Геймификация как способ формирования устойчивой мотивации у школьников на уроках английского языка

Автор: Исраилова Эвелина Эдуардовна

Организация: МБОУ «Лицей «Школа менеджеров»

Населенный пункт: Тульская область, г. Новомосковск

В современном мире использование методов геймификации становится все более популярным в образовании, особенно в контексте изучения иностранных языков. Геймификация представляет собой применение игровых элементов и принципов в неигровых сферах для достижения определенных целей. В данной статье рассматривается эффективность использования геймификации на уроках английского языка для формирования устойчивой мотивации у школьников.

Мотивацией принято считать психологический процесс, который отвечает за инициирование и продолжение целенаправленного поведения. Это часто демонстрируется индивидуальным выбором участия в деятельности и интенсивностью усилий, настойчивостью в деятельности. Есть два типа мотивации, которые необходимы в обучении иностранному языку — внутренняя и внешняя мотивация. Ученый и психолог Марк Леппер определяет внутреннюю мотивацию как склонность предпринимать действия ради самих себя и удовлетворения от процесса обучения, а также чувства достижения. Внешняя мотивация вызвана мотивами, не влияющими на учебную деятельность (например, чувство ответственности перед учителем, получение в виде награды хороших оценок, не заботясь о качестве знаний и др.) Такая мотивация предполагает получение вознаграждения за свои действия. Геймификация сочетает в себе эти два типа мотивации.

Исследование предлагает обзор теоретических подходов к геймификации, описывает практические методики её применения на уроках английского языка и анализирует результаты проведенных экспериментов. Также в статье рассмотрены факторы, способствующие повышению мотивации учащихся через геймификацию и возможные трудности при реализации данного подхода. Поддержано литературой из области психологии обучения и методик обучения языкам, данное исследование отражает актуальность использования инновационных методов в сфере образования.

Введение в концепцию геймификации в образовании

Введение в концепцию геймификации в образовании. Геймификация, как метод применения игровых элементов в неигровых контекстах, становится все более популярной в образовании. На примере уроков английского языка она может быть использована для создания увлекательной и мотивирующей обучающей среды. Игровой подход помогает привлечь внимание школьников, стимулировать их учебную активность и повысить интерес к предмету. Эффективное использование геймификации на уроках английского языка способствует не только формированию устойчивой мотивации, но и повышению результативности обучения.

Особенности применения геймификации на уроках английского языка

Использование геймификации на уроках английского языка представляет собой эффективный метод для формирования устойчивой мотивации у школьников. Этот подход включает в себя использование игровых элементов и механик для создания интересных и захватывающих учебных ситуаций. Одной из особенностей применения геймификации на уроках английского языка является возможность индивидуализации обучения, адаптации к уровню знаний каждого ученика и мотивации к высоким результатам.

Исследования показывают, что использование геймификации на уроках английского языка способствует активному участию школьников, повышает уровень их мотивации и увлеченности учебным процессом. Кроме того, геймификация способствует развитию коммуникативных навыков учеников, улучшает их понимание языка и увеличивает продуктивность обучения.

Роль устойчивой мотивации в обучении школьников

В обучении школьников, в том числе на уроках английского языка, играет важную роль устойчивая мотивация. Геймификация как методика, основанная на применении игровых элементов и принципов в учебном процессе, способствует формированию и поддержанию интереса и мотивации учащихся. Устойчивая мотивация важна для долгосрочного обучения, поскольку поддерживает постоянный интерес к предмету и стимулирует самостоятельное изучение.

Исследования показывают, что использование геймификации на уроках английского языка помогает ученикам развивать не только языковые навыки, но и креативное мышление, умение работать в команде и решать проблемы. Эффективность такого подхода подтверждается позитивными результатами в обучении.

Влияние геймификации на формирование мотивации учащихся

Применение игровых элементов в процессе изучения английского языка существенно воздействует на развитие мотивации студентов. Игровые компоненты, такие как очки, ступени, успехи и поощрения, стимулируют учащихся активно участвовать в учебных занятиях и стремиться к улучшению своего уровня знаний. С использованием игровых упражнений и соревнований студенты проявляют больший интерес к изучению английского языка, что способствует более эффективному усвоению учебного материала и повышению общего уровня успеваемости. Игровой подход способствует созданию более динамичного, привлекательного и запоминающегося учебного процесса, что способствует стимулированию стойкого и долгосрочного интереса студентов к изучению английского языка.

Практические советы по внедрению геймификации на уроках английского языка

Один из ключевых моментов в успешной реализации геймификации на уроках английского языка – это использование практических советов, способствующих эффективному внедрению этого подхода. Важно создать игровой контекст, который будет вовлекать школьников и мотивировать их к активному участию. Для этого можно использовать разнообразные игры, задания и элементы соревнования, направленные на развитие языковых навыков.

Основные практические советы по внедрению геймификации на уроках английского языка:

1. Разнообразие игровых форматов, от ролевых игр до кроссвордов и квестов.

2. Создание стимулирующей атмосферы соревнования и достижения целей.

3. Использование технологий, таких как онлайн-платформы или мобильные приложения.

4. Постоянный мониторинг и анализ результатов для корректировки стратегии.

Применение данных советов поможет обеспечить эффективное внедрение геймификации на уроках английского языка и создать условия для формирования устойчивой мотивации у школьников.

Использование геймификации на уроках английского языка

Использование игровых элементов и механик позволяет превратить обычный учебный процесс в увлекательное приключение, стимулируя учеников к активному участию и достижению поставленных целей. Игровой формат позволяет создать соревновательную и дружескую атмосферу в классе, что способствует повышению мотивации и улучшению результатов обучения.

