Развитие мелкой моторики у дошкольников

Автор: Федосина Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ ДСКВ №25

Населенный пункт: г. Ейск, Краснодарский край

Мелкая моторика – это скоординированное участие нервной и мышечной систем при выполнении мелких и точных действий кистями и пальцами рук.

Все движения руками, простые и сложные, относятся к мелкой моторике.

Моторика рук напрямую связана с развитием речи и взаимодействует с мышлением, воображением, двигательной и зрительной памятью и вниманием.

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой мелкой моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой.

И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики является важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие.

В арсенале педагогов имеется много средств и способов развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста, но всегда необходимо ориентироваться на особенности конкретного ребенка. Для каждого возраста существуют полезные и интересные игры для развития моторики. Одни можно приобрести в магазине, другие сделать самостоятельно или приспособить уже имеющиеся.

 

Штриховка

Штриховка, как один из самых легких видов деятельности, вводится в значительной мере и для усвоения детьми необходимых для письма гигиенических правил. Вместе с тем она продолжает оставаться средством развития согласованных действий зрительного и двигательного анализаторов и укрепления двигательного аппарата пишущей руки. Раскрашивание рисунков предполагает четыре вида штриховки, которые обеспечивают постепенность в развитии и укреплении мелкой мускулатуры кисти руки, в отработке координации движения:

- раскрашивание короткими частыми штрихами;

- раскрашивание мелкими штрихами с возвратом;

- центрическая штриховка (круговая штриховка от центра рисунка);

- штриховка длинными параллельными отрезками.

При выполнении штриховки необходимо соблюдать правила: не выходить за контуры фигуры, соблюдать параллельность линий и расстояние между ними.

При первых попытках штриховки рука быстро утомляется, дети сильно нажимают на карандаш, нет координации пальцев, но работа сама по себе увлекательна и ребенок возвращается к ней сам. По рисункам можно проследить совершенствование мускульного аппарата. Для штриховки можно использовать простой и цветной карандаши, фломастеры и цветные ручки.

Для развития точности и уверенности движения руки используются игры, в которых детям необходимо проводить параллельные линии в определенном направлении.

 

Рисование

В процессе рисования у детей развивается не только творчество, но и формируются элементарные графические умения, столь необходимые для развития ручной ловкости, освоения письма. Рисуя, дети учатся правильно обращаться с графическим материалом и осваивают различную изобразительную технику, у них развивается мелкая мускулатура руки. Рисовать можно черными и цветными карандашами, фломастером, мелом, акварельными красками, гуашью. Безусловно, рисование способствует развитию мелких мышц руки, укрепляет ее. Но надо помнить, что при обучении рисованию и письму специфичны положения руки, карандаша, тетради (листа бумаги, приемов проведения линий).

Для начала хорошо использовать:

1. Обводку плоских фигур. Обводить можно все: дно стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь, плоскую игрушку и т. д.

2. Рисование по опорным точкам.

3. Дорисовывание второй половины рисунка.

4. Рисунок по образцу, не отрывая руки от бумаги.

Хорошо развивает моторную ловкость рисование орнаментов на листах в клетку (графические упражнения) сначала простым карандашом, затем цветными. Выполнять такие упражнения можно с 5 - 6 лет. Дети с интересом занимаются подобным рисованием. Когда рука ребенка немного окрепнет, то рисунки в его исполнении становятся опрятнее и красивее.

Также можно использовать различные нетрадиционные техники.

Монотипия: на лист бумаги наносят краску разных цветов. Затем на лист накладывается другой лист, и отпечаткам придают определенную форму с помощью кисти, карандаша, фломастера.

Набрызг: кисть опускают в краску, а затем разбрызгивают краску на лист бумаги с помощью пальцев или карандаша. Таким образом, можно создавать фон рисунка.

Кляксография: на лист бумаги наносятся краски в любом порядке. После нанесения рисунку карандашом или фломастером предают какое-либо очертание, создают образ.

