения: индивидуально.

Инструкция:
Попросите детей описать предметы, которые они положили бы в капсулу времени, чтобы рассказать о своей культуре. Каждый представляет свой предмет и объясняет выбор. Обсудите различия и сходства.

Совет:
Используйте картинки или реальные предметы.

Пример:
Student: “I would put a photo of my family and a traditional toy in the time capsule.”
Teacher: “Why?”
Student: “Because they show my culture and what is important to me.”
Another student: “I would add a postcard of my city and a recipe for a traditional dish.”
Teacher: “Wonderful ideas!”

 

Игра: «International Weather Report»

1. Цель: познакомить с погодными условиями и культурой разных стран.
2. Речевые действия: говорение, слушание.
3. Форма и содержание: составление и представление прогноза погоды для разных стран.
4. Результат: развитие речевых навыков и знаний о мире.
5. Материал: карточки с погодой.
6. Форма выполнения: в парах или группе.

Инструкция:
Раздайте карточки с погодой для разных стран. В парах дети составляют и представляют прогноз погоды. Можно добавить описание, как погода влияет на культуру и образ жизни.

Совет:
Используйте шаблоны для составления отчетов.

Пример:
Student A: “Today in Canada, it is snowy and cold.”
Student B: “In Brazil, it is sunny and warm.”
Student A: “People in Canada wear coats and scarves.”
Student B: “In Brazil, people enjoy the beach in summer.”
Teacher: “Good! How does weather affect lifestyle?”

 

Игра: «Cultural Compliments»

1. Цель: научиться выражать уважение и комплименты на английском.
2. Речевые действия: говорение.
3. Форма и содержание: составление и произнесение комплиментов, учитывая культурные особенности.
4. Результат: развитие коммуникативных навыков и эмпатии.
5. Материал: карточки с примерами.
6. Форма выполнения: в парах.

Инструкция:
Объясните, как выражать комплименты на английском. Раздайте карточки с примерами. В парах дети тренируются делать комплименты друг другу, учитывая культурные особенности.

Совет:
Поощряйте искренность и уважение.

Пример:
Student A: “I like your colorful dress. It looks very nice!”
Student B: “Thank you! Your smile is very friendly.”
Teacher: “Remember to be sincere and polite when giving compliments.”
Students practice in pairs, using cards with Пример phrases.

 

Игра: «International Festival Planning»

1. Цель: познакомить с организацией культурных мероприятий.
2. Речевые действия: говорение, письмо.
3. Форма и содержание: планирование и презентация фестиваля с элементами разных культур.
4. Результат: развитие навыков сотрудничества и межкультурного понимания.
5. Материал: карточки, рисунки.
6. Форма выполнения: в группе.

Инструкция:
Разделите класс на группы. Каждая группа планирует фестиваль с элементами разных культур (еда, музыка, одежда). Представляют план и объясняют выбор. Можно оформить плакаты или презентацию.

Совет:
Поощряйте творческий подход и сотрудничество.

Пример:
Group 1: “Our festival will have food from Mexico, music from India, and dances from Spain.”
Group 2: “We will decorate with lanterns from China and wear traditional clothes from Africa.”
Teacher: “Great teamwork! Tell us why you chose these elements.”
Students explain and present their festival plans.

 

Список использованной литературы

1. Алесина, Е. В. Учебные игры на уроках английского языка / Е. В. Алесина // Иностранные языки в школе. – 1987. – № 4.
2. Гармаева, С. И. Формирование межкультурной компетенции студентов неязыковых вузов средствами современных инфокоммуникационных технологий: автореф. дис. канд. пед. наук. – Чита, 2008. – 38 с.
3. Гусейнова, Л. А. Межкультурный подход к преподаванию иностранного языка (на опыте немецкого как иностранного): дис. … канд. пед. наук. – М., 2004. – 145 с.
4. Конышева, А. В. Английский язык. Современные методы обучения. / А. В. Конышева. – Минск: ТетраСистемс, 2007. – 27 с
5. Корнеева, Л. И. Межкультурная компетенция как условие успешной профессиональной деятельности российских менеджеров // Вестник УГТУ-УПИ. – № 10. – 2004.
6. Кувшинов, В. И. Игры на занятиях английским языком // Иностранные языки в школе. – № 2. – 1993.
7. Муратов, А. Ю. Использование проектного метода для формирования межкультурной компетенции [Электронный ресурс] // Интернет-журнал «Эйдос». – 2005. Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2005/0523.htm (дата обращения: 03.08.2025).
8. Пахмутова, Е. Д. Телекоммуникационные проекты в межкультурном обучении иностранному языку (немецкий язык, неязыковой вуз): дис. … канд. пед. наук. – Саранск, 2003. – 154 с.
9. Попова, И. П. Межкультурное обучение иностранному языку в спецкурсе социально-экономического профиля на старшей ступени школы: дис. … канд. пед. наук. – М., 2003. – 221 с.
10. Садохин, А. П. Введение в теорию межкультурной коммуникации / А. П. Садохин. – М.: Высшая школа, 2005. – 310 с.
11. Садохин, А.П. Межкультурная коммуникация. Учебное пособие / А. П. Садохин. – М., 2009. – 278 с.
12. Фурманова, В. П. Межкультурная коммуникация и культурноязыковая прагматика в теории и практике преподавания иностранных языков: дисс. … док. пед. наук. – М., 1994. – 45 с.
13. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. – М.: Просвещение, 1987. – 350 с.