Цель: становление контакта с обследуемым, выявление уровня понимания речи взрослого, наличия фразовой речи и получение сведений об умственном и речевом развитии ребёнка.

Описание задания:

Логопед предлагает ребёнку: Давай с тобой познакомимся? Расскажи мне о себе.

Вопросы: Как тебя зовут? Назови свою фамилию. Сколько тебе лет, сколько было, будет? Как зовут твою маму и папу? Есть ли у тебя бабушка и дедушка? Кто в вашей семье самый старший и кто младший? Где ты живёшь, знаешь ли свой адрес? Скажи, какое сейчас время года? А какие времена года знаешь еще? Кем работает твоя мама, папа. Какие профессии ты знаешь? (ответы ребенка)

Логопед: Молодец! Расскажи, пожалуйста, любое стихотворение.

 

2. Обследование зрительно-пространственного гнозиса и праксиса.

(2 ребёнка)

«Умная дорожка»

Цель: Обследование пространственных представлений детей с ТНР, взаимоотношений внешних объектов и тела, изучение умения ребёнком определять местоположение предметов относительно друг друга (использование дидактической дорожки)

Описание:

Логопед: Подойди, пожалуйста, сюда. Что ты здесь видишь?

Ребёнок: Лужи, камни, ладошки, следы, дерево, листочки ……

Логопед: Верно! Скажи, лужа какая? Большая или маленькая, одна или их несколько? А камень какой? Скажи, пожалуйста, где находиться лужа? (справа или слева) А камень? Какого цвета листочки на дереве? А под деревом? и т.д

Верно! А теперь послушай задание. Для того, чтобы подойти к дереву ближе, тебе нужно обойти эту лужу с правой стороны, камень с левой стороны, затем прыгнуть прямо на эти следы, после чего прыгнуть на следы и коснуться ладошек, а в самом конце наклонись к другим ладошкам так, как расположены пальцы. Так мы доберемся до нашего красивого осеннего дерева и справимся с заданием. Начнём!

Ребёнок выполняет задание поэтапно по словесной инструкции логопеда.

-Молодец!

 

 

. Обследование дыхательной функции (2 ребёнка)

«Осенние листочки»

Цель: Выявление типа речевого дыхания, объёма, длительности и плавности входа и выдоха.

Описание:

Логопед: Посмотри, какие здесь красивые листочки! Какого они цвета?

Ребёнок: оранжевые, красные.

Логопед: Правильно! Некоторые еще на дереве, а некоторые уже осыпались. Возьми один листочек, положи на ладонь, сделай глубокий вдох носом и плавно долго выдохни так, чтобы он улетел.

Ребёнок выполняет задание.

Логопед: Молодец! Очень хорошо у тебя получилось. Ой, а вот здесь еще лягушонок ожидал тебя веселый. Давай и в него подуем! Отлично! Ты молодец!

 

4. Обследование мелкой моторики (2 ребёнка)

«Дружные ладошки»

Цель: Обследование кинестетической основы движения руки, моторной координации, скорости движения, объёма и темпа.

Описание: Вот мы сдули листочки и подошли к интересному месту. Посмотри, что ты видишь? Что это?

Ребёнок: Кулачки, пальцы, ладошки.

Логопед: А давай поиграем в весёлую игру! Ты должен повторить ладонью рисунок, изображенный на мольберте. Логопед контролирует выполнение задания.

 

5.Обследование слуховой функции (2 ребенка)

«Звучащие предметы» «Тётушка АУ»

Цель: обследование восприятия, физического слуха, умения дифференцировать на слух звучащие игрушки и голос взрослого.

Описание:

Логопед: Посмотри, какие замечательные предметы. Что это?

Ребёнок: барабан, погремушка, бубен….

Логопед: Правильно. Молодец. А давай послушаем, как они звучат (проигрываются звуки с паузами для запоминания). А теперь я закрою музыкальные инструменты экраном, буду играть, а ты внимательно послушай, какой инструмент звучал. Повернёшься лишь тогда, когда я попрошу об этом.

Логопед: А теперь еще одно задание для тебя. Я попрошу тебя повернуться ко мне спиной и послушать звуки вокруг и повернувшись, ты мне скажешь, что услышал(а).

Ребёнок отворачивается спиной, логопед шёпотной речью на расстоянии 3 м произносит звуки АУ, имя ребёнка или фразу: «Маша, подойди ко мне…» Если у ребёнка физический слух не нарушен, то он реагирует и повторяет логопеду то, что услышал.

Логопед: Спасибо тебе большое! Мне было очень приятно с тобой пообщаться и поиграть.

