Использование изографов как нетрадиционный метод в логопедической работе для профилактики дисграфии у детей с нарушением речи

Автор: Юсупова Евгения Викторовна

Организация: МАДОУ «ЦРР - Д/с №25»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Нарушения чтения и письма являются самыми распространёнными дефектами в речи у детей дошкольного возраста. Расстройство чтения и письма оказывает отрицательное влияние на весь процесс обучения, на пред школьную и школьную адаптацию детей, на формирование личности и характер всего психического развития ребёнка.

А также недостаточная выраженность познавательных интересов в сочетании с нарушениями памяти, внимания, слабостью зрительного и слухового восприятия, плохой координацией движений и пространственных представлений. Недоразвитие речи может проявляться в нарушениях звукопроизношения, бедности словаря, трудности усвоения логико-грамматических конструкций, понятий.

В этом случае наблюдаются трудности усвоения и воспроизведения зрительного образа букв, их замены, зеркальное чтение и письмо, недифференцированность представлений о графически сходных формах букв. Таким образом, мы видим проявление нарушения восприятия графического образа букв, значение которого состоит в узнавании букв, определении составляющих их элементов, их количества и расположения относительно друг друга, и успешность формирования которого в первую очередь зависит от состояния зрительно-пространственных восприятия и представлений.

Процесс письма представляет сложную структуру, обеспечивается деятельностью многих отделов головного мозга, которые анатомически и функционально созревают неравномерно. В связи с этим необходимо специальная работа с детьми дошкольного возраста на развитие психических процессов, обеспечивающих операции чтения и письма. До 5-6 лет единственной доступной детям графической формой передачи сообщений является рисунок. По выражению Л.С. Выготского, для того, чтобы ребёнок овладел графическим (алфавитным) письмом ему необходимо «сделать основное открытие, а именно рисовать можно не только вещи, но и речь».

Для коррекции данных нарушений используются разнообразные методы и приемы. И одним из таких методов является использование изографов.

Изографы – это картинки, на которых слова нарисованы буквами, различным образом расположенные в пространстве и оптически похожи на предмет, в названии которого используются эти буквы. В современном мире словом изограф называется инструмент для чертежных работ.

Обучение с помощью изографов продумано таким образом, что обеспечивает познавательный интерес и устойчивость производственного внимания, даёт возможность каждому ребёнку участвовать в процессе выполнения заданий. Упражнение направлено на развитие зрительного восприятия и памяти, зрительного анализа и синтеза, пространственной ориентации, оптико-пространственного анализа и синтеза, слухового восприятия и внимания, слухоречевой памяти, фонематического слуха, сенсомоторных координаций, познавательных способностей и позволяет разнообразить приёмы и методы обучения детей чтению.

Методика работы с изографами.

1. Рассматривание изографа и нахождение всех букв, «спрятанных» в нём.

2. Визуальное определение предмета, зашифрованного в изографе.

3. Составление слова.

5. Выкладывание слова из букв разрезной азбуки.

6. Записывание слова - изографа в тетради печатными буквами.

7. Называние букв и звуков слова - изографа.

8. Определение гласных и согласных букв в слове - изографе.

9. Разделение слова - изографа на слоги.

12.Придумывание предложения со словом изографом.

13. Зарисовать слова-изографы на чистом листе бумаги.

Работа с изографом (примерные вопросы)

- Рассмотрите изограф.

- Какой предмет он напоминает?

- Составьте слово.

- Запишите в тетради это слово печатными буквами.

- Сколько звуков (букв) в этом слове?

- Назовите их по порядку.

- Назовите гласные (согласные) звуки.

- Назовите гласные (согласные) буквы.

- Разделите слово-изограф на слоги.

- Сколько в нем слогов?

- Найдите в слове другие слова, используя только эти буквы.

В процессе выполнения самостоятельных работ на листах, сравнивая собственные результаты с заданным образцом дети овладевают навыками самоконтроля и самооценки, кроме того, у детей развивается умение последовательно вычленять буквы в словах, звуки. Работа на листах создаёт условия для решения важных задач обучения детей грамоте:

-обогащение зрительных представлений;

-развитие зрительно-двигательной координации;

-развитие зрительного внимания (ориентировка на форму предмета);

-стимуляция зрительно-познавательной активности;

-включение в предметно-практическую деятельность мыслительных операций;

-развитие зрительного восприятия в единстве с развитием несенсорных психических функций –внимание, память, мышление.

В логопедической работе изографы имеют большое значение как для детей, так и для педагога: обеспечивают достаточный уровень развития фонематических, звукобуквенных, графических, познавательных средств; создают условия для ориентировочно-исследовательской деятельности детей; развивают различные стороны психической деятельности - внимание, память, мышление, речь; закрепляют запас имеющих представлений о звуко-буквенной стороне слова, степень подготовленности руки к выполнению графических навыков.

Таким образом, с помощью изографа можно построить работу в любом направлении и использовать на любых этапах коррекционно-развивающего занятия.

Литература:

1. 1.Братченко А.Ф., Сербина Л.Ф. Изографы. Пособие для педагогов и родителей по предупреждению дисграфии у детей дошкольного возраста. – Ставрополь, 2021.
2. Киселёв П.А. «Как развить память ребёнка», Спб. 2018.
3. Комарова Л.Д. Тренажёр: «Словарные слова в изографах», г. С-Пб, 2020.
4. 4. Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекция у дошкольников с задержкой психического развития. – Спб: Детство-пресс, 2017.
5. 5. Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждения ошибок чтения и письма у детей: — СПб, 2021.

Опубликовано: 09.11.2025