Секрет речевого развития

Автор: Петрова Евгения Дмитриевна

Организация: МБДОУ ДС №24 «Берёзка»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Старый Оскол

Автор: Семибратченко Галина Алексеевна

Организация: МБДОУ ДС №24 «Берёзка»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Старый Оскол

Речевой досуг с родителями

 

Цель: организация физической и речевой деятельности детей, путем взаимодействия в работе участников коррекционно-педагогического процесса и родителей.

Задачи:

- знакомство родителей с элементами здоровьесберегающих технологий с целью повышения их компетентности во время занятий с детьми.

- распространение педагогического опыта по применению здоровьесберегающих технологий на занятиях с детьми в домашних условиях;

Оборудование: индивидуальные зеркала, шарики и колечки Су-Джок, мяч, ковёр.

Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития ребёнка. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее развитие. По мере развития ребенка увеличивается его потребность в общении. Уже к концу дошкольного возраста ребенок достигает такого уровня речевых умений и навыков, который обеспечивает ему необходимое структурное и смысловое оформление высказываний в разных формах.

У детей данной группы наблюдается:

- нарушения общей и мелкой моторики;

- расторможенность и заторможенность мышечного напряжения;

- повышенная утомляемость;

- заметное отставание в показателях основных физических качеств: силы, скорости, ловкости;

- нарушение темпо-ритмической организации движений;

- нарушения оптико-пространственного праксиса;

- нарушение дыхания и голосообразования;

- неустойчивость внимания;

- расстройство памяти (особенно слуховой);

- не достаточно развиты процессы мышления, творческого воображения.

Артикуляционная гимнастика

- упражнения для тренировки органов артикуляции губ, языка, нижней челюсти, необходимые для правильного звукопроизношения, помогают быстрее «поставить» правильное звукопроизношение, преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения.

Дыхательная гимнастика, которая способствует развитию и укреплению грудной клетки. Упражнения дыхательной гимнастики направлены на закрепление навыков диафрагмально – речевого дыхания (оно считается наиболее правильным типом дыхания). Ведется работа над развитием силы, плавности, длительности выдоха. Кроме оздоровительного значения, выработка правильного дыхания необходима для дальнейшей работы над коррекцией звукопроизношения.

Релаксация. Комплекс упражнений на релаксацию используется для обучения детей управлению собственным мышечным тонусом, приемам расслабления различных групп мышц. Умение расслабляться помогает одним детям снять напряжение, другим – сконцентрировать внимание, снять возбуждение, расслабить мышцы, что необходимо для коррекции речевого развития.

Психогимнастика. Помогает создать условия для успешного обучения каждого ребенка. Коррекционная направленность занятий предполагает исправление двигательных, речевых, поведенческих расстройств, нарушение общения. Эти задачи успешно решаются на занятиях театральной деятельностью, логоритмике, во время динамических пауз на занятиях и в сюжетно - ролевых играх.

Музыкотерапия. Технологии музыкального воздействия, используется на занятиях и в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Используется эта технология для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя.

Су-Джок терапия. Это стимуляция высокоактивных точек, соответствующих всем органам и системам, расположенных на кистях рук и стоп, воздействующих на точки стоп, осуществляется во время хождения по ребристой доске, коврикам с пуговицами и т. д.

На коррекционных занятиях происходит стимулирование активных точек, расположенных на пальцах рук ребенка при помощи различных приспособлений (шарики, массажные мячики).

Динамические паузы (физкультминутки) проводятся для профилактики утомления детей. Они могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, развитие мелкой моторики, дыхательной гимнастики и других в зависимости вида занятия.

Пальчиковая гимнастика проводится с младшего возраста индивидуально, либо с подгруппой ежедневно, рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любое удобное время, а так же во время занятий.

Речевые игры с мячом развивают моторную ловкость, координацию движений, помогают формировать слоговую структуру слов, развивают память, мышление, умение классифицировать предметы, закреплять обобщающие понятия.

Практическая часть

Уважаемые, родители!

Давайте вместе с вами подробнее рассмотрим некоторые приемы здоровьесберегающих технологий.

А начнем мы с артикуляционной гимнастики.

Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики поможет:

• - улучшить подвижность артикуляционных органов;
• - укрепить мышечную систему языка, губ, щёк;
• - уменьшить напряжённость артикуляционных органов.
• - улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию (нервную проводимость)

Развитие артикуляционной моторики.

Дети по очереди показывают и проводят упражнения: «Лопаточка», «Иголочка», «Чашечка», «Качели», «Вкусное варенье», «Лошадка».

Родители выполняют упражнения вместе с детьми.

Дыхательная гимнастика.

Упражнения дыхательной гимнастики направлены на закрепление навыков диафрагмально – речевого дыхания (оно считается наиболее правильным типом дыхания). Выполняем упражнение «Ладошки».

Проводит учитель-логопед.

