Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Этап 1 – Организационный.

Цель этапа: организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке.

Приветствует учащихся с использованием устойчивых речевых клише.

- Good morning, my dear friends! - I’m glad to see you today! - Thank you. Sit down, please. - What’s the date today?

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, показывают готовность к уроку.

- Good morning, teacher! - We are glad to see you, too! - Today is the 10th of November.

Личностные: Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Этап 2 – Постановка цели и задач урока.

Цель этапа: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Предлагает учащимся вспомнить слова по теме «В дождевом лесу», используя слайды презентации.

What’s this?

What’s the weather like in the tropics?

How tall are some trees in the rain forests?

Who lives there?

What is the theme of our lesson?

Отвечают на вопросы учителя, пытаются сформулировать тему.

- It’s rain forest.

-Hot and wet.

-They are 70 metres tall.

- Animals and birds.

- Lives in tropics.

Регулятивные: Формирование умения определять и формулировать цель и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Этап 3 – Введение нового лексического материала и его закрепление.

Цель этапа: Повторение изученных и введение новых слов по теме «Жизнь в дождевом лесу».

Учитель организует знакомство учащихся с новыми словами с помощью слайдов презентации.

What tropical animals do you know?

Thank you. Look at the screen. There are some new animals and reptiles.

Вспоминают животных и знакомятся с новыми словами, повторяя их вслед за учителем.

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебной беседы.

Этап 4 - Работа с чтением текста.

Цель этапа: Развитие умений изучающего чтения (выделять основные факты при полном понимании текста).

Организует деятельность учащихся, связанную с чтением текста вслух и заполнением карточек с основной информацией. Осуществляет инструктаж выполнения задания, записывая образец заполнения таблицы на доске.

-And now it’s time to read the text. Your task is to read the text and fill in the fact file table.

Слушают инструктаж по выполнению задания, читают текст, записывают в тетрадь таблицу с краткими сведениями из текста.

Коммуникативные:

Формирование умения читать предложения, понимать прочитанное и владеть навыками смыслового чтения.

Регулятивные: Формирование умения соотносить результат своей деятельности с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: формирование умения поиска и выделения необходимой информации.

Динамическая пауза

Цель этапа: снятие физического напряжения и настрой на последующую работу.

Проговаривает вслух упражнения для отдыха глаз и пальцев.

Shake your hands.

Rub your pen.

Close your eyes/Open your eyes.

Wink twice.

Look left\Look right.

Take a deep breath and smile.

Активно слушают учителя и выполняют предложенные упражнения.

Личностные: Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Этап 5 - Работа с устной монологической речью. Цель этапа: Развитие умений монологической речи (передавать содержание с опорой на заметки).

Предлагает учащимся в парах написать небольшую заметку в журнал о животных. Раздает образец заметки и карточки с необходимыми сведениями.

- Imagine that you are working for the popular nature magazine now. Present a short report about tropical animal using the fact files on your desks. Work in pairs.

Слушают инструктаж учителя. В парах осуществляют написание мини высказывания о диких животных. Представляют классу свои высказывания устно, поочередно, с опорой на свои записи.

Познавательные: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера; формирование умения передавать содержание в сжатом виде.

Коммуникативные: Формирование умения договариваться с одноклассниками в паре, согласовывая с ними свои интересы и взгляды, для того, чтобы сообща составить ответ.

Этап 6 - Рефлексия

Цель этапа: Обобщение и систематизация изученного материала на уроке

Скрепляет степлером карточки с заметками учащихся. Предлагает учащимся дать оценку работы всей группы с опорой на слайд презентации.

- Here’s the magazine that we have. What do you think is the title of our magazine?

Do you like the lesson?

Do you like working in pairs?

Высказывают мнение о своей деятельности на уроке, используя клише, предложенные учителем.

It was easy for me to ……

It was interesting for me to …

It was hard for me to …………

Этап 7 – Информация о домашнем задания и инструктаж по его выполнению.

Цель этапа: объяснение алгоритма выполнения домашнего задания.

Учитель информирует учащихся о домашнем задании и способах его выполнения.

- P.39, ex.13 in written.

Thank you for the lesson. Goodbye, my dear pupils.

Учащиеся записывают домашнее задание.

Thank you. Goodbye, teacher

Регулятивные:

Формирование умение составлять план действий по решению учебной задачи.