Педагогические технологии стимулирования учебно-познавательной деятельности обучающихся на уроках английского языка

Автор: Василевская Наталия Владимировна

Организация: МАОУ «СОШ №3»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Вологда

Педагогические технологии стимулирования учебно-познавательной деятельности обучающихся на уроках английского языка

Главной целью обучения иностранным языкам в школе является развитие коммуникативной компетенции, развитие личности ребенка, желающей и способной к участию в межкультурном общении на иностранном языке. Подавляющее большинство детей приходит на первые английского языка с положительным отношением к учебе. Но проходит совсем немного времени и у части детей падает интерес к школе. Отсутствие мотивации, в свою очередь, влечет снижение качества обученности учащихся. Использование только традиционных методов преподавания сегодня уже не дает желаемых результатов, и не позволяет достигать установленных ФГОС требований и поддерживать интерес учащихся. Чтобы совершенствовать и оптимизировать учебный процесс учитель вынужден дополнять и сочетать привычные методики с новыми технологиями в преподавании иностранных языков. Построение учебного процесса на уроке английского языка с использованием современных образовательных технологий повышает мотивацию и познавательную активность учащихся. Современные педагогические технологии такие, проектная методика, новые информационные технологии, Интернет-ресурсы, игровые методы, методика использования стихотворений и скороговорок, разучивание песен на английском языке, видеоурок стимулируют учебную деятельность учащихся на уроках английского языка. И на своих уроках я использую эти методы. Моя задача, как учителя состоит в том, чтобы выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, свое творчество активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Основная задача педагога, заключается в выборе приемов и методов стимулирования активной познавательной деятельности учеников, реализации творческого потенциала каждого участника образовательного процесса. Целью своей работы считаю выявление возможностей современных педагогических технологий, как инструмента повышения

мотивации к обучению и результативности обучения, и развития творческих способностей детей на уроках английского языка.

Использование информационно-коммуникационных технологий

Одними из ведущих технологий в организации образовательного процесса на уроке и во внеурочное время являются информационно-коммуникационные технологии. Урок с использованием ИКТ дает возможность проводить занятия с разноуровневыми учениками, давать им задания различной степени сложности, предлагать набор заданий и упражнений соответственно их способностям, обеспечивать 100% участия, сохраняя атмосферу доброжелательности, спокойствия. При правильной организации учебного процесса повышается мотивация самоподготовки учащихся и появляется сознательное отношение к учебе. Основными направлениями использования ИКТ учителями иностранного языка являются:

• Мультимедиа-уроки (интерактивные уроки)
• Тестирование на компьютерах
• Дистанционные олимпиады
• Телекоммуникационные проекты
• Уроки на основе авторских компьютерных презентаций в форме лекций, семинаров, докладов учащихся
• Проектная деятельность

Использование технологии проектного обучения и исследовательской деятельности

Целью проектной технологии является самостоятельное «постижение» школьниками различных проблем, имеющих жизненный смысл для обучаемых. Метод проектов - один из ведущих при формировании речевых компетенций учащихся, умению использовать иностранный язык, как инструмент межкультурного общения и взаимодействия. Работая в проектной группе, ученики включены в активный диалог культур, используют знания и умения в английском языке в новых не стандартных

ситуациях. Проектная деятельность в сочетании с работой на компьютере делает уроки интересными и современными. Учитель не только учит детей, но и многому учится у них.

Использование здоровьесберегающих технологий

Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе (ЗОТ) - это все технологии, применение которых в процессе обучения идет на пользу учащимся. Если же ЗОТ связывать с решением более узких задач, то к ним можно отнести педагогические методы и приемы, обеспечивающие ученикам безопасность во время пребывания в образовательном учреждении. На уроках учащимся приходится много запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать информацию, поэтому, учитель должен уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям.

Развитию мыслительных операций, памяти и одновременно отдыху учащихся способствуют:

• индивидуальное дозирование объема учебной нагрузки, рациональное распределение ее по времени.
• смена видов работ: самостоятельная работа, чтение, письмо, слушание, ответы на вопросы, работа с учебником (устно и письменно), творческие задания, "мозговой штурм".
• различные тестовые задания с выбором ответа, с открытом ответом, задания на перегруппировку; на распознавание и поиск ошибок; разноуровневые задания.

строгое соблюдение	объема	всех	видов тестов, проведение
контрольных работ планированию.	строго	по	календарно-тематическому

• физкультминутки, игровые паузы (драматизация диалогов, текстовых отрывков), зрительная гимнастика и, конечно, эмоциональную разгрузку.

• смена позы учащихся, наблюдение за их осанкой, соответствие позы виду учебной деятельности.

