Урок .Тема _«Мифы и легенды»_ (класс _6_). Тип урока _урок обобщения и систематизации знаний_

Форма проведения занятия: урок взаимообучения

Технология взаимодействия (можно указать по этапам внутри таблицы)

Цель и задачи урока

Цель: актуализация в речи и контроль закрепления лексико-грамматических навыков по теме «Мифические существа»

Задачи:

Развивающий аспект: развитие аналитического мышления, памяти, речи и устойчивого внимания.

Воспитательный аспект: повышение уровня мотивации к изучению ИЯ, формирование интереса к культуре и верованиям народов стран изучаемого языка.

Учебный аспект: совершенствование фонетических и лексико-грамматических навыков по теме, навыков говорения (монологической и диалогической речи), развитие навыков смыслового чтения.

Планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные)

Личностные:сформировать учебную мотивацию к изучению иностранного языка, развить интерес к культуре, обычаям и верованиям других стран.

Метапредметные результаты:

Р: развивать навыки планирования и целеполагания, саморегуляции и самоконтроля; оценивать соответствие результата цели и условиям.

П: выявлять и характеризовать существенные признаки объектов; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию.

К: в ходе диалога задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи; использовать преимущества командной (групповой) и парной работы при решении конкретной проблемы, распределять нагрузку между участниками группы при решении учебной задачи; публично представлять результаты выполненной работы.

Предметные результаты: вести диалог-расспрос и создавать краткое монологическое высказывание (10-12 фраз) с опорой на образец; воспринимать на слух и пониматьнесложный аутентичный текст, содержащие отдельные незнакомые слова (с опорой на текст); читать про себя с полным пониманиемнесложный аутентичный текст, содержащий отдельные незнакомые слова; произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей; знать, понимать и использовать в речи глаголы в прошедшем простом времени (PastSimple) и описательные прилагательные.

Краткое содержание урока:

1. Этап мотивационно-целевой

2. Этап операционально-содержательный

3. Этап рефлексивно-оценочный

Этап урока

Выбранные технологии, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Цифровой контент

Планируемые предметные результаты

(по этапам)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Этап мотивационно-целевой

Метод применения изобразительной наглядности

1.Организационный момент (1 мин):

- Good morning, boys and girls! How are you today?

2. Мотивация к учебной деятельности (3 мин).

(На экране – картинки с изображениями мифических существ).

- Well, have a look at the screen. Let’s work together: listen to the words, read them and match the picture to the word.

(Выполнениеработы).

3. Речевая разминка (5 мин).

- Ask each other about favourite creatures: what creatures do you like most and why?

4.Определение темы и целей урока:

How do you think, what’s the topic of our discussion today?

Теперь, исходя из этого, давайте сформулируем цель урока

- Дети отвечают на вопросы учителя:

- I’m fine, thanks. How are you?

- Дети слушают и повторяют произношение слов и соединяют изображения животных с подходящими по смыслу словами.

- Дети разыгрывают диалог-расспрос в парах: любимое магическое существо (e.g. Ilike … mostofallbecauseitis…).

- Ответы учащихся: «Мифические существа».

- Ответы детей: изучить особенности мифических существ разных стран).

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/word-games/mythical-creatures (сайт Британского совета)

Личностные:сформировать учебную мотивацию к изучению иностранного языка.

Метапредметные результаты:

Р: развивать навыки планирования и целеполагания.

П: анализироватьи систематизировать информацию.

К: в ходе диалога задавать вопросы по существу обсуждаемой темы.

Предметные результаты: вести диалог-расспрос с опорой на образец; произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.

2. Этап операционально-содержательный

Игровые технологии, ментальные карты (mindmaps), технология группового обучения

Актуализация знаний. Обучение смысловому чтению.

1.Предтекстовый этап: введение новой лексики по теме текста (10 мин)

- Very good. Now we are ready to start. Open your books, please, at p.50. Have a look at the text. What do you think it is about?

1) Развитие смысловой догадки на основе иллюстраций к тексту).

- Now before we read, let’s study the new words from the table “Check these words”. What words you don’t know? What do they mean? (Ответыдетей).

2) Игра «Словарный волейбол»: учитель говорит слово из таблицы к тексту, а затем предложение на русском языке и бросает мячик (или игрушку) обучающемуся, который осуществляет перевод на английский язык и кидает мячик обратно).

3) Работа с новым лексическим материалом (незнакомые слова в тексте):

- Good job, boys and girls. Now look at ex.5 p.51. Work individually: fill in the gaps with the missing word from the table. When you are ready, three students who did their job first successfully will work as teachers: their task is to check your classmates’ workbooks and explain their mistakes. Start, please.

2) Текстовый этап: работа с текстом. Составлениеинтеллект-карты (10 мин).

