Использование дидактических игр с применением мягких шариков на индивидуальных и подгрупповых занятиях у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в комбинированной группе ДОУ

Автор: Будяк Инна Валерьевна

Организация: МАДОУ црр-д/с № 49 «Березка»

Населенный пункт: Краснодарский край, город Новороссийск

У детей дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата процесс коррекционной работы протекает с определенными трудностями: физическими, физиологическими, эмоциональными. Поэтому проведение занятий в игровой форме с применением мягких шариков-помпонов помогает разнообразить учебный процесс, сформировать и закрепить у воспитанников необходимые навыки.

Яркий, тактильно-приятный материал в виде разноцветных мягких шариков способствует привлечению внимания детей, вызывает эффект новизны, интереса. Но рассмотренные здесь задания можно выполнять и с применением других предметов заместителей: крупных силиконовых бусин, геометрических фигур из Даров Фрёбеля, природного материала (шишки, желуди, каштаны и др.), разноцветных камешков-марблс и др. Проводить данные игры можно на занятиях с психологом в сенсорной комнате, на занятиях с учителем-дефектологом по формированию элементарных математических представлений, развитию памяти, внимания, мышления, в свободной игровой деятельности в группе, на прогулке и дома с родителями.

Рекомендованные дидактические игры являются дополнительным инструментом для повышения качества образовательного процесса и улучшения общей активности ребенка.

Цель: оказать педагогам детского сада помощь в организации коррекционно-образовательного процесса с использованием разноцветных мягких шариков-помпонов у детей дошкольного возраста с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

Задачи:

1. Развивать тонкую моторику рук и пальцев.
2. Развивать зрительное и слуховое внимание.
3. Улучшать координацию движений и пространственное восприятие.
4. Стимулировать сенсорное восприятие.
5. Развивать память, мышление и воображение ребенка.
6. Формировать элементарные математические представления.
7. Повышать уровень самостоятельности.
8. Развивать эмоционально-волевую сферу.
9. Формировать позитивное отношение к занятиям.

Материалы и оборудование:

- мягкие шарики различных цветов и размеров;

- коробки, контейнеры и ёмкости различных размеров и цветов для хранения и перемещения шариков;

- пинцеты, прищепки;

- карточки с заданиями.

Приемы вовлечения ребенка в коррекционный процесс

1. Придумать сказочный сюжет
2. Устроить соревнование
3. Выполнить задание в паре (педагог-ребенок / ребенок-ребенок), где один в роли исполнителя, а другой в роли проверяющего. Или один в роли учителя, а другой в роли ученика. Затем поменяться ролями.
4. Предложить детям выбор заданий из имеющихся. Распланировать себе занятие (последовательность выполнения выбранных заданий)

Не ограничивайте себя, проявляйте фантазию; благодаря этому совместная работа станет лёгкой, весёлой и, следовательно, более эффективной!

Рекомендации к организации заданий

1. Занятие не должно быть слишком длительным.
2. Ориентируйтесь на физическое состояние и возможности ребенка.
3. Проанализируйте, почему задания не интересны дошкольнику: может они слишком сложны или слишком просты. Подберите уровень сложности, соответствующий возможностям ребёнка.
4. Учитывайте индивидуальные особенности каждого ребенка и постепенно увеличивать сложность заданий.
5. Если что-то не понятно, обсудите с ним, как лучше выполнить то или иное задание. Покажите ему, как вы это делаете, и поясните, почему вам так удобнее.
6. Если малышу трудно выполнить задание, помогите ему, не спешите сами и не торопите ребёнка. Ведь это действительно сложная для него работа.
7. Искренне радуйтесь малейшим достижениям своего подопечного. Даже, если сразу все не получается, хвалите малыша даже за выполнение простых заданий, даже за не вполне удачную, но честную попытку их выполнения. Поверив, благодаря вашей поддержке, в своих силы, ребёнок станет стремиться к занятиям уже независимо от похвал.
8. После каждого занятия фиксируйте результаты проделанной работы: что получилось, а что вызвало трудности. Предложите дошкольнику самостоятельно оценить свои достижения. Может быть в прошлый раз ему задание было не доступно, а сегодня у него стало получаться лучше, а через 3-5 занятий он легко справляется с тем, что раньше вызывало трудности.
9. Не сравнивайте детей между собой, а показывайте ребенку что у него стало получаться по сравнению с его вчерашними способностями. Будьте для ребенка другом, а не критиком!

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (8,9 МБ)

Опубликовано: 14.11.2025