Проект на развитие коммуникативно-речевых навыков и позитивной социализации старших дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи «Не только красиво говорить, но и талантливо чувствовать»

Автор: Сухарникова Надежда Викторовна

Организация: МАДОУ «Детский сад №5»

Населенный пункт: Нижегородская область, город Богородск

Целевая группа: дети с тяжёлыми нарушениями речи (далее ТНР) подготовительной к школе группы компенсирующей направленности (6 – 7 лет).

Цель: способствовать развитию коммуникативно-речевых навыков и позитивной социализации у детей с ТНР в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности.

Задачи:

Образовательные:

• Способствовать развитию связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи у детей с ТНР;
• Развивать звуковую и интонационную культуру речи через логопсихологические тренинги и приёмы игровой психокоррекции;
• Активизировать словарь детей за счет слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроение; уменьшительно-ласкательных слов;
• Помочь детям научиться осознавать свое эмоциональное состояние и освобождаться от негативных эмоций.

Развивающие:

• Развивать коммуникативную функцию речи, умения детей в выражении заданных эмоциональных состояний с помощью мимики и пантомимики;
• Создать условия для эмоционального и мышечного напряжения и расслабления; для развития воображения; для снятия негативных эмоций;
• Развивать эмпатию (умение сочувствовать и сопереживать);
• Развивать умение передавать разные эмоциональные состояния, используя различные выразительные средства.

Воспитательные:

• Воспитывать позитивное дружелюбное отношение к окружающим, друг к другу, желание оказать помощь другим в трудной ситуации.

Виды детской деятельности: игровая деятельность, познавательная, социально – коммуникативная, речевая.

Планируемые результаты:

1. Развитие коммуникативной функции речи у детей с ТНР;
2. Успешное овладение грамотной монологической и диалогической речью;
3. Совершенствование звуковой и интонационной культуры речи;
4. Актуализация словаря;
5. Развитие психических процессов (внимания, памяти, мышления); умения контролировать своё эмоциональное состояние;
6. Приобретение навыков вербального выражения своего эмоционального состояния (в мимике, рисунке, движениях).

Актуальность:

В настоящее время, заботясь о физическом и познавательном развитии ребёнка, взрослые зачастую забывают о важности коммуникативно-речевого развития и социально – эмоционального благополучия ребёнка. А ведь в современном обществе именно эти составляющие являются фундаментом, на котором закладывается и всю жизнь реконструируется здание человеческой личности.

Ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребенка – это телевизор или компьютер, а любимое занятие - просмотр мультиков или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только со взрослыми, но и друг с другом. А ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Они не всегда способны осознавать и контролировать свои эмоции. Положительные переживания воодушевляют человека в его творческих поисках и смелых дерзаниях, а отрицательные тормозят процесс развития.

Ещё Гиппократ признавал, что решающую роль в понимании внутренних процессов, происходящих в организме, играют эмоции.

Л.С. Выготский в 1926 году высказал до сих пор оставшуюся современную мысль: «почему-то в нашем обществе сложился односторонний взгляд на человеческую личность, и почему-то все понимают одарённость и талантливость применительно к интеллекту. Но можно не только талантливо мыслить, но и талантливо чувствовать».

Результативность проекта:

Разработан цикл тренинговых занятий с детьми с ТНР подготовительной к школе группы компенсирующей направленности на развитие коммуникативно-речевых навыков и позитивной социализации.

1. Первое вводное занятие:

Тема: «Ты + я = ДРУЗЬЯ»

По ходу занятия:

• дети упражнялись в умении взаимодействовать;
• учились договариваться и выполнять задания в паре-диаде, доверяя друг другу;
• тренировались разрешать конфликты и выражать свои эмоции словами, жестами, мимикой:
• отрабатывали различные интонации (удивление, разочарование, радость, гнев и т.д.);
• развивали правильное речевое дыхание и конечно же расширяли словарный запас за счёт включения в речь слов, обозначающих различные эмоции, эмоциональные состояния и пр.

1. Второе занятие:

Тема: «Поможем Снеговику найти друзей»

Помогая Снеговику найти друзей и выполняя различные задания, дети упражнялись в умении:

• объединяться в пары не по своему желанию, а по случайному выбору;
• доверять друг другу и действовать слаженно и сплоченно, не взирая на встречающиеся препятствия;
• помогать и поддерживать партнёра по общению;
• отражать свое эмоциональное состояние в рисунке...

Кроме того, активизировали словарный запас, учились высказывать свои мысли, отстаивать свое мнение, развивали правильное речевое дыхание...

1. Третье итоговое занятие

Тема: «День летнего именинника»

Ребята в игровой форме вместе с Чебурашкой:

• отрабатывали знакомые приёмы позитивной социализации;
• закрепляли умение работать сообща в паре-диаде;
• совершенствовали правильное диафрагмальное дыхание (плавный длительный выдох);
• обогащали речь словами – определениями «Комплемент для именинника»;
• Упражнялись в построении распространенных предложений «Пожелание имениннику», чётко и грамотно выражать свои мысли и пожелания.

Все получили заряд бодрости, хорошего настроения, позитива.... Этот день надеемся, останется надолго в памяти ребят и станет доброй традицией группы!

В процессе реализации проекта, все без исключения дети:

• овладели монологической и диалогической речью;
• усовершенствовали навык интонационной выразительности;
• научились контролировать своё эмоциональное состояние.

Проанализировав результативность проекта, считаем необходимым – усовершенствовать приемы, доработать методическую базу, рассмотреть возможность введения подобного рода мероприятий в формате НОД и продолжить реализовывать поставленные цели и задачи!

Опубликовано: 15.11.2025