- Now I’d like you to work in two big groups. On the blackboard there’ll be a scheme (mind map) of the text about two characters: the Giant and the Mermaid. Each group will have a set of sticker notes, on which you’ll write down the key words about your character. You are to find out: name, place of living, actions, legend about him/her. On each sticker write a word or a phrase that contains this information and place the stickers on the blackboard. Work together and share the task between your group members. You’ll have 5 minutes to complete the task.

(Выполнение задания)

- Well done! Let’s now ask the groups to present their characters.

(Проверка выполненного задания: развитие навыков монологической речи, ответы групп учащихся)

3) Послетекстовыйэтап: обсуждение (5 мин).

- What story did you enjoy more / why? Do you think there’s any truth in these legends? Doyoubelieveinthesecreatures?(Совместное обсуждение прочитанных историй)

Контроль уровня сформированности лексических навыков: командная работа(10 мин).

- Let’s work in smaller groups now (3-5 people). It’s time to play a game: each group will have a set of cards with magical creatures. Choose one and describe it to the class without telling the name: place of living, special features. The other groups will guess what is it: the winner gets 1 point for a correct answer and 1 more point for speed. You have 5 minutes to prepare the description.

(Выполнение группового задания: игра по 3-5 чел)

- Игра «Словарный волейбол»: обучающиеся ловят мячик, осуществляют перевод с русского на английский язык и кидают мячик обратно.

- Обучающиеся выполняют задание по теме изученного лексического материала к тексту. Первые три ученика, успешно выполнившие задание, выступают в роли учителей и проверяют тетради остальных обучающихся, объясняя им их ошибки.

- Учащиеся делятся на 2 группы. Каждая из них должна найти и выписать на цветные стикеры необходимую информацию (ключевые слова и фразы) по своему персонажу (великан и русалка): слова и фразы не должны повторяться внутри одной группы). Через 5 мин стикеры клеятся на доску в виде интеллект-карты.

- Учащиеся у доски представляют своих персонажей: рассказывают про них, используя ключевые слова и фразы на стикерах, а также опорные слова самой интеллект-карты.

- Совместное обсуждение детьми в группах прочитанных историй, краткое высказывание на основе личного опыта, мнения и интересов.

- Игра в группах по 3-5 чел: каждая команда получает набор карточек с героями и вытягивает полоску бумаги с именем одного из персонажей для описания. Через 5 мин другие команды должны по описанию определить сказочное существо: 1 балл за правильный ответ, 1 балл за скорость.

https://quizlet.com/ru/261775400/starlight-6-module-3-e-flash-cards/ (платформа Quizlet, карточки с новыми словами)

https://bestflashcard.com/learning-english-vocabulary/mythical-creatures-flashcards (платформа Bestflashcard, карточки с изображениями существ)

Личностные:развить интерес к культуре, обычаям и верованиям других стран.

Метапредметные результаты:

Р: развивать навыки саморегуляции и самоконтроля.

П: выявлять и характеризовать существенные признаки объектов; выбирать и анализировать и интерпретировать информацию.

К: высказывать идеи, нацеленные на решение задачи; использовать преимущества командной (групповой) и парной работы при решении конкретной проблемы, распределять нагрузку между участниками группы при решении учебной задачи; публично представлять результаты выполненной работы.

Предметные результаты: создавать краткое монологическое высказывание (10-12 фраз) с опорой на образец; воспринимать на слух и пониматьнесложный аутентичный текст, содержащие отдельные незнакомые слова (с опорой на текст); читать про себя с полным пониманиемнесложный аутентичный текст, содержащий отдельные незнакомые слова; знать, понимать и использовать в речи глаголы в прошедшем простом времени (PastSimple) и описательные прилагательные.

3. Этап рефлексивно-оценочный

Прием «Облако тэгов» + информационно-коммуникационные технологии

1.Информация о д/з, инструктаж по выполнению(1 мин).

2.Рефлексия (4 мин)

- Name 3 things that you’ve learned on the lesson. (3 новых факта, которые ты узнал на уроке).

- Tell us how you feel using this Wordwall wheel.

(КолесоWordwall: индивидуальный устныйопрос с переводом на английский язык)

- Now your marks are … . The lesson is over! See you soon!

- Обучающиеся записывают домашнее задание, задают необходимые вопросы.

- Словарная игра «Поверни колесо»: обучающиеся по очереди говорят о том, что они узнали, чему научились и что было трудно, используя платформу Wordwall.

https://wordwall.net/resource/6880996/рефлексия (платформаWordwall, интерактивное колесо)

Метапредметные результаты:

Р: развивать навыки самоконтроля и рефлексии, оценивать соответствие результата цели и условиям.

П: выявлять и характеризовать существенные признаки объектов; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию.

К: в ходе решения учебной задачи задавать необходимые вопросы по существу обсуждаемой темы.

Предметные результаты: создавать краткое монологическое высказывание (1-2 фразы) с опорой на образец;произносить слова с правильным ударением.