Этапы работы над дифференциацией гласных. Пошаговая инструкция по логопедической работе

Автор: Скуба Наталья Владимировна

Организация: БДОУ «Центр развития ребенка-детский сад 311»

Населенный пункт: г. Омск

Дифференциация звуков — это умение различать звуки, схожие по произношению. Умение правильно различать звуки играет важную роль в развитии речи ребенка. Бывает, что ребенок отдельно все звуки произносит корректно, но в свободной речи заменяет их на неправильные, но сходные по звучанию. Поэтому я поделюсь с вами про этапы работы над этой проблемой.

Этапы работы над дифференциацией гласных:

1. Подготовительный этап:

- знакомство с гласными звуками, их характеристиками (например, гласный [а] — гласный [о]);

- введение артикуляционной и акустической характеристик гласных звуков;

- развитие фонематического восприятия.

2. Этап дифференциации:

- сравнение артикуляции и звучания разных гласных звуков;

- упражнения на различение звуков на слух (например, задания на выбор правильного звука из пары);

- практические задания на написание и чтение слов с дифференцируемыми гласными звуками;

- использование наглядных материалов (схемы, таблицы, картинки) для лучшего понимания различий между гласными звуками.

3. Закрепление:

- выполнение упражнений на дифференциацию гласных в составе слогов, слов, словосочетаний и предложений;

- чтение текстов, содержащих дифференцируемые гласные звуки;

- игровые задания и упражнения на закрепление (например, составление слов из слогов, подбор рифм, работа с карточками).

4. Контрольный этап:

- проверка уровня усвоения материала;

- диагностика способности правильно дифференцировать гласные звуки в различных речевых ситуациях;

- коррекция ошибок и недочётов.

5. Повторение и автоматизация:

- регулярное повторение упражнений на дифференциацию для закрепления навыков;

- включение упражнений на дифференциацию гласных в повседневные занятия для автоматизации навыка.

Пошаговая инструкция по логопедической работе.

Учимся различать звуки «Ы» и «И»:

Правильное восприятие звуков речи – основа красивой и грамотной речи ребёнка. В этой статье мы подробно рассмотрим этапы работы с детьми при обучении дифференцировать два часто путаемых звука – [ы] и [и].

1. Знакомство со звуками

Перед началом обучения важно познакомить ребенка с каждым звуком отдельно. Для этого можно использовать различные игры и упражнения: произносить звуки медленно и четко, показывая артикуляцию губ и языка; придумывать слова или картинки, начинающиеся на эти звуки (например, «игла», «ящик»).

2. Сравнение звуков

Следующий шаг заключается в том, чтобы ребенок понял разницу между двумя звуками. Можно сравнить их звучание («Иголочка тоненькая и звонкая, а ящик грубый и глубокий»), поиграть в игру "Повторюшка", где вы говорите слово, а ребёнок повторяет его, выделяя нужный звук голосом.

3. Тренировка слуха

Когда ребенок уже умеет распознавать каждый из этих звуков отдельно, нужно тренировать слуховое внимание. Предложите ему послушать пары слов, отличающихся только одним звуком ("сыт"–"сит"), попросить определить, какой именно звук звучит первым или последним в каждом слове.

4. Автоматизация навыков

После того как ребенок научился слышать разницу между звуками, необходимо закрепить навык в более сложных условиях. Это могут быть задания типа подбора рифмующихся слов, чтения текстов вслух с подчеркиванием нужных букв, составления предложений с заданными словами.

5. Итоговый результат

Регулярная работа поможет вашему ребенку не просто научиться различать звуки [ы] и [и], но и значительно улучшить качество своей устной речи. Важно помнить о терпении и постепенности в процессе занятий. Удачи вам и вашим детям!

Список использованной литературы:

1.Глухов В.П. Формирование связной речи у дошкольников с ТНР. – СПб.: Речь, 2017.

2. А. В. Ястребова, О. И. Лазаренко Система упражнений, формирующих речемыслительную деятельность и культуру устной речи детей - Москва : АРКТИ, 1999.

Опубликовано: 11.11.2025