От личного блога — к учебной мотивации: как VK-сообщество помогло мне «очеловечить» урок иностранного языка

Автор: Зологина Наталья Дмитриевна

Организация: МБОУ СОШ №67

Населенный пункт: г. Брянск

Как часто мы, учителя, слышим от учеников этот скучающий вопрос: «А зачем нам это надо?» Применительно к иностранному языку он звучит особенно горько. Казалось бы, весь мир открыт для тех, кто им владеет! Но для ребенка абстрактные «перспективы» и «возможности» – не аргумент. Ему нужен мотив здесь и сейчас.

Я долго искала этот «золотой ключик» и, кажется, нашла его там, где живут мои ученики, – в социальных сетях. Идея родилась из парадоксального наблюдения: ученики проводили в VK часы, общаясь, делясь мемами, просматривая бесконечные ленты, но на уроке не могли связать и пары слов на языке, который является ключом к целому пласту мировой культуры и информации в той же сети. Возник вопрос: а что, если не бороться с цифровой реальностью, а стать ее частью?

Так родился мой педагогический эксперимент – личный блог учителя «Teacher’s life» в VK. Его цель была не в дублировании домашних заданий, а в том, чтобы «очеловечить» преподавателя и показать язык как живой инструмент для решения повседневных задач.

Что наполняет блог жизнью?

Я сознательно отказалась от формального подхода и сделала контент искренним отражением нашей общей школьной реальности:

1. Вирусные ролики о школьных буднях. Я создаю короткие неформальные видео, в которых с юмором обыгрываю знакомые каждому учителю и ученику ситуации: "когда скинули ответы только на один вариант", "улыбнись, если хочешь другого учителя", и т.д. Этот самоироничный подход творит чудеса — он показывает, что я их понимаю, вижу смешное в нашей общей школьной рутине, и говорю с ними на одном языке в прямом смысле этого слова. Внезапно я стала не просто «учителем у доски», а живым человеком с чувством юмора.
2. Истории о сложностях учительства. Я делаюсь не только успехами, но и профессиональными трудностями: как тяжело молодому учителю заработать авторитет не только среди учеников, но и коллег, сложности классного руководства, и т.д. Эта честность и уязвимость разрушает классический образ «непогрешимого педагога» и создает невероятный уровень доверия. Ученики видят во мне не просто источник знаний, а наставника, который тоже проходит через сложности и ищет пути их преодоления.
3. Педагогические находки для вовлечения. Я прямо в блоге анонсировала необычные уроки, игры, которые планировала пооводила и планировала проводить, например, "Mafia English Immersion". Это создавало эффект интриги и соучастия. Дети приходили на урок уже замотивированные, потому что сами были вовлечены в процесс подготовки и чувствовали себя причастными к чему-то новому и интересному.

Что изменилось «в глазах» и в реальности?

Эффект не заставил себя ждать. Сначала это были робкие лайки, потом – комментарии с вопросами по существу, а затем изменения пришли и в класс:

1. Рост вовлеченности. На уроках появился азарт. Фразы из блога стали «внутренними шутками» нашего класса. Ученики начали сами приносить найденные в сети материалы на иностранном языке и предлагать их для разбора.
2. Повышение качества речи. Исчез страх ошибки. Если уж их учительница в блоге может с юмором рассказать о своем промахе, почему они не могут попробовать говорить, пусть и неидеально? Речь стала смелее, живее.
3. Рождение осознанной мотивации. Вопрос «Зачем?» трансформировался. Теперь он звучал так: «А как это сказать, чтобы поделиться с друзьями?», «А можно я найду об этом видео в оригинале?». Язык из школьного предмета превратился в инструмент для социального взаимодействия и самореализации.

Педагогический секрет: не бойтесь быть живыми.

Мой главный вывод прост: в эпоху цифровизации самый мощный ресурс мотивации – это искренняя личность учителя. Социальные сети – не враг образования, а мощный катализатор, если использовать их с умом.

Блог помог мне не «спуститься до уровня детей», а подняться до уровня их доверия. Он стер грань между учебой и жизнью, показав, что английский (или любой другой язык) – это не страницы в учебнике, а живая речь, на которой можно обсуждать все, что по-настоящему интересно, здесь и сейчас.

Этот опыт доказал: когда учитель не боится быть собой и говорит с учениками на одном языке – в прямом и переносном смысле, – в их глазах зажигается тот самый огонек интереса, ради которого мы и приходим в профессию.

1. file1.zip (409,9 КБ)

Опубликовано: 04.10.2025