Технологическая карта к уроку английского языка в 3 классе по теме «Степени сравнения прилагательных»
Автор: Омельянчук Анастасия Николаевна
Организация: Береславская средняя школа
Населенный пункт: Волгоградская область, п. Береславка
Тема урока |
Степени сравнения прилагательных (3 класс УМК Английский язык Brilliant» авторы Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Планируемые образовательные результаты |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
- выведут правило образования степеней сравнения прилагательных, - составят устные высказывания о сравнении предметов (людей, животных) |
Познавательные: -смогут находить в учебнике достоверную информацию; - определять цель, - сравнивать объекты по заданным критериям; Регулятивные: - фиксировать затруднение, определять цель, проблему; - делать выводы, строить логически обоснованные утверждения; Коммуникативные: - создавать устные высказывания для решения задач обобщения с опорой на образец ; - осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей. |
- осваивать социальные роли и правила; - вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя людям. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Решаемые учебные проблемы |
Как сравнить предметы (людей, животных) по одному и тому же признаку. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Основные понятия, изучаемые на уроке |
правило образования степеней сравнения прилагательных |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Вид используемых на уроке средств ИКТ |
Презентация Power Point, мультимедийный диск к УМК, ноутбук, проектор, интерактивная доска. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Образовательные интернет-ресурсы |
образовательный портал http://learnenglishkids.britishcouncil.org (физкультминутка)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Организационная структура урока |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов |
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. ЭТАП 1 Актуализация знаний |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Приветствие. - Вспомнить героев, их действия, результат этих действий. - Проговорить этапы открытия нового знания.
|
Подводящий диалог.
Hello, boys and girls! Glad to see you. How are you? Ребята, назовите наших героев учебника. Давайте вспомним , что произошло с медвежонком Бриллом и его друзьями?
Какие призы получили ребята за участие в соревнованиях? Одинаковые ли эти призы?
Вы можете сравнить их на английском языке?
Значит, сегодня вы откроете новые знания. Как вы будете это делать?
С чего начнем? |
Вспоминают соответствующие учебные задачи, делают обобщения.
Отвечают на приветствие. Называют имена героев учебника и их приключения.
- There are three cakes. Bertie has got big cake. Denzil has a small cake. Нет все торты разные.
Мы не можем сравнить их на английском языке. Мы не знаем как это сделать.
- Мы повторим необходимый материал, выполним пробное действие, поймем, что мы не знаем и сами построим новый способ. - С повторения.
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
- Актуализировать понятие «прилагательное». - Составление предложений с использованием прилагательных. - Задание для пробного действия. сравнить три торта разных размеров по одному признаку – «большой». |
Представление материала, позволяющего осуществить переход к изучению нового материала.
- Чтобы вспомнить необходимый вам материал предлагаю вам выполнить задание: Какими прилагательными можно описать предмет, человека или животное, составьте «паутинку». - Опишите торт, который вы видите на картинке. -Сравните торты, которые получили Bertie и Denzil по признаку «большой». - У кого нет ответа? |
Вспоминают изученный ранее материал (прилагательные, построение предложений в Present Simple. Определяют каких знаний им не хватает для выполнения пробного действия, где и как их добыть (открыть). Фиксируют индивидуальное затруднение.
Вокруг слов «cake, boy, towel » в группах пишут прилагательные (big, small, tasty, nice, tall, short, old, bad, cold, hot, happy, sad, long, horrible).
This cake is nice, big and tasty.
- The fist cake is big. The second cake is…
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Объяснение понятия «степени сравнения прилагательных».
|
Создает у учеников проблемную ситуацию.
У вас возникло затруднение. - Какое у вас затруднение?
- Что вы будете делать? - Какое задание вы выполняли? - В чем причина вашего затруднения? (Учитель объясняет понятие «степени сравнения прилагательных») |
Вступая в диалог с учителем, выявляют затруднение и проговаривают его. Осознают возникшее затруднение, его причину.
- Мы не можем сказать, что второй торт больше, а третий самый большой. - Нужно остановиться и подумать. - Мы не знаем как сказать, что один торт больше другого, а третий торт больше всех. Мы не знаем как от слова большой в английском языке образовать слово больше и самый большой. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Представляет проблемный материал, создает готовность к предстоящей деятельности. - Итак, какая цель вышей деятельности?
- Какая тема сегодняшнего урока? |
Определяют цель предстоящей деятельности.
- Мы должны узнать правило образования степеней сравнения прилагательных. - Степени сравнения прилагательных. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. ЭТАП планирования. Построение проекта выхода из затруднения. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предложение таблицы степеней сравнения прилагательных для анализа. |
Предлагает учащимся составить план выхода из затруднения. - Для того, чтобы помочь вам открыть новый эталон, я предлагаю вам рассмотреть таблицу сравнения прилагательных и «Старинный свиток». Что вам поможет открыть новое знание?
- Как вы будете открывать новое знание? |
Составляют план деятельности, разбиваются на группы.
