Этап проекта

Виды деятельности

Срок

Подготовительный

Определение проблемы — диагностика знаний гласных букв и звуков, предпосылок к освоению грамоты: сформированность фонематического восприятия; верное произношение звуков; элементарные навыки разбора слова по звуковому составу; развитие наглядно-образного мышления.

Проблема: у детей с общим недоразвитием речи недостаточно сформированы предпосылки к освоению грамоты, нет знаний о гласных звуках и буквах.

Цель: формирование представлений о гласных звуках и буквах, формирование предпосылок к освоению грамоты.

Обеспечение проектной деятельности: методическое (планирование, конспекты занятий, литература), материально-техническое (компьютер, интерактивная доска, дидактические пособия, игры, наглядный материал).

Мотивация детей: чтение «Как хорошо уметь читать» С.Я. Маршака, «Гласные тянуться…» В. Берестов просмотр мультфильма «Чебурашка идет в школу»

январь

Организационный

Подбор и изучение методической литературы по теме проекта; анализ методов, приёмов и технологий работы по изучению гласных звуков и букв у детей, составление перспективного плана формирующего этапа проекта.

Мастер-класс для родителей: «Учим гласные звуки и буквы. Делаем буквы своими руками»

январь

Формирующий

Формировать понятия звук и буква, представления о том, чем звук отличается от буквы. Знакомство со звуком [а] и с гласной буквой А. Формировать умение определять звук [а] в ряду гласных звуков, место звука [а] в словах.

Фонетическая ритмика – И.П. стоя, ноги вместе, руки согнуты в локтях перед грудью. Глубокий вдох. На выдохе разведение рук вверх в стороны при одновременном длительном произнесении ААААА.

Познакомить со зрительным символом звука [а]

- большой красный кружок.

Использование приемов биоэнергопластики: действия кистью: все пальцы собраны в щепотку, при длительном произнесении А – пальцы раскрываются полностью; изображение буквы А пальцами двух рук, руками двух человек.

Обведение буквы А пальцем, рисование А в воздухе пальцем, кисточкой, карандашом.

Конструирование и вкладывание из различных материалов (счетные палочки, природный материал, фасоль), раскрашивание силуэтов буквы А, рисование на манке, песке, снегу.

Создание 1 страницы книжки-малышки с различными изображениями буквы А в различных техниках.

1 – 2

неделя февраля

Продолжать формировать понятия звук и буква, представления о том, чем звук отличается от буквы. Знакомство со звуком [у] и с гласной буквой У. формировать умение определять звук [у] в ряду гласных звуков, место звука [у] в словах.

Фонетическая ритмика – И.П. стоя, ноги вместе, руки согнуты в локтях перед грудью. Глубокий вдох. На выдохе давящими движениями вытянуть руки вперед, кисти вверх при одновременном длительном произнесении УУУУУ.

Познакомить со зрительным символом звука [у]

- маленький красный кружок.

Использование приемов биоэнергопластики: действия кистью: все пальцы собраны в щепотку, при длительном произнесении У – раскрыть чуть-чуть щепотку; телом: изображение буквы У одной рукой – поставив руку перед собой вверх и отогнув в сторону большой палец; двумя руками – соединив перед собой руки, отставив одну ладонь в сторону.

Обведение буквы У пальцем, рисование У в воздухе пальцем, кисточкой, карандашом.

Конструирование и вкладывание из различных материалов, раскрашивание силуэтов буквы У, рисование на манке, песке, снегу.

Создание 2 страницы книжки-малышки с различными изображениями буквы У в различных техниках.

3 – 4 неделя февраля

Продолжать формировать понятия звук и буква, представления о том, чем звук отличается от буквы. Знакомство со звуком [о] и с гласной буквой О. формировать умение определять звук [о] в ряду гласных звуков, место звука [о] в словах.

Фонетическая ритмика – И.П. стоя, ноги вместе, руки согнуты в локтях перед грудью. Глубокий вдох. На выдохе давящими движениями разведение рук в стороны, кисти вверх при одновременном длительном произнесении ООООО.

Познакомить со зрительным символом звука [о]

- вертикальный красный овал.

Использование приемов биоэнергопластики: действия кистью: овал пальчиками одной руки, овал пальцами двух рук; телом: обеими руками перед собой, над головой.

Обведение буквы О пальцем, рисование О в воздухе пальцем, кисточкой, карандашом, рисование О пальцами ноги на полу.

