Коррекционное педагогическое занятие по обучению грамоте по теме: «Путешествие в мир звуков»

Автор: Подгорбунских Алла Фёдоровна

Организация: МБДОУ д/с №395

Населенный пункт: г. Челябинск

Название: Коррекционное педагогическое занятие по обучению грамоте по теме: «Путешествие в мир звуков»

Цель: Закрепить представления о гласных и согласных звуках

 

коррекционное образовательные:

- уточнить основные признаки гласных и согласных звуков, понятие звук и буква на основе игровых технологий

 

коррекционно - развивающие:

- развитие слухового, зрительного восприятия и внимания

- развитие фонематических процессов

- развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики

 

коррекционно - воспитательная:

- воспитывать устойчивый познавательный интерес к звукам речи

«Закрепление знаний детей о гласных звуках и буквах»

 

Оборудование:

- мяч

- коврограф ларчик

- кассы букв

- раздаточный материал (для языкового анализа), схема слова (определение положения звука в слове)

- изображение героев мультфильма

- рабочие тетради по обучению грамоте,

- аудио запись

- 7 ключей вкладышей

- паровозик из фетра (для анализа изучаемого звука [с]) – с вспомогательными деталями, способствующими последовательной характеристике звука.

- предметные картинки со звуком [С] в разных позициях слова

- гласные буквы

- геометрические фигуры

- буквы С синего и зелёного цвета

- маркер, печатная карточка

Ход занятия

1. Организационный момент

Психогимнастика «Минутка доброты».

Цель: психологический настрой на совместную предстоящую деятельность.

Учитель - логопед: А сейчас давайте встанем в кружок и пожелаем друг другу доброго утра, а поможет нам это сделать маленький мячик.

(Дети встают вместе с логопедом в круг)

Этот мячик не простой, а волшебный. Своим теплом он излучает добро и передаёт его людям, которые держат его в руках. Мы будем передавать его правой рукой, обращаясь друг к другу по имени и желая доброго утра.

(Дети здороваются друг с другом).

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в мир звуков

Вместе с нами отправятся герои мультфильма. А кто именно вы узнаете из песни, под которую мы выполним артикуляционную гимнастику.

Выполняют упр.

- блинчик – иголочка

- часики

- качели

- лошадка

- грибочек

Дети называют, что музыка эта из мультфильма «Маша и медведь»

- Вы узнали героев мультфильма?

- Верно, это Маша и Медведь

(На доске появляются картинки).

- Маша очень хочет попасть в первый класс и её друг Миша сказал, что для этого она должна многое знать и уметь, как все ребята подготовительной группы.

 

Миша прислал смс.

 

- Ребята, пришла пора мне спать. Я очень прошу вас помочь подготовить Машу к школе и показать ей, как правильно выполнять сложные задания. Всего их будет 7. Ровно столько лет исполняется детям, когда они идут в школу. За правильный ответ вы будете получать ключ. Необходимо собрать 7 ключей и подобрать к ним подходящую замочную скважину. Тогда школа распахнёт свои двери для Маши.

 

- Поможем Маше?

 

- Итак, отгадайте загадку:

 

- ЧТО можно увидеть ночью, с закрытыми глазами? (Сон)

- Правильно.

 

Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь. (снег)

 

- Итак, первое задание:

- Какой первый звук в этом слове? (С)

- Давайте посмотрим на паровозик и выполним характеристику звука:

Дети дают характеристику звуку [с]

- У звука С есть преграда, зубы – они сближены и язычок, он прижат к нижним зубам.

Значит звук согласный

- Звук С глухой

- Он бывает твёрдый и мягкий С, Сь

- Молодцы

Получают 1 ключ, вставляют в нужную ячейку

 

2. Второе задание.

- Ребята, раз звук бывает твёрдым и мягким, я предлагаю вам поиграть

Я буду называть вам звук с твёрдым согласным С, а вы мне возвращать с мягким.

- Готовы?

Логопед - дети

СА – СЯ

СО – СЁ

СУ – СЮ

СЫ – СИ

СЭ – СЕ

- Молодцы!, Это очень не простое задание!, вы с ним справились и Маша теперь знает, как превращать твёрдый согласный в мягкий

 

Вспомним правило звуков:

Мы не можем звук увидеть,

И не можем в руки взять.

Звук мы можем только слышать,

А еще его сказать.

 

- Итак, ребята: Что мы знаем про звуки?

- Звуки мы (слышим и говорим)

- А про буквы?