- Таблица прилагательных. Правило на «Старинном свитке в учебнике».
- Мы рассмотрим таблицу, «Старинный свиток» и сделаем выводы. Будем работать в группах. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 ЭТАП "Открытие" нового знания. Реализация построенного проекта. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздача таблиц для сравнения и составления эталона. «Старинный свиток» (учебник с.86).
|
Стимулирование активного участия всех детей в поисковой деятельности. Демонстрирование коллективно составленного эталона (алгоритма). Создание условий для сотрудничества.
- Рассмотрите в своих группах таблицы. В таблицах отметьте различия, между прилагательными в начальной форме, в сравнительной степени и в превосходной степени. - Какие различия вы заметили?(В процессе представления групповых работ учитель поясняет, что такие окончания у прилагательных называются суффиксы).
- К какому слову добавляются суффиксы? Смогли вы преодолеть затруднение?
- Давайте составим эталон. Как вы будете образовывать сравнительную степень прилагательных?
- Как вы будете образовывать превосходную степен прилагательных?
- Рассмотрите «Старинный свиток» на с.86 в учебнике. Какую закономерность вы обнаружили? - Как вы перевели слово than?
- Составьте предложение с прилагательным в сравнительной степени.
|
Обсуждение в группах варианта решения учебной задачи. Обнаружение закономерностей, составление эталона (алгоритма). Представление эталона, выводов. Учащиеся в группах отмечают отличия в прилагательных разных степеней сравнения. Представляют свою работу.
- В сравнительной степени прилагательных у всех слов есть одинаковое окончание –er, а в превосходной степени у всех слов одинаковое окончание – est. (После объяснения учителя ребята заменяют в своих ответах слово «окончание» на слово «суффикс».
- К начальной форме слова-прилагательного. Да.
- Чтобы образовать сравнительную степень прилагательного, нужно к начальной форме слова прибавить суффикс - er. Н.ф. + er = сравнительная степень (small + er = smaller) - Чтобы образовать превосходную степень прилагательного, нужно к начальной форме слова прибавить суффикс - est. Н.ф. + est = превосходная степень (small + est = smallest). (Каждая группа представляет свой эталон у доски) - В свитке при сравнении Норы и Элис после прилагательного выделено слово than. Nora is taller than Alice.Мы думаем, что оно переводится как русское слово «чем». А в предложении «Брил выше всех» перед прилагательным выделен определенный артикль the. Flowers are nicer than trees January is colder than June.
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. 6.1. Первичное закрепление во внешней речи. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Составление предложений на пробное действие с опорой на эталон. |
Создание ситуации успеха для каждого. Поддержание интереса и познавательной активности. Оказание необходимой помощи. - Вернемся к заданию на пробное действие, выполните его, пользуясь составленным эталоном. Проверьте его по эталону. |
Выполнение пробного действия по эталону.
- The first cake is big. The second cake is bigger. The third cake is the biggest. (Обучающиеся записывают составленные предложения в карточках группы). |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Динамическая пауза (под видеоролик сайта http://learnenglishkids.britishcouncil.org) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.2. Самостоятельная работа с самопроверкой. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Самостоятельная работа по карточкам с самопроверкой по образцу. |
Представление задания на новое знание. - Заполните пропуски в карточках. Напишите сравнительную и превосходную степени прилагательных.
-Проверь себя по образцу:
- У кого были затруднения? Почему они возникли? Кто не сделал ошибок? Над чем необходимо работать? |
Выполнение задания на новое знание (по карточкам). Обсуждение выполненной работы. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.Включение в систему знаний и повторение. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Выполните упражнение 8 на с.86 учебника. Выполните задание № 3 на с.63 в рабочей тетради. |
Учащиеся выполняют задания. Проверяют выполнение задания , используя задания мультимедийного диска к УМК. Представляют результат. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 ЭТАП Рефлексия (итог урока). |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Учитель анализирует результаты оценивания.
|
- Открыть правило образования степеней сравнения прилагательных. - Да
Учащиеся показывают свои результаты на «лестнице успеха». |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 ЭТАП Домашнее задание. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Домашнее задание: с.86 упр. 7 в учебнике (минимум). с.86 упр. 7 в учебнике, с. 63 упр.4 в рабочей тетради (максимум). |
Учитель комментирует домашнее задание. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Использованные ресурсы
1. Учебник «Английский язык Brilliant» 3 класс Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Перрет Ж.: М. Русское слово, 2012г.
2. Рабочая тетрадь к учебнику Учебник «Английский язык Brilliant» 3 класс Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Перрет Ж.: М. Русское слово, 2012г.
3. Мультимедийный диск к УМК «Английский язык Brilliant» 2-4 классы Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Перрет Ж.: М. Русское слово, 2012г.
4 . «Мир деятельности» Методические рекомендации к надпредметному курсу под ред. Л.Г.Петерсон: М. Национальное образование, 2012г.
- https://ru.dreamstime.com/rf-abc-image39149829
- http://learnenglishkids.britishcouncil.org