Методическая разработка урока «My home, my castle»

Автор: Ковалева Жанна Валерьевна

Организация: ГБОУ ЛНР «КШ № 11»

Населенный пункт: ЛНР, г.Красный Луч

Аннотация

Данный урок является первым при изучении темы в 5 классе «My home, my castle». Урок английского языка построен в рамках системно – деятельностного подхода. Вся работа на уроке направлена на совершенствование коммуникативной деятельности, которая наилучшим образом способствует реализации главной задачи обучения: развитие речевых умений обучающихся. На уроке используются разнообразные методические приемы, различные виды наглядности, видео, что позволяет привить учащимся интерес к изучению английского языка. В ходе выполнения заданий проверяется усвоенный материал, на основе которого идет осмысление нового. В конце урока на этапе рефлексии учебной деятельности обучающиеся работают с листом самооценки Self - Assessment. Такие листы позволяют выявить место затруднения, провести самооценку индивидуальных достижений образовательных результатов обучающихся.

 

Введение

У каждого человека есть свое уникальное место, где он всегда мог бы чувствовать себя комфортно, в безопасности и о котором заботились бы. Это место - его дом.

Данная разработка урока подводит учащихся к определению темы урока, а далее знакомит с разницей употребления слов home, house в английском языке. Целью методической разработки урока – это создать для учащихся необходимые условия для введения нового материала по теме «My home is my castle» и закрепление грамматической структуры There is…\There are…

Употребление разнообразных английских фраз во время урока расширяет и закрепляет лексический запас учащихся. Использование предметной наглядности на различных этапах урока способствует развитию мышления и лучшему усвоению материала по данной теме.

Особенностью содержания данной разработки урока английского состоит в том, что с помощью приема «Домысливание» происходит нестандартное определение темы урока; использование когнатов или заимствований слов, похожих на русские слова, на самом начальном этапе урока, способствует укреплению веры в свои силы у обучающихся; в данной разработке используется ролевая игра, стимулирующая учащихся для говорения, видеосюжет для введения грамматического материала и лист самооценки.

 

 

Тема урока: «My home is my castle»

Цели урока:

Образовательные:

1. Ввести новый и активизировать изученный лексический материал по теме «My home is my castle».
2. Создать условия для отработки навыков и умений в чтении, говорении, восприятии речи на слух.
3. Обеспечить в ходе урока закрепление грамматического материала с помощью конструкции There is…/There are….

Развивающие:

1. Создать условия для развития умения участвовать в беседе на заданную тему.
2. Создать условия для развития критического мышления.
3. Создать условия для развития связанной речи, языковой догадки, слуховой и зрительной памяти, внимания, логического мышления, способности к узнаванию и сопоставлению нового и ранее изученного.

Воспитательные:

1. Содействовать повышению уровня мотивации на уроке через средства обучения.
2. Способствовать воспитанию у учащихся чувства любви и ответственного отношения к своему дому.
3. Способствовать воспитанию уважения к собеседнику, умению работать в коллективе.

Задачи урока:

1. Повышение и развитие коммуникативных способностей учащихся, умения вести монологическую и диалогическую речь.
2. Расширение словарного запаса по данной теме.
3. Развитие творческих способностей учеников, формирование навыков самостоятельной работы и работы в коллективе (в парах).
4. Развитие положительной мотивации и познавательного интереса к изучаемому материалу и процессу учебной деятельности.

Планируемые результаты.

Предметные умения:

Знать лексику по теме, понимать информацию на слух по теме, уметь высказаться по заданной теме, отреагировать на заданный вопрос, прокомментировать ситуацию, использовать в речи структуры There is…/There are…, читать аутентичные тексты с пониманием и извлечением информации.

1. Речевая компетенция: совершенствовать коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности.
2. Языковая компетенция: развивать лексическую (использовать в речи и узнавать в тексте изученные лексические единицы) и грамматическую

( There is…/There are…) стороны речи.

1. Социокультурная компетенция: напомнить учащимся о различных жилищах людей, о комнатах, в которых они живут.
2. Компенсаторная компетенция: развивать языковую догадку учащихся при прослушивании сообщений.
3. Учебно-познавательная компетенция: формировать универсальные учебные действия при выполнении заданий с опорой на текст.

Метапредметные умения:

1. Развивать умения находить ключевую информацию в тексте.
2. Развивать интеллектуальные способности (мышление, внимание, память, сообразительность, языковую догадку).
3. Развивать умения монологической речи на основе прочитанного (рассказать о любимой комнате).

Личностные УУД: ответственное и сознательное отношение к учению, готовность к самообразованию, уверенность при ответе, умение находить выход из проблемной ситуации, стимулирование интереса учащихся к получению знание по данной теме.

