Этап урока

Виды работы, формы, методы, приёмы

Содержание педагогического взаимодействия

Используемые ресурсы

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный этап

Приветствие

2 минуты

беседа

интерактивное упражнение

Учитель запускает конференцию в образовательном пространстве «Сферум», приветствует учеников. Затем спрашивает о настроении и предлагает выбрать подходящую gif картинку (загружает презентацию в «Сферум» через функцию «Демонстрация экрана». (Презентация_приветствие)

Hello, how are you today? I’m glad to see you. How do you feel on the scale of emoji?

Обучающиеся отвечают на реплики, выбирают своё настроение: “Good morning, teacher! Glad to see you too.”

“Hello!”

” I’m happy, thank you.”

обратная связь через чат в образовательном пространстве «Сферум»

Презентация_приветствие.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Фонетическая зарядка

3 минуты

беседа

интерактивное упражнение

Учитель предлагает детям прочитать слова, настраивает на общение на иностранном языке (Презентация_ (фонетическая зарядка). Загружает презентацию в «Сферум».

Вам необходимо прочитать слова с буквосочетанием ou [au].

Before beginning of our lesson, let’s read the words for our successful work.

So read the words with the letters ou [au].

Дети читают слова, стараясь следовать правильной артикуляции и соблюдая правила чтения. При нажатии на кнопку “scan” появляется новое слово.

обратная связь через чат в образовательном пространстве «Сферум»

Презентация_ фонетическая зарядка.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного.

Определение темы и цели урока

2 минуты

беседа

После прочтения всех слов в фонетической зарядке, учащимся откроется финальное слово с темой урока (HOUSE -дом). Учитель спрашивает о теме урока, помогает определить цель урока. Затем учитель рассказывает легенду урока:

Сегодня у нас гости. Кто это? Правильно, это герои мультфильма “Gravity Falls” -Мэйбл и Диппер. Они хотят пригласить вас в Гравити Фолз и выполнить несколько заданий.

Today some guests are visiting us. Who are they? That’s right, they are Dipper and Mabel. They want to invite you to Gravity Falls and do some tasks.

Обучающиеся определяют тему урока (HOUSE -дом), формулируют цель.

обратная связь через чат в образовательном пространстве «Сферум»

Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи, анализировать.

Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, осуществлять контроль и коррекцию.

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная).

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы, высказываться по заданной теме, слушать и понимать речь других.

II.Основной этап

Актуализация имеющихся знаний

7 минут

беседа

интерактивные упражнения

Учитель: Мы с вами уже изучили названия комнат и мебели, поэтому Мэйбл и Диппер хотят проверить, как вы их запомнили. Готовы? Тогда вперёд! (Презентация 1. Интерактивные упражнения). Учитель запускает презентацию в «Сферум». Данная презентация содержит интерактивную игру, состоящую из трёх заданий: 1 задание-через бинокль рассмотреть комнату и назвать её по-английски, 2 задание – сыграть в матрицу (выбрав временное ограничение:15 или 35 секунд отгадать слово (название предмета мебели), 3 задание –найти слова и подобрать подходящий перевод.

We have already learned the house and the furniture words so Mabel and Dipper want to check how good you are at this theme. Are you ready? Let’s go!

В первом упражнении дети угадывают какая комната скрыта; затем отгадывают названия предметов мебели, выбрав временное ограничение 15 или 35 секунд; в третьем упражнении обучающиеся ищут слова и подбирают подходящий перевод.

Фронтальная работа

обратная связь через чат в образовательном пространстве «Сферум»

Презентация 1. Интерактивные упражнения.

Задание 1.

Задание 2.

Задание 3.

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно – деловой беседы.

Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Введение нового грамматического материала

5 минут

беседа

объяснение учителя

Учитель привлекает внимание детей и переключает на новый слайд. Что вы видите на картинке? Как нам описать данную комнату? (Презентация 2). Учитель задаёт наводящие вопросы по картинке, подводит детей к формулированию правила употребления конструкции “There is/are".

Now our guests want to show you a new theme. Let’s look at the slide. What can you see in this picture?

Обучающиеся смотрят на картинку, отвечают на вопросы учителя и формулируют правило. Фронтальная работа.

обратная связь через чат в образовательном пространстве «Сферум»

Презентация 2.

Познавательные: развивать грамматические навыки, анализ объектов с целью выделения признаков, синтез, осуществлять актуализацию полученных знаний.

Коммуникативные: управлять своим речевым поведением, использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: развивать навыки саморегуляции, выполнять учебные действия.

Физкультминутка

3 минуты

физические упражнения

Учитель предлагает сделать перерыв, послушать и спеть песню. Учитель включает видео песни в чате «Сферум».

Let’s have a break, listen to the song, sing and do some exercises.
Stand up.

Учитель проговаривает вместе с учениками текст песни, выполняя соответствующие движения.

Обучающиеся выполняют физические упражнения вместе с учителем, проговаривая предложения с конструкцией There is/are.

