Вид результата

Планируемые достижения учащихся

Предметные (иностр. язык)

Умеют описывать друга по внешности, характеру и увлечениям; используют лексику и конструкции (He is kind. She likes dancing.); строят простые монологические высказывания и участвуют в диалоге.

Предметные (математика / STEM)

Классифицируют данные по признакам (характер / хобби), используют количественные выражения (How many…? more/less), визуализируют данные в виде диаграммы.

Метапредметные

Участвуют в коллективных формах работы, формулируют цели, делают выводы, анализируют результаты наблюдения.

Личностные

Проявляют уважение и интерес к одноклассникам, осознают важность добрых отношений и сотрудничества.

Группа УУД

Конкретные проявления

Личностные

Формирование позитивной самооценки и адекватного восприятия других; развитие эмпатии, умения оценивать поступки по моральным критериям.

Регулятивные

Определение целей работы (What do we learn today?), планирование действий (step-by-step activity), контроль и самооценка результатов (через таблицу самооценки).

Познавательные

Сравнение, анализ, классификация информации (по признакам характера и увлечений); установление причинно-следственных связей; моделирование данных в виде диаграммы.

Коммуникативные

Умение слушать партнёра, выражать мнение на английском языке, вести диалог, договариваться в группе, представлять результаты своей работы.

Этап урока / Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примерные реплики (teacher–students)

Раздаточный и цифровой материал

УУД

1. Организационный момент. Мотивация (5 мин)

Приветствует класс, создаёт позитивный настрой. Демонстрирует слайды с изображениями героев (Harry Potter, Elsa, Spiderman, Shrek). Задает вопрос: What is he/she like?

Отвечают, используя знакомую лексику.

T: “Good morning! Let’s start our English-Math class! Look at the screen — who is it? What is he like?” S: “He is brave!” “She is kind!”

Презентация с изображениями героев, карточки с прилагательными (kind, funny, brave, clever, shy).

Личностные, коммуникативные, познавательные

2. Актуализация знаний (5 мин)

Проводит игру “Emoji Sort”: раздаёт карточки с лицами и словами. Просит распределить прилагательные на Positive и Negative.

Сортируют карточки в парах, проговаривают слова.

T: “Put all the good words on the left, and the bad ones on the right.” S: “Kind — positive. Rude — negative.”

Набор карточек с эмоциями и прилагательными. Таблица для сортировки.

Регулятивные, познавательные

3. Введение новой лексики и структур (10 мин)

Вводит новые слова: friendly, helpful, clever, creative, funny, shy, active, sporty, artistic, reading, drawing, dancing, playing football, singing. Пишет на доске шаблон: He is… / She likes…

Повторяют слова хором и индивидуально. Составляют предложения.

T: “Repeat after me: friendly, helpful, shy…” S: “He is clever. She is creative.” T: “Who is active in your class?” S: “Ivan is active. He likes football.”

Карточки с хобби и чертами характера, аудио с произношением.

Познавательные, коммуникативные

4. Игровая практика “Find your friend” (5 мин)

Раздаёт карточки с прилагательными и хобби. Просит найти “друга по интересам”.

Ходят по классу, задают вопросы: Do you like dancing? Are you funny?

T: “Walk around and find your match!” S1: “Do you like reading?” S2: “Yes, I do!”

Карточки с прилагательными и хобби, музыкальное сопровождение.

Коммуникативные, личностные

5. Интеграция с математикой / STEM (10 мин)

Делит на группы. Задание: провести мини-опрос “What hobbies do your friends like?”, составить таблицу и построить диаграмму.

Проводят опрос в группе, считают, создают диаграмму.

T: “Ask your classmates: What do you like doing?” S: “I like dancing.” T: “Count and draw a chart!” S: “Three like dancing, five like football.”

Таблицы для опроса, маркеры, шаблон диаграммы.

Познавательные, регулятивные

6. Проектная деятельность “Friend Card + LEGO Model” (15 мин) ⚙️ Этап использования конструктора

Объясняет задание: «Создайте модель своего друга из конструктора и подпишите её». Демонстрирует образец на доске: My friend Kate is kind and creative. She likes drawing pictures. Поясняет: “Your model should show your friend’s hobby or character!”

Конструируют фигуру “друга”, отражающую характер и увлечения (например, sporty – with a ball; creative – with a book). Затем оформляют карточку с текстом описания.

T: “Use LEGO to build your friend! If he is sporty — make a ball. If she is creative — make a brush or book!” S: “This is my friend Max. He is funny and sporty. He likes football.” T: “Whose friend is taller?” S: “My friend’s model is 10 cm tall.”

Конструкторы LEGO / Artec Blocks, карточки-шаблоны Friend Card, фломастеры, линейки (для измерений).

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

7. Представление проектов (5 мин)

Организует мини-презентацию “Meet my friend”. Учащиеся демонстрируют модель и описывают её.

Представляют свои модели и карточки, задают друг другу вопросы.

T: “Who wants to tell us about your friend?” S: “This is my friend Dasha. She is kind and clever. She likes dancing.” T: “Excellent!”

LEGO-модели, карточки учеников, проектор.

Коммуникативные, личностные

8. Рефлексия и самооценка (5 мин)

Итог урока. Использует приём «Traffic light» и таблицу самооценки.

Отмечают цвет карточки, комментируют, что было легко/трудно.

T: “Show your color! Green – I understand, Yellow – a bit hard, Red – need help.” S: показывают карточки.

Карточки трёх цветов, таблица самооценки I can describe a friend / I can ask questions.

Регулятивные, личностные