Использование интерактивного плаката как средства формирования социокультурной компетенции на среднем этапе обучения иностранному языку

Автор: Мухарлямова Светлана Разифовна

Организация: филиал МАОУ «Бугалышская СОШ» - Усть-Машская ООШ

Населенный пункт: Свердловская область, Русский Усть-Маш

По меткому определению Е.И. Пассова «урок – это плацдарм, на котором разворачивается битва за знания; учитель же – полководец». Как сделать урок иностранного языка интересным, эмоциональным и в то же время максимально эффективным? Успех зависит от множества факторов. На современном этапе преподавания иностранного языка учитель должен соответствовать требованиям времени, быть гибким, уметь ориентироваться в новых педагогических технологиях. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания. Компьютерное обучение несет в себе огромный мотивационный материал и открывает большие возможности. Компьютерное обучение соответствует некоторым принципам индивидуального обучения, т. к. учащиеся сами могут выбирать темп работы, уровень сложности. Использование компьютеров в учебной и внеурочной деятельности позволяет решить следующие проблемы:

* индивидуализацию и дифференциацию обучения

* мотивацию обучения

* избежание трудностей при работе с печатными пособиями

* дефицит времени

Меня, как учителя, интересуют различные технологии для развития навыков устной речи обучащихся. В своей работе я стала использовать технологию глога и увидела большие возможности этого ресурса.

Говорение – продуктивный вид речевой деятельности, посредством которого осуществляется устное вербальное общение. Продуктом говорения является речевое высказывание. Выделяют несколько видов говорения: монолог, диалог, полилог.

Научить учащихся умению общаться на английском языке – непростая для учителя задача. В практике обучения говорению учитель нередко сталкивается с проблемой «молчания учеников». Нежелание высказываться может быть вызвано следующими причинами:

- учащиеся стесняются или боятся сделать ошибки, подвергнуться критике со стороны учителя;

- учащиеся не понимают речевую задачу или не могут сделать самостоятельное сообщение, потому что не знают фактического и информационного материала по данной теме или им не хватает языковых или речевых средств;

- учащиеся не выдерживают в необходимом количестве продолжительность общения на иностранном языке.

Поэтому, говоря об "обучении говорению в полном объеме", я соглашусь с требованиями, изложенными во ФГОС, а именно, "Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий".

Известно, что большинство учащихся с большим интересом начинают изучение нового для них предмета «Иностранный язык», но на среднем, а тем более на старшем этапе, их интерес к предмету, а следовательно и речевая активность, заметно снижаются. Развитию коммуникативных навыков способствует применение нетрадиционных форм проведения уроков. Такие формы занятий поддерживают интерес учащихся к предмету и повышают мотивацию к учению. Также по возможности нужно использовать ситуации, близкие к реальной деятельности учеников, приближенные к их интересам и связанные с их жизненным опытом. А использование компьютера прочно вошло в жизнь каждого школьника.

Теоретическая часть.

Несмотря на то, что глобальная сеть Интернет предлагает большое количество разнообразных Электронных Образовательных Ресурсов, педагог всегда создает множество ресурсов с учетом своего опыта, стиля преподаваемого материала. Интерактивный плакат, созданный с использованием сервиса http://edu.glogster.com/ позволяет учителю организовать самостоятельную работу школьника интересно, эффективно и безопасно. С помощью глога учитель сможет собрать качественные информационные ресурсы по заданной теме. Для этого учителю необходимо самостоятельно подобрать или создать различные учебные информационные ресурсы, создать глог с пояснениями и ссылками на выбранные ресурсы. При этом глог выступает не просто в роли веб-кейса, он является интерактивным учебным пособием по теме с возможностью размещения богатого мультимедийного контента.

• же такое глог? Глог-сочетание слов Графический + БЛОГ. Глог- это мульмедийная веб-страница или мультимедийный постер, на которых могут быть представлены тексты, фото, видео, звуковые файлы, графика, ссылки и др. Интерактивный плакат или глог– это средство предоставления информации, способное активно и разнообразно реагировать на действия пользователя. Он должен обеспечивать взаимодействие содержания плаката с пользователем за счет использования различных интерактивных элементов: ссылок, кнопок перехода, областей текстового или цифрового ввода и т.д.

В процессе обучения интерактивный плакат позволяет достичь двух очень важных результатов:
• за счет использования интерактивных элементов вовлечь обучаемого в процесс получения знаний

• за счет использования различных мультимедиа и 3D объектов добиться максимальной наглядности информации.

Глог можно использовать при организации самостоятельной работы учащихся по любой теме, при организации исследовательской работы в сети Интернет. Глог может стать конечным продуктом проектной деятельности учеников. Организация работы над проектом может быть выстроена по цепочке создания отдельных элементов или этапов итоговой работы, которые на заключительном этапе собираются в отдельный глог.