Тампонирование: нанесение красок на бумагу с помощью ватных тампонов или губок. Подходит для создания фона.

Печать от руки: если ребенок крайне неохотно рисует кистью, предложите ему порисовать пальцами. Можно рисовать одним, двумя, а можно сразу всеми пальцами одновременно: каждый пальчик опускается в краску определенного цвета, а потом по очереди ставится на бумагу. Так получается салют или бусы и т. д. Лучше всего рисунок закончить фломастерами или карандашами. Руку можно раскрашивать кистью, а потом делать отпечатки на бумаге.

 

Лепка

Используемые материалы: глина, пластилин, специальное тесто для лепки, нитки, пластмассовый нож, доски для пластилина и т. д.

Можно делать единичные детали или сразу несколько и объединять их в композиции. Вы можете лепить мелкие детали сами, а малыш может собирать готовую композицию.

1. Лепка колбасок, колечек, шариков; предложить ребенку разрезать пластилиновую колбаску пластмассовым ножом на множество мелких кусочков, а потом слепить кусочки снова. Из каждого маленького кусочка сделать лепешку или монетку.

2. Выкладывание из пластилина заданного рисунка шариками, колбасками на фанере или листе картона.

3. Оклеивание пластилином стеклянной бутылки и придание ей формы вазы, чайника и т. д.

4. Лепка геометрических фигур, цифр, букв.

 

Игры с песком

Податливость песка провоцирует желание создать из него миниатюру реального мира. Созданная ребенком картина из песка является творческим продуктом. В песочных картинах есть один важнейший психотерапевтический ресурс - возможность созидательного изменения формы, сюжета, событий, взаимоотношений.

Коррекционный аспект песочной терапии – один из методов развития моторики кисти рук.

1. Показать ребенку игрушку, которую потом взрослый спрячет в этом песке, а ребенку нужно е найти. Постепенно можно увеличивать количество запрятанных игрушек.

2. Предложить ребенку смоделировать песочную проекцию. Например, в соответствии с имеющимся опытом ребенка, попросить его изобразить зоопарк, домашних животных, лес и т. д. Пусть ребенок сам отберет необходимые материалы и смоделирует пространство.

3. Придумать и смоделировать песочную проекцию с различными ландшафтами (горы, водоемы, равнины и. т. д.) на основе знакомых ребенку лексических тем (например, дикие животные). Можно использовать для построения проекции фигурки домашних животных.

4. Постановка знакомой ребенку сказки. Ребенок самостоятельно выбирает реквизит и строит декорации. Сказка может быть проиграна полностью по сюжету или берется за основу знакомый сюжет, а ребенок придумывает и доигрывает свое окончание сказки.

 

Игры с водой

Игры с водой для развития мелкой моторики рук могут включать в себя:

Переливание жидкости из одной емкости в другую. Можно использовать емкости разной формы и размера. Ребенок может переливать воду из одной в другую, чтобы понять свойство жидкостей и развивать координацию движений.

Игры с губкой. Ребенку предлагают перенести воду из одного таза в другой с помощью губки. Чтобы вылить воду, нужно отжать губку.

Вылавливание предметов с помощью ложек, ситечек, щипцов. Ребенка просят достать предметы из воды с помощью ложки или ситечка и перенести их в чашки соответствующего цвета.

Игры с пипетками. Пипетку наполняют водой. Чтобы вылить или набрать воду, ребенку нужно научиться сжимать и разжимать пипетку.

Сортировка мелких предметов. Игра «Достань клад». В воду кладут разноцветные кубики, камешки или другие мелкие предметы. Ребенка просят выловить предметы определенной формы, цвета или размера.

Мытье игрушек. Ребенку предлагают помыть игрушку с помощью мыла и мочалки, а затем вытереть ее насухо полотенцем.

1. file0.doc (42,0 КБ)

Опубликовано: 20.11.2025