Роль упражнений при отработке грамматики при изучении английского языка

Автор: Евсеева Ирина Игоревна

Организация: МАОУ СОШ №124 г.Челябинска

Населенный пункт: г.Челябинск

Если выучить правило и не отработать его в упражнениях, то оно быстро забывается. Так же, если пробовать формировать речевые навыки без опоры на правило, на системные знания, то такие навыки будут непрочными. Прочно запоминается только то, что понятно и осмыслено.

Если соблюдать два простых условия: знакомить учащихся с правилами, затем сводить их в систему; расширять возможности речевой практики, то можно научить детей говорить без ошибок.

Даже после того, как ученики рассмотрели и поняли правило, нельзя считать, что материал изучен. Для отработки правил лучше всего подойдут упражнения на грамматику, ведь речь школьников без ошибок – одна из целей каждого учителя. Упражнения на грамматику – это не «одноразовая акция», на задания, чтобы заполнить урок, это систематическая, целенаправленная работа.

Попробуем разобраться в структуре и последовательности упражнений.

Для первичного закрепления материала используются языковые упражнения. Они – основа для формирования грамматических навыков и умений. Но ограничиваться ими не стоит. Ведь ограничение только в использовании языковых упражнений ведет к тому, что учащиеся не научаться употреблять эту грамматическую структуру, будут допускать много ошибок. Начиняющий, неопытный учитель решит, что недостаточно хорошо объяснил материал, что учащиеся его не поняли, начнет объяснять еще и еще. Но ошибки останутся. Решение – в выполнении других групп упражнений. Например, тренировочных.

Тренировочные упражнения позволяют автоматизировать навык правильного употребления грамматической структуры. Их цель – автоматизация навыка.

Коммуникативные упражнения идут третьими в последовательности упражнений. Их цель – развитие коммуникативных умений.

Итак, подведем итог, последовательность упражнений:
1. Языковые;

2. Тренировочные речевые;
3. Коммуникативные.

Если делать ставку только на тренировочные речевые и коммуникативные упражнения, то это далеко не всегда бывает эффективно. Если использовать только языковые упражнения, то, как было сказано выше, учащиеся не научатся употреблять эту грамматическую структуру.

Сделаем вывод, что все виды упражнений одинаково важны.

Бывают случаи, что учитель одинаково объясняет материал на уроке, использует различные типы упражнений, но одним ученикам достаточно упражнений для грамотной речи, другим этого мало, они продолжают делать ошибки.

Это происходит потому, что у учащихся разный тип восприятия, переработки и хранения информации. Это нужно учитывать и принять во внимание. Опытный учитель сможет определить оптимальный вид работы и применит разные формы работы.

Есть учащиеся, которые более склонны к анализу текста, построению фраз, выявлению грамматических особенностей языка. Таким детям нужно подавать материал с объяснениями, опорой на схемы, ведь они чувствую себя комфортно только тогда, когда им все понятно. В том же классе есть ученики, которые быстро усваивают материал по учебникам, в которых нет языковых упражнений.

Учитель должен владеть разными тактиками обучения, иметь в своем распоряжении разный материал, тогда он сможет учесть потребности учащихся с разными типами восприятия.

Чтобы все дети были внимательными, можно и нужно использовать игры и соревнования на уроке. Интересными для детей являются карточки. Они могут быть с картинками и без.

Таким образом, подведем итог. Упражнения очень важны для изучения грамматики английского языка. Совокупность и последовательность различных типов упражнений помогает учителю и учащимся лучше овладеть грамматикой. Важно помнить, что каждый ученик уникален. Поэтому необходимо учитывать разный тип восприятия, переработки и хранения информации учащихся.

Опубликовано: 31.08.2025