- А буквы мы: (видим и пишем)

 

- Молодцы ребята

 

Получают 2 ключ. Найдите подходящую замочную скважину.

 

- Ребята, все звуки живут в словах, верно? (да)

Звук С может стоять в любой части слова в начале, в середине и в конце слова.

 

- Итак, следующее задание

Вы по очереди будете вытягивать картинки и находить место звука С в слове

 

СОК, НОС, КОСА СЫР МАСКА

 

- Отлично! Вы справились и с этим заданием успешно!

 

Получают 3 ключ.

 

1. Следующее задание покажет Маше, какими надо быть внимательными и наблюдательными, а ещё обладать отличной логикой. (на доске разные геометрические фигуры и дети, путём исключения находят нужную фигуру).

- Готовы?

- Подойдите к доске. Ева слушай внимательно…

 

- Дай мне фигуру не синего цвета, не зелёного, не красного, не фиолетового и не овал

 

А – круг оранжевый, посмотри что под ним спряталось?

 

- Буква А. Правильно

 

- Лёва, слушай внимательно:

 

- Дай мне фигуру не жёлтого цвета, не голубого, не зеленого, не фиолетового и не

 

маленькую

 

О – овал – красный, посмотри, что под ним спряталось?

- Буква О. Верно!

 

- Даша, слушай внимательно:

 

- Дай мне фигуру не голубого цвета, не фиолетового, не оранжевого и не зелёного

 

У – круг красный, посмотри, что под ним спряталось?

 

- Буква У. Верно

Аналогично находят буквы: Ы, И

 

(Угаданные фигуры удаляются и на их место прикрепляются новые)

 

- Тая, скажи пожалуйста. Как мы можем одним словом сказать? Что это?

 

- Это буквы. Верно.

 

- Какие звуки они обозначают?

 

- Гласные. Верно

 

- Как они произносятся?

 

- Их можно петь, преграды нет. Верно.

 

АОУЫИ – в столбик – какой из этих гласных звук умеет смягчать?

 

Получают 3ий ключ, вкладывают в подходящую ячейку

 

4. Итак, задание 4

 

- Ребята, у звука С тоже есть свой домик и это буква С

 

- Как вы думаете, почему эти буквы разного цвета? Синяя и зелёная?

- Потому, что в синей букве живёт твёрдый звук С, а в зелёной мягкий – СЬ. Но буква дом, у них одинаковый

 

- Давайте их соединим с гласными и посмотрим, что же у нас получится?

 

Дети по очереди читают: СА, СО, СУ, СЫ, СИ

 

- Что это? - (слоги)

 

- Давайте придумаем слова с данными слогами (сад, сом, суп, сыр, сито) (лиса, кусок, бусы, караси)

 

- МОЛОДЦЫ!

 

Получают 4 ключ, вкладывают в подходящую ячейку

 

1. задание

 

- Сейчас, ребята пройдем за столы и добавим букву С в кассы букв

 

- Отгадайте, что бывает апельсиновый, грушевый, томатный или мультифруктовый?

 

- Сок

 

- Верно, воспользуйтесь кассой букв и выложите слово сок

 

- Выполните звуковой анализ этого слова (первый звук….)

 

- Ребята, а сейчас добавьте букву И в конце слова. Что получилось?

 

- соки

 

- Скажите, в звуковом анализе что-то изменится?

 

- Звук [И] – смягчил звук [К],

 

- Молодцы, верно!

 

- Выделим её зелёным цветом

 

- Откройте тетради на второй странице: под картинкой чертим слово - полоску, делим на

 

слоги, отмечаем ударный слог.

 

Дети выполняют поочередно комментируя задание и Получают 5, 6 ключ

 

- Для того, чтобы получить 6 ключ, давайте попробуем вставить нужную букву и

 

прочитать слова, но прежде вспомним характеристику звука С

 

- Дети выполняют задание получают 6 ключ, вставляют в нужную ячейку

 

6. Итог занятия

 

- Ребята, я за вас спокойна, вы уже многое знаете и умеете, даже смогли помочь Маше

 

подготовиться к школе. Я вами горжусь!

 

- Можно 7 ключ я вставлю сама?

 

- Теперь я уверена, когда наступит пора, школа распахнёт двери для вас и для Маши).

 

- Скажите пожалуйста, что вам запомнилось сегодня на занятии?

 

- Что было сложно?

 

- Я благодарю вас и вы можете пройти в группу.

 

 

Список литературы:

1. Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. - 160 с. + цв. вкл. 48 с.

2. Гомзяк конспекты занятий обучение грамоте 6 - 7 лет

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 10.11.2025