Мастер-класс «Интерактивно-игровые технологии на уроках иностранных языков как способ развития креативного мышления обучающихся»

Автор: Кевельдженова Алтына Викторовна

Организация: МБОУ СОШ с.Николо-Александровка

Населенный пункт: Амурская область, с.Николо-Александровка

Функциональная грамотность – одно из центральных понятий в образовательном процессе на сегодняшний день. Функционально грамотная личность – способна использовать все приобретаемые знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Выделяют следующие направления формирования функциональной грамотности:

•математическая грамотность;

•финансовая грамотность;

•естественнонаучная грамотность;

•глобальные компетенции;

•креативное мышление;

•читательская грамотность.

 

В нашей школе я веду как раз занятия по формированию креативного мышления у обучающихся 5-7 классов. Креативное мышление – это способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на получение инновационных и эффективных решений.

Одной из главных составляющих преподавания иностранного языка является заинтересованность обучающихся, привлечь внимание учеников, чтобы они захотели получать предложенные им знания и учились добывать их сами, а также создавать атмосферу творческого поиска, помогающую ребенку как можно более полно раскрыть свои способности.

Как же сделать процесс обучения живым и увлекательным?

Несомненно, использование интерактивно-игровых технологий на уроке имеет огромное значение в процессе обучения английскому языку и развитии креативного мышления ребёнка.

Что же я применяю на своих занятиях? Ребята 7а класса мне сегодня в этом помогут.

Давайте представим, что мы с вами друг друга не знаем и познакомимся. Будем называть свое имя и добавлять то качество, которым вы себя можете охарактеризовать, а затем, передавая мяч, другой называет уже не только себя, но и собеседника.

К примеру, меня зовут Алтына Викторовна, я а – артистичная.

Это игра называется «Snowball» или Снежный ком.

В основу данного игрового приема может быть положена любая лексическая составляющая, я применяю его для актуализации ранее изученного материала, а также для закрепления новой лексики.

 

Ребята, посмотрите, пожалуйста, на эти предмета, и скажите, как вы думаете, чем либо кем они могут быть связаны между собой? (мел, указка, журнал)

Да, речь пойдет сегодня об учителях

Составьте, пожалуйста, глядя на экран определение и стихотворения Р.Рождественского.

«Учитель – профессия дальнего действия,

Главная на Земле!»

 

Данный метод (предметы из коробки, ящика) и игра «scrambled words» перемешанные буквы, слова) используются мной для подведения к теме урока, когда учащиеся должны сами определить и назвать ее, подключая свое воображение, умение нестандартно мыслить и др.

 

Давайте продолжим разговор по теме учителей, школьной жизни. У вас на столах карточки синего и красного цвета. Синий цвет поможет вам выразить свое согласие, красный цвет свое – несогласие.

Я буду показывать вам иллюстрации и комментировать их. Если увиденное совпадает с услышанным, то вы поднимаете карточку какого цвета? (зеленого).

Если же увиденное не совпадает с услышанным, то вы поднимаете карточку оранжевого цвета.

(Показываю слайды и называю на английском? Они показывают мне в ответ карточки)

Картинка школа – school (зеленый)

Картинка учебник – book (зеленый)

Картинка учитель – policeman (оранжевый)

Картинка мел – apple (оранжевый)

Картинка доска – blackboard (зеленый)

 

Данный прием – интерпретированный вариант игры «yes/no» (да/нет), который помогает не только систематизировать знания по какой-либо теме, а также проверить уровень внимательности и скорости мышления обучающихся.

 

Ребята, в самом начале мастер-класса вы получили валентинки к предстоящему празднику, Дню всех влюбленных.

У кого валентинки на английском языке, сядьте, пожалуйста, вместе. Вы будете одной группой, а у кого валентинки попались на русском языке – вы будете второй группой.

И сейчас вам предстоит побыть в роли золотоискателей. Ваша задача добыть как можно больше информации из довольного большого текста. Золотоискатели идут в конец кабинета, чтобы ознакомиться с текстом и вам на это дается 15 секунд. Вы приходите и записываете добытую крупицу информации либо диктуете, а кто-то записывает. И так до тех пор, пока каждый из вас не побудет в роли золотоискателя.

(Тексты размещаем вне кабинета (или возле двери). После того как все побыли в рои «золотоискателей» и составили текст, наступает этап проверки)

Давайте проверим и прочтем, что у вас получилось.
Это была статья о вашем учителе, замдиректора по УВР Мартыновой Е.В., статья мне встретилась недавно на странице телеграм-канала Управления образования в рамках акции Года педагога и наставника.

Данный вид игры «золотоискателей» я использую для отработки текстов с большим количеством информации. Дети иногда подключают свое воображение, могут придумать что-то свое, если они не смогли всё запомнить.

 

Сейчас я раздам оригинал статья о Елене Владимировне. Там много дат, цифр и другой информации. Пожалуйста, ознакомьтесь с ней и постарайтесь запомнить основные факты.

А сейчас мы переворачиваем листы, встаем, строимся в ряд и я даю вам мухобойки. Ваша задача первых игроков – вы прослушаете вопрос и вам нужно среди этих слов первым хлонуть на правильный ответ. Начали?

1) Какой предмет ведет Елена Владимировна?

2) В каком году Елена Владимировна начала свою педагогическую деятельность в родной школе?

3) В 2021 году учителем достигнут самый высокий результат сдачи ЕГЭ по русскому языку по школе и району: средний балл составил

4) «Поговорим о милосердии» - так звучала тема..чего? (открытого классного часа, урока литературы, урока русского языка)

5) В настоящее время Елена Владимировна является руководителем проекта (название)

(заранее на скотч прицепить ответы для доски:

математика, русский язык, английский язык, физическая культура,

1994, 1998, 1995, 2000,

65,14; 69,98; 70,28

Классный час, урок литературы, урок русского языка,

«Школа Минпросвещения России», «Моя школа». «Большая перемена»

 

Данный прием называется «Fliegenklatscher» (в переводе с нем.мухобойка) использую также при работе с текстами, когда необходимо выделить главное, запомнить основные факты, к примеру из биографии выдающихся людей.

 

Еще одна технология для развития креативного мышления - это использование друдлов (в переводе с англ. они означают примерно следующее – абстрактные каракули, загадки). С помощью них можно тренировать воображение не только у детей, но и у взрослых. Вариантов картинок, как и их интерпретаций, множество,здесь нет правильных и неправильных ответов.

Ребята, я вам раздам картинки с друдлами, а вы подумайте, что же изображено на них, что вы видите?

(дала время, подумали, назвали, показала на презентации)

 

Слайд со списком онлайн-сервисов для составления интерактивных заданий.

 

Я ставила перед собой цель познакомить вас с некоторыми интерактивно-игровыми технологиями для развития креативного мышления, которые, на мой взгляд, применимы не только для предмета «Английский язык».

Использование данных методов актуально тем, что они:

• Способствуют росту интереса к предмету

• Ускоряют процесс обучения

• Улучшают качество усвоения материала

• Обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию

• Способствуют сотрудничеству учителя и ученика

• Развивают коммуникативную компетенцию.

Спасибо за внимание!

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 20.10.2025