Регулятивные УУД: регулятивные действия, самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им, самостоятельно ставить учебные задачи, правильно оценивать свои возможности и достижения познавательной цели.
Коммуникативные УУД: построение речевых высказываний, выражение собственного мнения и позиции, инициативность в организации совместного действия, вступление в разговор.
Познавательные УУД: построение логичных рассуждений, умение ставить проблему, аргументировать, делать выводы и заключения.

В основе урока лежит системно - деятельностный подход к обучению.

Используемые педагогические технологии, методы, приемы и формы организации познавательной деятельности:

• приём визуализации;
• языковая догадка;
• приём вовлечения учащихся в атмосферу иноязычной культуры;
• прием актуализации знаний.

Педагогические технологии:

• когнитивная (дискуссия);
• сотрудничества;
• контролирующая (опрос);
• мультимедийные;
• игра;
• здоровьесберегающая (смена видов деятельности);
• фронтальная, групповая, индивидуальная.

Время реализации урока: 40 мин

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование: раздаточный материал, мультимедийный проектор, видео - материал по теме: «My home is my castle», презентация к уроку, ситуативные картинки.

Ход урока

Начало урока.

Организационный момент. Приветствие.

T: Welcome to all of you.

S: Good morning, teacher.

T: Ready to listen?

S: Ready to learn!

T: All set?

S: You bet!

T: All right, boys and girls. We are beginning our lesson. Let’s get down to work.

Этап введения в иноязычную атмосферу. Речевая разминка.

(см. Приложение 1)

T: Listen and guess the meaning of the following words.

Balcony-	Hall-
Garage-	Lamp-
Sofa-	Stool-
Toaster-	TV set-
Cottage-	Lift-
Toilet-	Vase-
Corridor-	Coffee machine-

 

Этап мотивации учебной деятельности учащихся. Подведение к самостоятельному определению темы урока.

T: What topic do you think these words relate to: balcony, hall, garage, lamp, sofa, stool, toaster, TV set, cottage, lift, toilet, vase, corridor, coffee machine?

T: Ok, boys and girls, today the theme of our lesson is home, house.

Основная часть. Этап работы над лексическим материалом.

(см. Приложение 2)

T: Have you ever wondered what the real difference is between a home and a house?

HOUSE	HOME
A house is just concrete building where someone lives. Houses can be different shapes and sizes. Examples of house: There are many new houses in our street. Mr. Johnson’s house is new and nice.	Home is an abstract thing. A home is where a person or a family has an emotional connection. It’s a place where there is a comfort and understanding. Examples of home: Home is where your heart is. Home sweet home.

 

Этап актуализации опорных знаний. Развитие навыков чтения, говорения.

(см. Приложение 3)

T: The next task is called «Where in your house can you find the following? ». You work in pairs. Act out the dialogue.

Example:

A: Where in your house can you find a clock?

B: You can find a clock in the living room.

bedroom: clock, bed, wardrobe, mirror, bookcase, shelves, window

living room: clock, mirror, bookcase, shelves, window

dining room: clock, table, cupboards, mirror, shelves, window

kitchen: clock, cooker, sink, fridge, cupboards, shelves, window

bathroom: cupboards, mirror, bathtub, basin, shelves, window

study: clock, computer, bookcase, shelves, window

Этап первичного усвоения новых знаний и способов действий. Создание проблемной ситуации. Развитие навыков говорения. Изложение и закрепление грамматического материала.

(см. Приложение 4)

T: Look at the picture of this room. Are these sentences true or false?

1. There are five children in the room. T/F
2. There is a fridge in the kitchen. T/F
3. It is nine o’clock at night. T/F
4. Mum is happy and she is smiling. T/F
5. Dad is reading a book. T/F
6. Tom is playing video game. T/F
7. There is cat on the kitchen unit (кухонная мебель). T/F
8. There are three flowers in the vase. T/F
9. Outside, it looks cold, windy and rainy. T/F
10. Mum has got long black hair. T/F
11. There is a carpet on the floor. T/F
12. There are some plates of spaghetti. T/F
13. There is a vase of flowers on the window sill. T/F
14. There is a picture of the family on the wall. T/F
15. The family is in the bedroom. T/F

S: I’m puzzled.

T: What’s the problem?

S: I don’t remember how to translate There is…/There are…

T: I think it makes sense to repeat the rule. The rule says:

(см. видео)

T: The rule is learnt. And now it’s time to choose true or false.

Этап первичного закрепления знаний в новой ситуации. Развитие навыков чтения, говорения, письма.

T: Let’s move to the next exercise. Change a statement into a question. An example is given below.

(см. Приложение 5)

Example:

There is a TV on the table. Is there a TV on the table?

