Приключение медведя с медвежонком

Автор: Шубенкина Фанзия Маратовна

Организация: МДОУ ''Детский сад Стрежевой'' СП ''Солнышко''

Населенный пункт: Томская область, Стрежевой

Пояснительная записка

Тема занятия: Приключение медведя с медвежонком.

Цель занятия: Закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков.

Образовательные задачи:

• Закрепление знаний о длине, величине предметов. Обозначать результаты сравнения словами длинный-короткий, высокий-низкий, большой- маленький, тихо-громко;
• Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами «ИК», «ЧИК»;
• Расширять и активизировать словарь;
• Учить отгадывать загадки;

Развивающие задачи:

• Формировать фонематический слух и правильное звукопроизношение;
• Развивать темпо ритмические особенности и интонационную выразительность речи;
• Развивать графомоторные навыки и укреплять мелкие мышцы рук;
• Развивать познавательную активность, любознательность;

Воспитательные задачи:

• Воспитывать любовь к природе;
• Воспитывать умение работать в коллективе;

Планируемые результаты:

• Понимает и выполняет словесную инструкцию педагога из нескольких звеньев;
• Различает на слух речевые звучания;
• Понимает многие грамматические формы слов;
• Проявляет речевую активность, употребляет существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами «ИК», «ЧИК»;
• Отвечает на вопросы из простых предложений;

Виды детской деятельности: Познавательная, коммуникативная, игровая.

Форма организации занятия: Групповая. (Повторение, обобщение).

Тип занятия: Закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков.

Методы: Словесный, наглядный игровой, практический.

Приемы: Беседа, показ, интонационное выделение голосом, игра, упражнение.

Применяемые технологии: Игровая, здоровьесберегающие, личностно-ориентированная.

Материалы и оборудование:

• Демонстрационный: Медведь, медвежонок, сенсорные дорожки, коробка большая- маленькая,
• Раздаточный: Игрушки: елки, снеговики, пирамидки (высокая-низкая), карточки-картинки: гном-гномик, дом-домик, ключ-ключик, слон-слоник, цветные фломастеры, листы с дорожками.

Индивидуальная работа: Коррекция речи, помощь при рисовании дорожек, правильно держать карандаш.

 

Список литературы:

• Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в средней группе. Планы занятий»;
• Кишиневская М.Е. «Логоритмика с детьми»;
• Узорова О.В., Нефедова Е.А. «Пальчиковая гимнастика»;
• Ушакова А.С «Развитие речи детей 4-7 лет».

 

Структура НОД:

1. Вводная часть:

• Ритуал приветствия:

Здравствуй правая рука-(протягиваем вперёд)

Здравствуй левая рука- (протягиваем вперёд)

Здравствуй друг- (берёмся одной рукой с соседом)

Здравствуй друг-(берёмся другой рукой)

Здравствуй, здравствуй дружный круг-(хлопаем в ладоши)

 

• Вхождение в тему:

Педагог: Ребята, к нам пришли гости. Давайте поздороваемся. А как можно поздороваться?

Дети: Здравствуйте, привет, доброе утро.

 

2. Основная часть:

Педагог: Сегодня к нам пришел еще один гость, а, чтобы узнать кто, нужно отгадать загадку:

Летом ходит без дороги,

Возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге

От мороза прячет нос.

Педагог: Кто это?

Дети: Медведь.

Педагог: А медведь пришел не один. С кем пришел медведь?

Дети: Медведь пришел с медвежонком.

Педагог: Медведь с медвежонком очень долго шли к нам в гости по разным дорожкам, и заблудились. Давайте их позовем. Как кричат в лесу, если кто-то заблудился?

-АУ.

• Фоноритмика:

Педагог: Приготовили руки. Давайте громко, громко позовем медведя с медвежонком АУ.

А сейчас громко и долго позовем АУ. Тихо позовем АУ. Тихо и быстро позовем АУ.

-Слышите, кто-то идет. Это наши гости.

• «Выбери дорожку»

Педагог: Медведь шел по длинной дороге, а по какой дорожке шел медвежонок?

Дети: Медвежонок шел по короткой дорожке.

Педагог: Вам тоже нужно выбрать дорогу, по которой вы пойдете за стол. По какой дороге пойдешь Максим, (по длинной), а по какой дороге пойдешь Илья? (по короткой).

Дети: Я пойду по короткой дорожке.

Дети выбирают дорожки, по которым пойдут за стол.

• «Темп и ритм»

Педагог: Давайте познакомимся с медведем и медвежонком. Прохлопаем наши имена.

-Меня зовут Ди-Ма. Каждый ребенок прохлопывает свое имя.

Педагог: Пока медведи шли к нам в гости, они увидели елки, встретили снеговиков, и нашли пирамидки. Дети определяют предметы по высоте.

Дети: Елка высокая, елочка – низкая и т.д.

• «Разложи игрушки»

Педагог: Посмотрите, медведь с медвежонком нам что-то принесли. Это коробки. Какие по размеру коробки? Какая коробка по размеру у медведя?

Дети: У медведя большая коробка,

Педагог: Какая коробочка у медвежонка?

Дети: У медвежонка маленькая коробка.

Педагог: Значит в большую коробку мы назовем и положим большие игрушки, а в маленькие коробочку-маленькие игрушки. Дети раскладывают игрушки, называя в уменьшительно-ласкательной форме. Гном-гномик, Дом-домик, Ключ-ключик, Слон-слоник.

Дети: У медведя гном, у медвежонка – гномик. И т.д.

• «Нарисуй дорожку»

Педагог: Ребята медведю с медвежонком пора обратно в берлогу. Давайте нарисуем им дорожки, чтобы они не заблудились. Дети рисуют длинные и короткие дорожки для медведя с медвежонком.

3. Заключительная часть:

Педагог: Ребята, кто к нам сегодня приходил в гости?

Дети: Медведь с медвежонком.

Педагог: Что случилось с ними?

Дети: Они заблудились.

Педагог: А почему они заблудились?

Педагог: Что они принесли с собой?

Дети: Игрушки.

Педагог: А что мы сделали для медведя с медвежонком, чтобы они не заблудились на обратном пути?

Дети: Нарисовали дорожки

Педагог: Вы сегодня очень хорошо поработали и старались. Медведь с медвежонком говорят вам спасибо и приготовили угощение.

Опубликовано: 20.11.2025