Этапы урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы оценивания

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

Организационный момент

(1 мин.)

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, фиксирует отсутствующих.

-Good morning, students!

- I’m glad to see you again!

- How are you?

-I’m fine, thank you. Who is absent today?

- Who is on duty today?

Ученики приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Good morning, teacher!

- I’m glad to see you, too!

- We are fine, thanks. And how are you?

- All pupils are present.

I am on duty today.

Самоопределение

Самоконтроль, организация своей учебной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование положительной мотивации

Учитель проверяет готовность класса к уроку, самопроверка

Постановка цели..(2 мин).

- Можем ли мы сказать «Я хожу в школу каждый день?»—

А могу ли я сказать про настоящий момент «Я хожу в школу сейчас?»

.

- Как передать это значение (иду именно сейчас) в английском языке?

- Какова цель нашего урока?.

Объявляет тему уроеа: Настоящее продолженное время (Present Continuous)

-Да, I go to school every day.)

- Нет, мы скажем «Я иду в школу сейчас»

-Мы не знаем.

We don’t know.

-Узнать, научиться рассказывать о действиях в данный момент

Самоопределение

Самоконтроль контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений

Построение речевого высказывания в устной форме

логической цепи рассуждений

Взаимоконтроль

Фонетическая зарядка

2 мин

Тренировка произношения носового звука:

Sleeping, singing, talking, eating, wearing, watching, playing, making, reading, writing.

- Какую особенность вы заметили?

Какие английские буквы дают этот звук? ( -ng)

повторяют за учителем слова

-Все слова заканчиваются на –ing)

пошаговая деятельность для достижения результатов

саморегуляция

Взаимодействие с учителем и одноклассниками

Анализ

Взаимооценивание

Введение грамматического материала (15 мин)

Предлагает сравнить пары предложений и определить характер действия

-Look at these sentences, what common features can you see?

- Посмотрите на эти предложения. Что в них есть общего? (-ing, is).

He is reading every day. – He is reading now.

We draw pictures at school. - We are drawing now.

Boys play football every Friday. – Boys are playing football at the moment.

- Study the rules.

Учитель просит открыть а ноутбуках задание.

Give your own examples.

Читают предложения, переводят их, пытаются сформулировать правило.

Открывают модуль, читают и правило, формулируют основные принципы употребления и образования настоящего продолженного времени, приводят свои примеры

Самоорганизация, самоопределение,

умение планировать последовательность действий для достижения цели.

Волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осознание того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Планирование работы, умение определять наиболее рациональную последовательность действий , умение самостоятельно оценивать свою деятельность

Действия постановки и решения проблем (самостоятельное создание способов решения проблем)

Фронтальный

взаимоконтроль

Физкультминутка (1 мин.)

- I see you are tired. Stand up, please.

Let’s do some exercises.

- Я вижу, что вы устали. Встаньте. Давайте немного подвигаемся.

Утель показывает различные движения и комментирует их, используя Present Continuous:

I am swimming.

I am dancing. и т. д. Затем предоставляет отдельным учащимся побывать в роли учителя.

Выполняют нужные команды.

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке

Саморегуляция

Умение слушать и слышать

Формирование положительной мотивации

Взаимопроверка

3.Актуализация знаний (20 мин)

Предлагает выполнить задание

Организует просмотр видео

https://yandex.ru/video/preview/11038959130072561395

-Watch the video and try to remember examples of using Present Continuous.

(Посмотрите видеоролик и постарайтесь запомнить как можно больше предложений в Present Continuous)

- Well, when we

describe photos, we should use the Present Continuous Tense. (Когда мы описываем фотографии, нам следует использовать Present Continuous)

Предлагает описать картинку, используя предложения в Present Continuous

(Приложение 2)

Организует работу в парах.

- Choose a picture.

Make a sentence using the activity from the picture and the Present Continuous.

Your partner should guess the number of the picture.

- Выберите картинку. Постройте предложение , которое описывает действие, представленное на картинке в Present Continuous. Ваш партнёр должен догадаться, какую картинку вы описываете.

Выполняют задание на множественный выбор, осуществляют самопроверку

Смотрят видеоролик, запоминают предложения в Present Continuous, осуществляют взаимокотроль

Строят предложения из предложенных наборов слов, по ходу осуществляют взаимоконтроль.

Описывают картинку, используя опорную схему

(Приложение 1)

Работают в парах, строят мини-диалоги с опорой на модель

Example:

— She is cooking lunch.

— Is it picture 2?

— Yes, it is. It’s your turn now.

Осуществляют взаимоконтроль.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самоконтроль, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений.

Самостоятельное создание способов решения проблем

построение логической цепи рассуждений

Самоконтроль, взаимоконтроль

Подведение итогов.

Рефлексия

(2 мин.)

Объявляет и аргументирует оценки за урок.

Организует рефлексию.

Учитель уточняет, достиг ли цели каждый.

Учитель оценивает работу учащихся на уроке.

- Что же мы узнали сегодня на уроке, что запомнили? Подведём итоги.

Предлагает оценить свою деятельность на уроке, пройдя по ссылке и ответив на вопросы.

Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Формирование навыков взаимо- и самооценки, навыков рефлексии. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,

инициативу, ответственность, причины неудач

Развитие регуляции учебной деятельности.

Осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Взаимодействие с учителем.

Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной; учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Постановка и решение проблемы

осознание того, что уже усвоено

Рефлексия.

Самоконтроль, взаимоконтроль

Постановка домашнего задания (2 мин).

Формулирует дифференцированное домашнее задание, инструктирует по его выполнению.

- Описать картинку, используя предложения в Present Continuous

(Приложение 3)

Воспринимают информацию, осознанно записывают домашнее задание

Выбор элементов домашнего задания

планирование своих действий

Взаимодействуют с учителем

умение структурировать знания

самоконтроль