Positive	Question
There is a coffee table in front of the sofa.
There are many books on the shelves.
There is a cat on the bed.
There is a ball under the desk.
There are two pictures on the wall.
There are five toys on the floor.
There is a mirror in the bathroom.
There are two boxes behind the bed.
There is a cup in the cupboard.

 

Заключительная часть. Этап контроля усвоения и закрепление изученного материала.

(см. Приложение 6)

Read the text and fill in the gaps with the missing words.

This is my summer____. I love it as it’s very small and____. There are only two____ in it: my____ and our living room with a big dining____ and a kitchen unit. There is a small____ above the rooms. There is an old bed and old bags with toys and clothes there. When my friends come to visit me in the____, they like staying in the attic. I like staying there and looking through the____ things when it’s raining outside.

attic

rooms

Cozy

bedroom

table

cottage

old

summer

 

Домашнее задание. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

T: Let’s discuss your homework. The task is for weaker students.

(см. Приложение 7)

T: Read the sentences and match them with the correct category. При выполнении данного задания требуется использовать знания грамматической структуры There is…/There are…

 

 

Inside the house	Outside the house

 

1. There are five rooms, a toilet and a bathroom.
2. There is a basement full of vegetables.
3. There is a big garden with flowers and trees.
4. There is a big swimming pool.
5. There is a dog’s house and a chain.
6. There is a fireplace and a big sofa opposite it.
7. There is a lot of furniture.
8. There is an attic with many old things.

T: More difficult task is for more creative and stronger students. Read the sentences and put them in the correct order to build a dialogue. Then act out the dialogue.

(см. Приложение 8)

-Sure! Welcome!

-Is there any furniture?

-Yes, sure. I usually go online.

-Just a few items: a sofa, a bookcase, a table with chairs and some cupboards in the kitchen.

-It’s small and nice. There are two rooms, a kitchen and a bathroom in it.

-Hello, Dave! What’s your new flat like?

-Is there Wi-Fi?

-Great! May I visit you this weekend?

Этап рефлексии учебной деятельности.

(см. Приложение 9)

T: I think we have practiced enough. It would be great to summarize the lesson. Fill in a Self - Assessment to evaluate your work in class.

SELF - ASSESSMENT A note to teacher to let you know that _______________ during the lesson (name) I was active I had some mistakes I enjoyed how the lesson run I liked the lesson but I have some questions The lesson was really boring The lesson was very useful I learnt much information I worked hard I needed some more practice I worked myself without teacher’s help The lesson was great The lesson was interesting and I am ready for the next step

 

 

Материально-техническое обеспечение урока: экран, проектор, презентация, доска, информационные карточки, ручки, листы формата А 4, лист самооценивания, видео - материал по теме «My home is my castle».

 

Заключение

На помощь учителю приходят различные современные приемы и методы преподавания, что способствует повышению мотивации изучения иностранного языка. Использование информационных технологий, новых педагогических методов раскрывает огромные возможности обучения иностранному языку. Используя данные учебно-методической разработки урока на тему «My home is my castle» ожидаются следующие положительные результаты:

1.Усвоение лексического материала, который представлен в форме игры.

2.Умение отвечать на вопросы учителя, используя лексику урока.

3.Усвоение грамматической структуры There is…\There are… и использование ее в речи.

В данной методической разработке современного урока «My home is my castle», обучающиеся формируют необходимые знания и умения по предмету, происходит нравственное воспитание учащихся. На протяжении всего урока у ребят развиваются коммуникативные навыки и улучшается межличностное общение.

Разработка этого урока составлена с учетом возрастных особенностей детей. Для данного урока были выбраны приемы обучения, способствующие проведению эффективного урока и усвоению программного материала обучающимися.

 

Список использованной литературы

1. http://mon. gov. ru/files/materials/7195/1897.pdf (электронная версия документа «Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования).

2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 10-11 классы. — 2-е изд. М.: Просвещение, 2010.

3. Английский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / [Ю. Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс] - 3-е изд., доп. и перераб. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. 164 с.: ил.

4. http://www.youtube.com/watch?v=hvzk5jkrEkM&list=PLI-is5tEGAnSLrrgH2Ijpml8Mx-kjEWKD , http://www.youtube.com/watch?v=cVY3TRT8zso

5. video “There is…/There are…”

6. Лист самооценки учащихся на уроке: http://rushkolnik.ru/docs/235/index-494959-2.html

7. http://ru. wikipedia.

8. http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=39300

9. http://www.prodlenka.org/metodichka/viewlink/15958.html

10.http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2013/11/01/tekhnologicheskie-karty-spotlight-5

Опубликовано: 03.10.2025