обратная связь через чат в образовательном пространстве «Сферум»

https://yandex.ru/video/preview/8107192987556168637

There’s a circus in the town.

There’s a bear so big and brown.

There’s a very funny clown.

There is! There is! There is!

There are elephants and kangaroos.

There are lions and tigers, too.

There are monkeys wearing shoes.

There are! There are! There are!

Are there crocodiles?

No, there aren’t.

Are there dinosaurs?

No, there aren’t.

Are there gorillas?

Yes, there are.

Six gorillas in a car.

Познавательные: восприятие на слух глаголов в настоящем продолженном времени;

Коммуникативные: умение сохранять доброжелательное отношение друг к друг, положительный настрой в классе.

Регулятивные: организация внимания и самоконтроля.

Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Закрепление изученного грамматического материала

6 минут

беседа

интерактивные упражнения

Затем учитель предлагает обучающимся сходить на рыбалку с Дядей Стэном и помочь ему поймать рыбу. Для этого необходимо заполнить пропуски в предложениях, выбрав правильный вариант в конструкции There “is” или “are”. Учитель запускает презентацию в «Сферум» (Презентация 3).

Let’s go fishing with Uncle Stan and fill in the blanks with “is” or “are”.

Также учитель предлагает обучающимся пройти по ссылке и составить предложения, используя конструкцию “There is/are”. Слова стоят в неверном порядке. Учитель отправляет ссылку на упражнение в чат.

Дети выбирают правильный вариант.

(e.g., There is a lamp in my bedroom).

Фронтальная работа.

обратная связь через чат в образовательном пространстве «Сферум»

Обучающиеся составляют предложения, используя конструкцию “There is/are”.

(e.g., Are there books on the shelves?).

Индивидуальная работа.

обратная связь через сервис “Wordwall”

Презентация 3. Интерактивные упражнения.

https://wordwall.net/resource/76280062

Познавательные: развивать грамматические навыки, анализ объектов с целью выделения признаков, синтез, осуществлять актуализацию полученных знаний, умение строить речевое высказывание.

Коммуникативные: управлять своим речевым поведением, использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: развивать навыки саморегуляции, выполнять учебные действия.

Применение знаний и умений по теме в новой ситуации

8 минут

интерактивное упражнение

Вы отлично справились со всеми заданиями, а теперь вам предстоит пойти в волшебный лес в Гравити Фолз и пообщаться с нейросетью YandexGPT (YaART)! Вам необходимо составлять предложения с конструкцией “There is/are”. А нейросеть будет рисовать картинки по вашим предложениям! Учитель отправляет ссылку в чат.

You have done all the exercises well and now you are going to Magic Forest and talk to neural network. You should make up sentences using “There is/are” and Yandex (YaART) will draw your pictures. Good luck!

Обучающиеся проходят по ссылке и составляют предложения, нейросеть рисует картинку и обучающиеся делятся ею в чате. Индивидуальная работа.

(e.g., There is a big sofa in the living room. (В гостиной большой диван.))

обратная связь через чат в образовательном пространстве «Сферум»

https://a.ya.ru/skill/9df9b1cd-3a5a-45af-93de-31db24d3f5a7/

Познавательные: осознанно и произвольно применять грамматические правила на практике, выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: формировать этические чувства, положительное отношение к иностранному языку.

III. Рефлексивно-оценочный этап

Рефлексия, подведение итогов

4 минуты

беседа

Учитель с обучающимися подводит итоги урока, выставляет оценки. Мотивирует на дальнейшую учебную деятельность. Объявляет домашнее задание. Домашнее задание дифференцировано. Одно базовое упражнение выполняют все дети (квиз по конструкции “There is/are") на платформе “Wordwall”. Два упражнения повышенного уровня выполняют обучающиеся, желающие получить оценку «Отлично».

Результаты выполнения домашнего задания появляются у учителя в личном кабинете платформы “Skysmart”.

Также обучающимся предлагается выполнить творческое задание:описать комнату Мэйбл и Диппера или свою комнату, используя конструкцию “There is/are”. Данное задание предполагает дополнительную оценку.

Для рефлексии используется Яндекс-форма, содержащая 4 вопроса. Ответы также доступны учителю в Яндекс -аккаунте.

Обучающиеся вместе с учителем подводят итоги урока. Отвечают на вопросы анкеты в Яндекс-форме.

обратная связь через платформу “Skysmart” (домашнее задание повышенного уровня)

обратная связь через Yandex форму (рефлексия)

Домашнее задание

https://wordwall.net/resource/76280709

Домашнее задание повышенного уровня

https://edu.skysmart.ru/student/nefukabihu

Упражнение 1. Прочитать текст и дополнить ответы на вопросы.

Упражнение 2. Аудирование. Отметить утверждения true/false (правда/ложь).

Творческое задание. Описать комнату Мэйбл и Диппера или свою комнату, используя конструкцию “There is/are”.

Яндекс -форма для рефлексии.

https://forms.yandex.ru/u/66bb709feb614659a3e57c99/

Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управлять своим речевым поведением, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов;

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.