- Стоим прямо, показывая ладошки. При этом руки до локтя опущены вдоль тела. При каждом вдохе сжимаем ладошки в кулачки, словно стараясь что-то схватить. Двигаются только кисти рук. Делаем четыре шумных вдоха носом, словно принюхиваясь к чему-то. Выдыхаем произвольно – через рот или нос. После серии вдохов отдыхаем 3-5 секунд, после – еще серия из 4 вдохов.

Релаксация

Релаксация бывает непроизвольной (расслабленность при отходе ко сну) и произвольной, вызываемой путем принятия спокойной позы, представления состояний, обычно соответствующих покою, расслабления мышц, вовлеченных в различные виды активности.

Выполняем упражнение “Летний денек”. Проводит педагог-психолог.

Дети ложатся на спину, расслабляя все мышцы и закрывая глаза. Проходит релаксация под звучание спокойной музыки:

Я на солнышке лежу,

Но на солнце не гляжу.

Глазки закрываем, глазки отдыхают.

Солнце гладит наши лица,

Пусть нам сон хороший снится.

Вдруг мы слышим: бом-бом-бом!

Прогуляться вышел гром.

Гремит гром, как барабан: бам- бам, бам- бам!

Психогимнастика для развития мимических мышц

Упражнение «Варвара заварила чай». Проводит ребёнок.

Покажи выражением лица различные чувства.

• Удивление: мы пьём необычный чай.
• Радость: мы пьём вкусный чай.
• Огорчение: мы забыли положить сахар в чай.
• Спокойствие.

Учим выражать разные эмоции.

Этюд «Щенок удивляется». Проводит учитель-логопед.

Всему на свете удивляется щенок,

Зачем носить перчатки людям и носок?

Зачем с утра хозяин умывается

И каждый день куда-то собирается?

Зачем летают мухи, пчелки, птички

И почему едят жучков синички?

Все непонятно малышу, но интересно!

Он вырастет – и будет все известно!

Су-Джок терапия. Проводит учитель-логопед.

Выполняем массаж кистей рук Су - Джок шариками, повторяем слова и выполняем действия в соответствии с текстом

Я мячом круги катаю,

Взад - вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку, И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начну.

Упражнение «Раз- два – три – четыре - пять…» Проводит ребёнок.

Раз- два – три – четыре - пять,

Вышли пальцы погулять.

Этот пальчик самый сильный,

Самый толстый и большой.

Этот пальчик для того,

чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный

И стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный,

Избалованный он самый.

А мизинчик хоть и мал,

Очень ловок и удал.

Развитие мелкой моторики. Упражнение проводит ребёнок.

Чтобы крепкой быть ладошке,

Помассируем немножко:

Десять раз понажимаем

И ладошки поменяем.

Пальчиковая гимнастика. Проводит ребёнок.

Раз, два – шли утята.

Три, четыре – за водой.

А за ними плёлся пятый,

Позади, бежал шестой.

А седьмой от них отстал,

А восьмой уже устал.

А девятый всех догнал,

А десятый напугал.

Громко, громко запищал:

пи – пи – пи! Не пищи,

Мы тут рядом, поищи.

Логопедический массаж. Проводит воспитатель.

Все играющие становятся в круг друг за другом и, произнося слова, выполняют движения руками в соответствии с текстом:

Дождь, дождь, надо нам расходиться по домам (гладим спинку впереди идущего).

Гром, гром, как из пушек, нынче праздник у лягушек (кулачками стучим по спинке впереди идущего).

Град, град, сыплет град, все под крышами сидят (стучим пальчиками по спинке впереди идущего).

Только мой братишка в луже ловит рыбу нам на ужин (гладим спинку впереди идущего).

Речевые игры с мячом. Проводит учитель-логопед.

Все становятся в круг, ловят мяч и называют слова, соответствующие слову-обобщению.

Птицы: воробей, синица, галка. Деревья: дуб, клён, берёза. Весенние месяцы: март, апрель, май.

Подведение итога

- Уважаемые родители, мы продемонстрировали вам вариативность использования разнообразных здоровьесберегающих методов и приёмов для развития речи детей. Вы увидели, что ваши дети хорошо овладели умениями выполнения различных упражнений, которые оказывают положительное воздействие на их речевое и коммуникативное развитие. По сравнению с началом учебного года у детей повысилась работоспособность, значительно улучшилось звукопроизношение, общее звучание речи.

Мы благодарим вас за внимание и сотрудничество.

Заполните, пожалуйста, анкеты, для того, чтобы мы смогли подвести итог нашему совместному мероприятию и сделать соответствующие выводы по дальнейшей работе в данном направлении.

Заполнение анкеты участника мастер-класса:

«Здоровьесберегающие технологии»

Анкета для родителей.

1. Как вы считаете, необходимо ли проводить мастер классы для родителей. Почему?

1. Что нового вы узнали во время сегодняшней встречи?
2. Пригодятся ли вам полученные знания при работе с ребёнком дома?

Опубликовано: 20.11.2025