 

 

 

6. Обследование мыслительных операций, логического мышления, фонематического восприятия с использованием интерактивной доски

(1 ребенок)

« Назови одним словом» «Найди лишний предмет» «Разделяйка» «Ушки на макушке»

Цель: обследование умения классифицировать предметы ,находить и вычленять лишний предмет из предложенного ряда ,разделять предметы по признакам. Обследование фонематического восприятия и слуха.

Описание:

Логопед: Здравствуй, Маша, Рада тебя видеть в хорошем настроении. Посмотри, кто пришёл к нам в гости? Это Мишка Топтыжка (появляется на экране)

- Здравствуй, Мишка. Он хочет с тобой поиграть. Давай мы поиграем в интересные игры, а наш гость послушает, о чём мы будем разговаривать. Посмотри на экран. Что ты видишь?

Ребёнок: Картинки.

Логопед: А как можно их назвать одним словом? Ребёнок: Овощи, фрукты (другие ответы)

Логопед: Верно! Теперь на экране изображено много предметов. Как ты думаешь, какой предмет тут лишний? (ребёнок даёт варианты ответов)

Логопед: Мишке очень нравится, как ты отвечаешь. Он говорит тебе «спасибо»! Вот еще картинки, подумай, как бы ты их разложила, если бы у тебя было две корзинки? (ребёнок разделяет на магнитном мольберте овощи и фрукты) Давай проверим, правильно ли ты разложил по корзинкам овощи и фрукты? (проверяем на интерактивной доске) Молодец!

2 ребенок:

- Ты знаешь, Топтыжка всегда путает слова, так как они звучат почти одинаково. Просит ему помочь в этом. Покажи, где крыса, а где крыша. Где ложки, а где рожки? Умница. Спасибо тебе от Мишки Топтыжки. Теперь он никогда не будет ошибаться.

 

7.Обследование грамматического строя речи с использованием интерактивной доски (1 ребенок)

«Один-много» «Назови ласково» « Слова-помощники»

Цель: Цель: Обследование умения правильно употреблять в речи слова, стоящие в родительном падеже, употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов, простых и сложных предлогов.

Описание:

Логопед: Давай с тобой поиграем! Посмотри на экран.

Здесь нарисованы предметы несколько и по одному. Если предмет один, нажать нужно на зеленое поле, а если несколько – на жёлтое. Все понятно? Приступим.

Ребёнок называет количество предметов, произнося окончания слов в родительном падеже.

Логопед: Молодец. Справился!

Логопед: А теперь ещё новое задание, Посмотри на большой предмет. Это лодка, а как будет ласково? Маленькая….(лодочка). Так, а вот книга, а маленькая книжечка…и т.д

- Отлично. Вот какая интересная игра. Смотри новое задание:

Посмотри, где лежит книга?

Ребёнок: НА столе.

Логопед: Правильно. А где находится ворона? (ответ ребенка)

Игра продолжается пока будут названы и простые и сложные предлоги. Оценка деятельности ребёнка. Поощрение.

 

8 .Обследование связной речи с использованием интерактивной доски

(2 ребенка)

«Описательный рассказ», «Пересказ рассказа « Детский сад»

Цель: Обследование умения вести диалог с педагогом, слушать и понимать речь взрослого, умение составлять описательный рассказ о предмет, пересказывать текст, сохраняя смысловые звенья.

1 ребенок

Логопед: Здравствуй, Мирослава. Я хочу попробовать придумать с тобой рассказ о животном. А о каком, послушай загадку: «Спит в берлоге косолапый, до весны сосёт он лапу»

Ребёнок: Медведь.

Логопед: Верно, медведь, Посмотри на экран. Кто это? Правильно, медведь. А какого цвета у него шерсть? Где он живёт? Чем он питается? А он большой или маленький?

Давай мы о нём расскажем так, чтобы все сразу догадались, о ком мы говорим?

Ребёнку предлагается графический план описания. Затем ребёнок описывает

Самостоятельно. Оценка.

2 ребенок:

Логопед: Здравствуй, Женя. Посмотри как здесь красиво и интересно! Я пригласила тебя сюда поговорить. Скажи, ты любишь ходить в детский сад? Как он называется? Как называется твоя группа? (ответы ребёнка) У нас в саду есть еще другие группы? Послушай мой рассказ и внимательно смотри на экран.

Логопед проецирует на экране сюжетные картинки. Читается текст первично, задаются вопросы:

-Куда пришли дети? Как звали девочку? А мальчиков? Что дети делали?

Вторичное чтение с установкой на запоминание. Пересказ ребёнком. Оценка деятельности