Аппликация, лепка, выкладывание шнурком, веревочкой, раскрашивание силуэтов буквы О, рисование на манке, песке, снегу.

Создание 3 страницы книжки-малышки с различными изображениями буквы О в различных техниках.

1 – 2 неделя марта

Продолжать формировать понятия звук и буква, представления о том, чем звук отличается от буквы. Знакомство со звуком [э] и с гласной буквой Э. формировать умение определять звук [э] в ряду гласных звуков, определять звук [э] в начале слова.

Фонетическая ритмика – И.П. стоя, ноги вместе, руки согнуты в локтях перед грудью. Глубокий вдох. На выдохе руки вперед в стороны, кисти вверх при одновременном длительном произнесении ЭЭЭЭЭ.

Познакомить со зрительным символом звука

[э] - горизонтальный красный овал.

Использование приемов биоэнергопластики: изобразить букву Э ртом с высунутым языком; действия кистью: пальцами одной руки, пальцами двух рук; телом: одним ребенком стоя, лежа, тремя детьми - лежа.

Обведение буквы Э пальцем, карандашом, рисование Э в воздухе пальцем, кисточкой, карандашом.

Аппликация, лепка, выкладывание шнурком, веревочкой, счетными палочками, фасолью, горохом, раскрашивание силуэтов буквы Э, рисование на манке, песке, снегу.

Создание 4 страницы книжки-малышки с различными изображениями буквы Э в различных техниках.

3 – 4 неделя марта

Продолжать формировать понятия звук и буква, представления о том, чем звук отличается от буквы. Знакомство со звуком [и] и с гласной буквой И. формировать умение определять звук [и] в ряду гласных звуков, определять звук [и] в начале слова.

Фонетическая ритмика – И.П. стоя, ноги вместе, руки согнуты к плечам. Глубокий вдох. На выдохе руки ровно вверх, кисти тянуться вверх, при одновременном длительном произнесении ИИИИИ.

Познакомить со зрительным символом звука

[и] - изображение улыбки красного цвета.

Использование приемов биоэнергопластики: действия кистью: пальцами двух рук, пальцами рук двух детей, телом: руками двух детей, двумя детьми стоя, лёжа, тремя детьми лёжа.

Обведение буквы И пальцем, карандашом, рисование И в воздухе пальцем, кисточкой, карандашом.

Аппликация, лепка, выкладывание счетными палочками, фасолью, горохом, гречкой, рисом, раскрашивание силуэтов буквы И, рисование на манке, песке, снегу.

Создание 5 страницы книжки-малышки с различными изображениями буквы И в различных техниках.

1 – 2 неделя апреля

Продолжать формировать понятия звук и буква, представления о том, чем звук отличается от буквы. Знакомство со звуком [ы] и с гласной буквой ы. формировать умение определять звук [ы] в ряду гласных звуков, определять звук [ы] в конце слова.

Фонетическая ритмика – И.П. стоя, ноги вместе, руки согнуты в локтях перед грудью. Глубокий вдох. На выдохе указательным движением резко выбросить правую руку в сторону при одновременном длительном произнесении ыыыыы. Вернуться в И.П. Выполнить тоже движение левой рукой.

Познакомить со зрительным символом звука [ы]

- горизонтальный прямоугольник красного цвета.

Использование приемов биоэнергопластики: действия кистью: пальцами двух рук, пальцами рук двух детей, телом: двумя детьми с предметом стоя, лёжа, тремя детьми лёжа.

Обведение буквы Ы пальцем, рисование Ы в воздухе пальцем, кисточкой, карандашом.

Аппликация, лепка, выкладывание фасолью, горохом, гречкой, рисом, раскрашивание силуэтов буквы Ы, рисование на манке, песке, снегу.

Создание 6 страницы книжки-малышки с различными изображениями буквы Ы в различных техниках.

3 – 4 неделя апреля

Создание обложек для книжек-малышек совместно детьми и учителем-логопедом, переплет.

Оформление выставки книжек-малышек «Гласные буквы».

Создание презентации для педагогов и родителей «Тело будет помогать звуки, буквы изучать»

1-2 неделя мая

Итоговый

Диагностика сформированности знаний о гласных звуках и буквах, предпосылок к освоению грамоты.

Представление опыта работы по изучению гласных звуков и букв с применением упражнений фонетической ритмики, приемов биоэнергопластики и зрительных символов гласных звуков

3 – 4 неделя мая