Использование глогов позволяет сделать содержание курса нестандартным и привлекательным для ученика:

• обеспечить посильность усвоения учебного материала для учащихся разного уровня подготовки
• давать разноуровневые задания, задания для групповой работы, проекты
• обеспечить повторение ранее пройденного материала на фоне новизны видов деятельности
• снабдить курс необходимыми справочными материалами.

На мой взгляд, преимуществ использования интерактивного плаката – глога на уроках английского языка и во внеклассной работе предостаточно, чтобы использовать этот вид ИКТ. Это дает и:

1. Повышение эффективности урока.
2. Яркое и красочное представление наглядной информации, как лексической, так и грамматической.
3. Способность включения в плакат интерактивных упражнений, видеофрагментов и ссылок на нудный на уроке материал, игр для отработки лексики и грамматики, тестов онлайн.
4. Использование интерактивного плаката возможно как на протяжении всего урока, так и на какой-то его части.
5. Применение интерактивного плаката на разных этапах урока, (этап объяснения нового лексического или грамматического явления, этап отработки или закрепления материала и даже при осуществлении контроля знаний учащихся)
6. Способность сбора абсолютно всей необходимой информации к уроку в одном месте.
7. Работа с интерактивным плакатом позволяет не только отследить уровень знаний учащихся по той или иной теме, но и повысить их мотивацию к изучению языка. А это в процессе обучения одна из главных задач.

 

Таким образом, глог – это огромная помощь не только преподавателю в процессе обучения, но и учащимся в процессе самообучения. За счет использования интерактивных плакатов решается одна из важнейших задач- повышение мотивации учащегося к изучению английского языка и его вовлечение в активную познавательную деятельность.

 

 

Методическая часть

На своих урока я использовала два своих плаката, направленных на формирование социокультурной компетенции обучающихся 6 класса по теме «Do you like holiday?» и «Easter in Great Britain».

В моем плакате использованы не только видео, ссылки из интернета и картинки, но и задания сделанные на разных серверах, таких как https://learningapps.org/ ( создание мультимедийных интерактивных упражнений) и Quizlet ( онлайн сервис для создания флэш карточек)

На плакате есть всевозможные задания, иллюстрации, видео и все это в одном месте, на одном плакате. По данным ссылкам можно перейти на глоги и самому познакомиться с праздниками Великобритании http://edu.glogster.com/glog/holidays/28rq34m9848 и http://edu.glogster.com/glog/easter-in-great-britain/21i9tp6j76w

Цель: плаката формирование социокультурной компетенции учащихся

Задача: активизировать коммуникативные навыки учащихся; познакомить с праздниками и традициями Британии.

Например, первое задание это просмотр календаря известных британских праздников, а далее идет задание на соотнесение праздников и дат их празднования.

Далее тут же расположено видео, после его просмотра детям предлагается выполнить онлайн тест по просмотренному видео. Все видео и задания расположены рядышком. Очень удобно, никуда переходить, сворачивать ссылки не нужно.

Еще одно задание на просмотр видео, после чего дети закрепляют услышанное, выполняя задание true or false.

На другом плакате (Easter in Great Britain).

1.Первое задание - активизировать лексику по данной теме; познакомить с новыми лексическими единицами. Ссылка на презентацию.

Знакомятся с новыми словами, связанные с этим праздником.

Далее стрелками для удобства показаны в каком порядке расположены все последующие задания.

2. Следующие задания направлены на формирование навыков чтения. Просматривают информацию о символах пасхи и выполняют задание на плакате, пишут английские слова, используя картинки.

3. Читают мини-тексты, после чего заполняют кроссворд и задания true(T) or false(F) по прочитанным текстам.

4. Далее задание направлено на совершенствование навыков аудирования.

Обучающиеся смотрят видео и выполняют упражнение

5. Последнее задание на этом плакате направлено на совершенствование навыков монологической речи у учащихся.

Дети делятся на 3 группы и на гугл презентации составляют свои мини проекты о праздниках.

В начале презентации даны указания, что дети должны будут представить в своих группах. Дети сами ищут подходящие картинки в интернете, вспоминают нужную информацию, тренируются правильно писать на английском , детям предоставлены все возможности для творчества. После создания, дети защищают свою презентацию.

 

Вывод: Использование интерактивных плакатов дает мне возможность достигать планируемых результатов. В условиях введения ФГОС как основного общего, так и начального общего образования формируется мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком, (современным детям нравится работать с компьютером, с интернетом , видео, ссылками, )

Формируются учебные умения, навыки и способы деятельности. (дети самостоятельно учатся выполнять задания с использованием компьютера и выходом в интернет). Так же развивается социокультурная осведомленность (дети в яркой форме знакомятся с традициями и обычаями стран изучаемого языка).

 

 

Опубликовано: 15.10.2025