Игровая технология

В процессе игры, вследствие гибкости игровой технологии, учащиеся сталкиваются с ситуациями выбора, в которых он проявляет свою индивидуальность. Особенностью игровой технологии является то, что ее разработка и применение требуют высочайшей творческой активности педагога и учащихся. Игра является действенным инструментом преподавания, который активизирует мыслительную деятельность обучаемых, позволяет сделать учебный процесс привлекательным и интересным, заставляет учащихся волноваться и переживать, это мощный стимул к овладению языком. Игра всегда предполагает принятие решения - как поступить, что сказать, как выиграть. Это обостряет мыслительную деятельность учащихся. Именно в игре дети усваивают общественные функции, нормы поведения. Поэтому часто то, что на уроке казалось трудным, во время игры легко усваивается. Интерес и удовольствие - важные психологические эффекты игры. Необходимо учитывать и возраст учащихся: чем они младше, тем игра для них нужнее.

Е.И.Пассов выделяет 6 основных целей использования игры на уроках иностранного языка:

• Формирование определенных навыков.
• Развитее определенных речевых умений.
• Обучение умению общаться.
• Развитее необходимых способностей и психических функций.
• Познание в сфере страноведения и языка.
• Запоминание речевого материала.

Разноуровневое обучение

Основная идея технологии заключается в том, что все учащиеся способны овладеть базисным компонентом образования, продвигаясь в своем темпе.

Важным является и то, что ученики ознакомлены с целями и итоговым эталоном знаний. Это дает возможность работать с учащимися, как испытывающими затруднения, так и обнаруживающими высокий уровень умственного развития, проявляющими ярко выраженный интерес, склонности и способности к предмету. Создание наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности. Уровневая дифференциация осуществляется не за счёт уменьшения объёма изучаемой информации, а обеспечивается ориентацией школьников на различные требования к его усвоению. Уровневая дифференциация позволяет работать как с отдельными учениками, так и с группами. Система работы по данной технологии включает в себя различные ступени:

• выявление отставаний;
• ликвидацию их пробелов;
• устранение причин неуспеваемости;
• формирование интереса и мотивация к учебе;
• дифференцирование (по степени трудности) учебных задач и оценок деятельности ученика.

Внутренняя дифференциация предполагает условное деление класса:

 

• по уровню умственного развития (уровню достижений);
• по личностно-психологическим типам (типу мышления, акцентуации характера, темпераменту и т.д.).

Дифференциация в обучении иностранному языку основывается на индивидуальных особенностях личности ученика и на индивидуальных пробелах в его знаниях.

Для разноуровневого обучения используем:

 

• Карточки-информаторы, включающие наряду с заданием ученику элементы дозированной помощи
• Альтернативные задания для добровольного выполнения

• Задания, содержание которых найдено учеником

• Задания, помогающие в овладении рациональными способами деятельности

Обучение в сотрудничестве

Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки. Основная идея технологии обучение в сотрудничестве - учиться вместе. Организация обучения в сотрудничестве в малых группах предусматривает группу учащихся, состоящую из четырех человек разного уровня обученности. Учитель объясняет новый материал, а затем предлагает ученикам в группах его закрепить, постараться разобраться, понять все детали. Группам дается определенное задание, необходимые опоры.

Задание делается по частям. При этом выполнение любого задания объясняется вслух учеником и контролируется всей группой. После завершения заданий всеми группами учитель на каждом уроке организует общее обсуждение работы.

Когда учитель убеждается, что материал усвоен всеми учащимися, он дает тест на проверку понимания и усвоения нового материала. При этом учитель, конечно, дифференцирует сложность заданий для сильных и слабых учеников.

Технология обучения в сотрудничестве имеет намного больше преимуществ перед стандартным уроком. Материал, проработанный всеми учениками вместе путем обсуждения, в вопросно-ответной форме, усваивается и запоминается лучше.

Можно утверждать, что все современные инновационные технологии имеют ввиду, прежде всего, повышение активности учащихся: истина, добытая путем собственного напряжения усилий, имеет огромную познавательную ценность.

Активизация учебно - познавательной деятельности, поднятая на уровень творческих процессов, более всего выражает преобразующий характер

деятельности. Ее творческий характер всегда связан с привнесением нового, с изменением стереотипа действий, условий деятельности.

Главное - удовлетворенность деятельностью, что благоприятно влияет и на мотивы, и на способы учения, и на расположенность учащихся к общению с учителем, с одноклассниками, на создание благоприятных отношений в деятельности.

Подводя итог, можно сказать, что современные педагогические технологии – это огромное количество возможностей, приводящих к мотивации, как к основному двигательному механизму образования и самообразования человека.

 

Список литературы:

 

1. Цветкова Л.А. Использование компьютера при обучении лексике в начальной школе. // ИЯШ - 2002. - №2. - С. 43-47.
2. Полякова Т.Ю "Английский язык для диалога с компьютером" Москва "Высшая школа" 1997.
3. Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии» Москва

«Научное образование» 1998.

1. https://studme.org/88194/pedagogika/tehnologiya_obucheniya_sotrudniches tve_partnerstve
2. https://iyazyki.prosv.ru/2015/09/using-games/

Опубликовано: 19.10.2025