Геймификация по мнению К. Вербаха [10] – это использование игровых элементов в неигровом контексте. Применительно к обучению иностранному языку это означает, что в учебный процесс добавляются различные игровые элементы и механики, после чего учебный процесс становится похожим на игру, при этом не являясь игрой. Эффективные методы использования геймификации для мотивации учащихся заключаются в создании интерактивных игровых заданий, которые активно вовлекают школьников в процесс обучения английскому языку и стимулируют их соревновательный дух. Одним из подходов является использование викторин, кроссвордов, игр на скорость составления фраз и диалогов на английском. Другой способ – внедрение онлайн платформ и приложений, где ученики могут играть и соревноваться между собой, побуждая их к регулярным занятиям. Эти методы помогают формировать устойчивую мотивацию к изучению английского языка, развивая при этом языковые навыки и способности.

Один из ведущих примеров – учебная платформа Duolingo, использующая систему очков и наград для отслеживания прогресса учащихся. Студенты проходят через различные уровни сложности задач, получая значки за достижения, что делает обучение более вовлекающим и интерактивным.

Duolingo Платформа создана для изучения языка с помощью геймификации, где пользователи проходят несколько уровней. Duolingo охватывает все виды речевой деятельности: говорение, аудирование, грамматику и лексику, содержание всегда представлено целыми предложениями. Обратная связь немедленная, обучающийся может легко отслеживать прогресс. Включение механизмов для немедленной обратной связи по итогам выполненных заданий или тестов, которая позволяет учащимся понимать свои ошибки и успешные решения, способствуя более глубокому пониманию материала.

Socrative Это динамичная интеллектуальная система ответов обучающихся, которая привлекает их через смартфоны, планшеты и ноутбуки и позволяет преподавателям формировать и суммировать оценку своих учеников. Это отличное средство применения геймификации, потому что учащиеся могут отвечать на вопросы, забывая о стрессе, связанном с пробами и ошибками, что снижает беспокойство. Он позволяет пользователям импортировать изображения в элементы вопросов и включает стратегии геймификации, такие как немедленная обратная связь и легкий анализ данных.

Brainscap Это веб-платформа и платформа для мобильных приложений, в которую интегрированы настраиваемые карточки для отслеживания успеваемости учащихся. Brainscape является отличным мотиватором для изучения словарного запаса изучаемого иностранного языка.

 

Проведенные исследования показывают, что школьники, участвующие в уроках с элементами геймификации, проявляют более высокий интерес к предмету, улучшают свои языковые навыки и усваивают материал более эффективно.

В некоторых школах внедрены образовательные ролевые игры, где ученики могут "прокачивать" своего персонажа, достигая академических и социальных успехов. Эти подходы пробуждают интерес к изучению предметов и развивают навыки решения проблем в команде.

Заключение

Геймификация представляет собой мощный инструмент для формирования устойчивой мотивации у школьников на уроках английского языка. Интеграция игровых элементов в образовательный процесс не только делает изучение языка более привлекательным и интересным, но и способствует развитию необходимых навыков, таких как коммуникация, креативность и критическое мышление.

Важно помнить, что успешная геймификация требует учета индивидуальных особенностей учащихся, а также продуманного выбора игровых элементов, чтобы обеспечить максимальную эффективность.

В результате, геймификация может стать важным аспектом в стратегии обучения, приводя к более высоким результатам как в академической успеваемости, так и в личностном развитии школьников.

 

 

Список литературы:

1. Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R. & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining "gamification". In: Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments (pp. 9-15). 2. Landers, R.N., Bauer, K.N. & Callan, R.C. (2017). The theory of gamified learning. In: Gamification in education and business (pp. 17-40)

Титова С.В., Чикризова К.В. Геймификация в обучении иностранным языкам: психолого-дидактический и методический потенциал // Педагогика и психология образования. 2019. №1. С. 135

Ли Янг. "Gamification in Education: What, How, Why Bother?" (2014). - Гроувер Кевин. "Game-Based Learning: An Introduction to Educational Games" (2018).

Орлова О.В., Титова В.Н. Геймификация как способ организации обучения // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2015. № 9(162). С. 60–64. ISSN: 1609-624X

Gamification Lab [Электронный ресурс]: [Сайт]. – https://gamificationlab.com/ (дата обращения 5.12.2020) – 152. ISSN: 2500-297X

Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: defining gamification. In Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments

Duolingo [Электронный ресурс]: [Сайт]. – https://www.duolingo.com/welcome (дата обращения 5.12.2020) школьников.

Джонсон С., Смит П. Геймификация в образовании: Как учить через игру. - М.: Альпина Паблишер, 2018. 2. Ли Й., Мартинес Л. Геймификация в классе: Как применять игровые элементы в учебном процессе. - СПб: Питер, 2017

Гамез Дж., Жулавски С. Геймификация в образовании: Как применить механику игр в учебном процессе. Издательство "Мегапресс", 2018. 2. Джонсон М., Смит А. Успех геймификации в образовании: Опыт школ и примеры реализации. Издательство "Успешный учитель", 2020.

"Особенности применения геймификации на уроках английского языка", Наука и образование, Том 1, Стр. 50-60.

.Вербах К., Хантер Д. Вовлекай и властвуй. – М.: Манн, Иванов и Фербер. – 2014. – 224 с. ISBN 978-5-00057-344-0

 

 

Опубликовано: 21.10.2025