Нейрокоррекция в работе дефектолога: системный подход к развитию и коррекции

Автор: Лахтина Ольга Владимировна

Организация: МАОУ «Экономический лицей»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Бердск

Нейрокоррекция представляет собой комплексный подход, основанный на знаниях о функциях и развитии головного мозга, направленный на оптимизацию его работы и формирование полноценных психических функций. В дефектологии этот метод приобретает особое значение, поскольку позволяет целенаправленно воздействовать на глубинные причины трудностей в развитии детей, связанные с дисфункцией или незрелостью определенных мозговых структур.

Основные принципы нейрокоррекции:

1. Пластичность мозга: метод базируется на способности мозга изменять свою структуру и функции в течение жизни, особенно активно в детском возрасте. Это означает, что даже при наличии определенных нарушений, мозг способен компенсировать дефициты за счет активизации других зон.
2. Системный подход: мозг рассматривается как единая, взаимосвязанная система. Нарушение в одной области может влиять на работу других. Поэтому коррекция должна быть многомерной, затрагивающей различные аспекты развития – сенсорные, моторные, когнитивные.
3. Индивидуализация: каждая программа нейрокоррекции разрабатывается с учетом уникальных особенностей развития ребенка, его сильных и слабых сторон, а также специфики выявленных нарушений.
4. Развивающий характер: основная цель – не просто "лечение", а развитие и формирование новых нейронных связей и функциональных систем, которые обеспечат успешное освоение навыков.

Этапы работы дефектолога с применением нейрокоррекции:

1. Нейропсихологическая диагностика:
Цель: выявление "слабых звеньев" в развитии высших психических функций (ВПФ) ребенка и определение их нейрофизиологической основы. Это включает оценку состояния моторных функций (крупная и мелкая моторика, координация, равновесие), сенсорных функций (зрительное, слуховое, тактильное восприятие), пространственных представлений, внимания, памяти, мышления, речи и эмоционально-волевой сферы.
Инструменты: дефектолог использует различные диагностические методики (тесты, пробы, наблюдения), адаптированные для детей с особыми образовательными потребностями, часто в сотрудничестве с нейропсихологом или неврологом.

2. Разработка индивидуальной коррекционной программы:

На основе диагностических данных дефектолог составляет персонализированный план работы, который может включать следующие нейрокоррекционные техники:

Моторная коррекция:
Задачи: развитие общей координации движений, равновесия, формирование схемы тела, развитие мелкой моторики и зрительно-моторной координации.
Примеры упражнений: ходьба по наклонной плоскости, ползание по определенным траекториям, упражнения на балансировочной доске, кинезиологические упражнения, игры с мячом, пальчиковые игры, графические задания. Эти упражнения активизируют подкорковые структуры мозга, мозжечок и межполушарное взаимодействие.

Сенсорная интеграция:

Задачи: оптимизация обработки сенсорной информации (слуховой, зрительной, тактильной, проприоцептивной).
Примеры упражнений: игры с различными текстурами (тактильные коробки), прослушивание специальных ритмов, упражнения на развитие зрительного прослеживания, игры с песком или водой. Это помогает мозгу лучше организовывать и интерпретировать поступающие сигналы, что важно для внимания и обучения.

Развитие пространственных представлений:
Задачи: формирование понимания пространственных категорий (вверх-вниз, право-лево, за-перед), ориентации в пространстве и на листе бумаги.
Примеры упражнений: копирование узоров, выполнение заданий по инструкции, работа с лабиринтами, конструирование, игры с блоками.

Развитие высших психических функций:
Задачи: целенаправленное развитие внимания, памяти (слуховой, зрительной, моторной), мышления (логического, аналитического, синтетического), речи (фонематического слуха, лексико-грамматической стороны, связной речи).
Примеры упражнений: мнемотехники, задания на классификацию и обобщение, развитие причинно-следственных связей, артикуляционная гимнастика, логопедические упражнения.

Биоакустическая коррекция (БАК) и нейробиоуправление (НБО):
Эти методы, основанные на регистрации и анализе биоэлектрической активности мозга, позволяют целенаправленно тренировать определенные ритмы мозга, улучшая его функциональное состояние. Применяются в специализированных учреждениях под контролем специалиста.

Роль дефектолога в нейрокоррекции:

Дефектолог выступает в роли главного организатора и реализатора коррекционного процесса. Он не только проводит упражнения, но и:
-постоянно наблюдает за динамикой развития ребенка.
-адаптирует задания под текущие возможности и потребности.
-мотивирует ребенка к выполнению заданий.
-обучает родителей методикам для закрепления результатов в домашней среде.
-координирует работу с другими специалистами (логопедами, психологами, неврологами).

Преимущества использования нейрокоррекции в дефектологии:

Комплексное развитие: воздействие на все уровни психической деятельности, от базовых сенсомоторных до высших когнитивных.
Устранение причин, а не симптомов: работа с нейрофизиологической основой трудностей.
Улучшение адаптации: повышение уровня саморегуляции, внимания, памяти, что позитивно сказывается на обучении и социализации.
Долгосрочный эффект: формирование устойчивых нейронных связей способствует закреплению полученных навыков.
Индивидуальный подход: возможность тонкой настройки программы под каждого ребенка.

Заключение:

Нейрокоррекция является мощным и эффективным инструментом в арсенале современного дефектолога. Она позволяет не только корректировать имеющиеся нарушения, но и закладывать прочную основу для дальнейшего успешного развития ребенка. Применение системного нейропсихологического подхода в дефектологической практике открывает новые перспективы для помощи детям с особыми образовательными потребностями, способствуя их максимально полной интеграции в общество.

Опубликовано: 20.11.2025