Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми ОВЗ

Автор: Федулова Ольга Вячеславовна

Организация: ГБДОУ детский сад №30 Кировского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Дети с ограниченными возможностями здоровья — это разнородная группа, имеющая физические, психические, интеллектуальные или сенсорные особенности, которые затрудняют получение образования без создания специальных условий. Учитель-логопед в системе инклюзивного и коррекционного образования играет ключевую роль, так как речевые нарушения являются одним из наиболее распространенных спутников ОВЗ. Эффективность логопедического воздействия в этом случае напрямую зависит от грамотного сочетания традиционных и инновационных подходов.

1.Эффективные средства логопедической работы

Средства работы — это тот инструментарий, который использует логопед для достижения поставленных целей. Для детей с ОВЗ он должен быть особенно разнообразным и мультисенсорным.

Дидактические средства: Это традиционные, но не теряющие актуальности карточки, схемы, предметные и сюжетные картинки, лото, домино. Для детей с ОВЗ важно, чтобы материал был крупным, ярким, с минимальным количеством отвлекающих деталей.

Биоэнергопластика: Синхронизация движений артикуляционного аппарата с движениями кистей рук. Например, при выполнении упражнения "Хоботок" (губы вытянуты трубочкой) ребенок одновременно сжимает и разжимает кулачки. Это способствует развитию не только артикуляционной, но и мелкой моторики, а также межполушарному взаимодействию.

Сенсорная интеграция: Использование материалов, стимулирующих различные анализаторы:

Тактильные: крупы, кинетический песок, массажные мячики, ткани разной текстуры.

Проприоцептивные: упражнения с сопротивлением, "тяжелая работа" (проталкивание предметов).

Вестибулярные: упражнения на балансировочных досках, качелях.  Логопедический массаж:

Классический, зондовый или самомассаж помогает нормализовать мышечный тонус артикуляционного аппарата, снизить гиперкинезы и подготовить речевые органы к постановке звуков.

2. Вариативные формы организации занятий Выбор формы работы зависит от структуры дефекта, возраста и индивидуальных особенностей ребенка.

Индивидуальные занятия: Являются основой для постановки нарушенных звуков, первоначального этапа работы над слоговой структурой слова. Они позволяют максимально индивидуализировать коррекционный процесс, установить тесный эмоциональный контакт с ребенком.

Подгрупповые занятия: Оптимальны для автоматизации звуков, развития фонематического слуха, лексико-грамматического строя и связной речи. В малой группе (2-4 человека) дети учатся взаимодействовать, слышать друг друга, участвовать в диалоге.

Интегрированные занятия: Совместная деятельность логопеда с психологом, дефектологом, музыкальным руководителем или инструктором по физкультуре. Такая форма позволяет решать несколько коррекционных задач одновременно (например, развитие речи и координации движений, преодоление коммуникативных барьеров).

3. Инновационные методы в практике логопеда

Инновации делают процесс коррекции более engaging (вовлекающим), мотивирующим и эффективным.

Арт-терапия: Включает в себя:

Песочную терапию: Рисование на песке, составление узоров и сюжетов идеально подходит для расслабления, развития тактильных ощущений и фразовой речи.

Сказкотерапию: Сочинение и разыгрывание сказок помогает проработать внутренние конфликты и обогатить словарный запас.

Изотерапию: Нетрадиционные техники рисования (пальчиками, мятой бумагой) стимулируют творчество и мелкую моторику.

Игровые технологии: Использование современных развивающих игр, таких как конструкторы LEGO Education, которые прекрасно развивают пространственное мышление, умение действовать по инструкции и коммуникативные навыки.

Технологии АAC (альтернативной и дополнительной коммуникации): Для невербальных детей или детей с тяжелыми речевыми нарушениями используются карточки PECS (система обмена изображениями), коммуникативные доски и приложения на планшетах (например, JABtalk). Это дает ребенку инструмент для выражения своих потребностей и мыслей.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ):

Интерактивные логопедические игры: Специализированные программы и онлайн-платформы, где ребенок может выполнять задания на развитие дыхания, голоса, звукопроизношения.

Использование интерактивной доски: Позволяет создавать динамичные, яркие презентации, вовлекающие детей в процесс.

Биофидбек-технологии: Метод "Акустико-фонематической тренировки", когда ребенок видит на экране свою "речевую волну" и учится управлять силой голоса, темпом и плавностью речи.

Метод сенсорной интеграции в специально организованной среде: Создание "сенсорного уголка" с сухим бассейном, мягкими модулями, фибероптическими шторами помогает ребенку снять напряжение и подготовиться к продуктивной работе.

Работа учителя-логопеда с детьми с ОВЗ требует творческого, гибкого и комплексного подхода. Не существует единственного "волшебного" метода. Успех коррекции заключается в профессиональном отборе и комбинировании эффективных средств, гибком использовании различных форм работы и смелом внедрении инновационных технологий. Такой многоуровневый подход позволяет не только скорректировать речевые нарушения, но и раскрыть потенциал каждого ребенка, подарив ему радость общения и уверенность в собственных силах.

Опубликовано: 05.11.2025