Формирование навыков проектной деятельности обучающихся по английскому языку в средней школе

Автор: Лукичева Юлия Александровна

Организация: МБОУ СОШ №1 г.Мичуринска

Населенный пункт: Тамбовская область, г.Мичуринск

В условиях работы современных школ по федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования перед учителями ежедневно ставятся задачи формирования знаний в соответствии с данными стандартами. Кроме того, учитель должен обеспечивать формирование универсальных действий, формирование компетенций, позволяющих ученикам действовать в данной обстановке на качественном уровне. Нельзя не указать на то, что приоритетным направлением развития современной школы стала гуманистическая направленность обучения, при котором ведущее место занимает личностный потенциал ребенка. Таким образом, исследовательская и проектная деятельность приобретает особое значение, так как направлена на то, чтобы развить самостоятельное мышление обучающегося и научить его не просто запоминать и воспроизводить определенную информацию, но и уметь применять полученные знания, умения и навыки на практике [1, с.48].

МБОУ СОШ №1 г. Мичуринска, одной из первых школ региона начала обучение в старших классах в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования и с 2017 года индивидуальный проект являлся обязательной формой обучения и входил в перечень учебных предметов 10-11-х классов [3].Начиная с этого учебного года, в нашей школе над индивидуальным проектом работают обучающиеся только 10-х классов. С 2017 года было создано множество разнообразных индивидуальных проектов по учебной дисциплине «Иностранный язык». Стоит отметить, что свои первые проекты обучающиеся нашей школы учатся делать еще в начальной школе и участвуют в различных конкурсах, а обучающиеся среднего звена с 5 по 9 класс принимают участие в школьной ежегодной конференции «Вверх по лестнице успеха». Я хотела бы в этом году поподробнее рассказать о проблемно-поисковый проекте «Холирудский дворец: история и факты», который подготовили обучающиеся 7 класса для конференции «Вверх по лестнице успеха» Алушкина Полина и Караваева Мария. Они стали призерами школьной конференции и выступали на городской конференции. Данную работу они также опубликовали на различных сайтах и получили сертификаты и дипломы о публикации. Таким образом, девочки поделились своим первым опытом работы над проектом.

Англичане часто говорят: "My house is my castle". Впервые мы заговорили о замках и дворцах Великобритании на одном из уроков английского языка в 5 классе, работая над небольшим разделом учебника «Cultural guide». Так ученики узнали, что британцы безмерно гордятся своими дворцами и замками, справедливо считая их важной частью уникального наследия своей страны. В 6 классе на уроках английского языка был прочитан текст о королевской семье Великобритании и у обучающихся возник вопрос о её месте жительстве на территории всей страны. Получив информацию о самых известных дворцах и замках, девочки заинтересовались наименее известным среди них - Холирудским дворцом. Никакой информации об этом дворце в учебниках УМК «Форвард» Маша и Полина не обнаружили и решили поподробнее осветить эту тему. К сожалению, на русскоязычных сайтах информации оказалось недостаточно для работы, обучающиеся использовали в основном англоязычные сайты и онлайн-книги на английском.

Таким образом, актуальность темы изучения Холирудского дворца обусловлена неизменно возрастающим интересом изучающих английский язык к истории англоязычных стран. Невозможно изучать язык, минуя традиции, обычаи и историю его страны. Одним из основных сокровищ государства на Британских островах являются древние дворцы и замки. Они олицетворяют собой многовековую историю Великобритании, покоряют весь мир своим возрастом и архитектурной мощью. Многие из них тесно связаны с судьбами выдающихся личностей разных эпох и имеют богатую историю, тесно переплетающеюся с историей страны в целом. Данный аспект истории страны изучаемого языка всегда актуален и привлекают внимание многих людей во всем мире.

Объектом проекта был Холирудский дворец как памятник и объект культурно-исторического наследия, а предметом проекта были определены факты и история Холирудского дворца. Целью работы было познакомиться с историей Холирудского дворца, интересными фактами и загадками, связанными с ним. Методы исследования: теоретический анализ имеющейся информации, как на бумажных, так и на информационных носителях.

Практическая значимость данной работы заключалась в том, что материалы данной работы могут быть использованы на уроках английского языка и внеурочных занятиях, подготовки к олимпиадам по английскому языку в качестве дополнительного материала раздела «Страноведение и культурология».

Если просмотреть последовательность выполнения проекта, то на I этапе мы работали над выбором темы, создании плана проекта, подбирали необходимые источники информации. На II этапе изучали теории, связанной с выбранной темой, работали с источниками; а на III этапе накапливали и систематизировали материалы о Холирудском дворце. IV этап послужил созданию сообщения на русском и английском языке о Холирудском дворце, а VI этап - созданию презентации по теме. Результатом этой работы стало информационное сообщение на русском и английском языке о Холирудском дворце для использования на уроках в 5-7 классах в разделе «Страноведение» и создание презентация по теме.

В процессе работы обучающиеся 7 класса работали над следующими пунктами: введение, легенды об аббатстве Холируд, история дворца, интересные факты, вывод и приложение. В ходе данной работы была рассмотрена история создания Холирудского дворца, выявлены его особенности, обращено внимание на интересные факты. Было также установлено, какие исторические события, знаменитые личности и легенды были связаны с этим дворцом. Можно также сказать, что исследование истории дворцов может способствовать более глубокому пониманию языка, культуры и истории этих стран, а проведенная работа показала, что дворцы Великобритании, в частности, Холирудский дворец, являются частью культуры народа, отражают его историю, среду проживания, верования, традиции.

Делая вывод, можно прийти к заключению, что «…учебная дисциплина «иностранный язык» имеет большие возможности для формирования и развития универсальных учебных действий, а исследовательская деятельность - один из основных инструментов к овладению УУД, к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения, то есть умение учиться [2, с.58]».

Список литературы

Книга

1.Логвина И., Рождественская Л. Инструменты формирующего оценивания деятельности учителя-предметника: пособие для учителя/ И. Логвина, Л. Рождественская. - Narva 2012. – с.48.

2.Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников. — М.: Просвещение, 2008. — с. 58.

Интернет-документ

3. http://michschool1.68edu.ru/документы/ (дата обращения: 12.09.24).

Сайт МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" г. Мичуринска

Опубликовано: 28.08.2025