Интегрированное занятие учителя-логопеда и педагога-психолога в подготовительной к школе группе комбинированной направленности «В осеннем лесу»

Автор: Закаева Екатерина Александровна

Организация: Детский сад «Веснушка»

Населенный пункт: Костромская область, пос. Зарубино

Цель:

• Коррекция психических процессов: внимания, мышления, памяти.
• Развитие устной речи, слухового внимания и восприятия, на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Задачи:

Образовательные (обучающие):

• Обогащать словарный запас по теме «Природа осенью. Листья» прилагательными.
• Развивать лексико-грамматическую сторону речи.
• Формировать умение образовывать относительные прилагательные к существительным.
• Закреплять умение образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных в родительном падеже.

Коррекционно–развивающие:

• Развивать произвольность психических процессов.
• Развивать внимание и восприятие, память, воображение, фантазию, мышление.
• Развивать общую и мелкую моторику.
• Развивать навыки коллективного взаимодействия.
• Учить детей снимать мышечное нервное напряжение, формировать навыки саморегуляции.

Воспитательные:

• Воспитывать интереса к познавательной деятельности.
• Воспитывать чувство любви и бережного отношения к деревьям и природе в целом.

 

Оборудование: Проектор, картины осени, звуки природы, картинки с осенними явлениями природы, бумажные листья деревьев разной величины (клёна, дуба, рябины, осины), разрезные листья, магнитная доска, магниты, звуки дождя, звуки леса после дождя, стикеры «Осень».

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент

Дети входят в зал с педагогами и встают в круг.

Педагог-психолог: Давайте поприветствуем наших гостей.

Улыбнитесь всем вокруг

И скорей вставайте в круг.

Учитель-логопед: Давайте ребята мы поприветствуем друг друга немножко необычным способом. Поиграем в игру «Прохлопай имя».

Цель упражнения: Создание позитивного настроя детей друг на друга, дать каждому ребёнку почувствовать себя в центре внимания.

Тот, кто стоит справа от меня, называет своё имя и мы все вместе прохлопываем его имя в ладоши по слогам. Например, меня зовут Екатерина, прохлопаем вот так: «Е-ка-те-ри-на». Таким образом, все по очереди назовут своё имя и мы всех поприветствуем.

Введение в тему:

Педагог-психолог:

- Ребята, сегодня мы приглашаем вас на прогулку лес! Закрывайте глаза. Вокруг себя обернись и в лесу окажись.

На экране проектора появляется картинка осеннего леса. Звучат звуки природы.

Учитель-логопед:

Ребята оглядитесь вокруг, какая красота! Как вы думаете, какое же сейчас время года? Правильно, осень. А приметы осени назовёте?..

Давайте подумаем, какими могут быть различные природные явления осенью?...

Картинки выводятся на экран:

Небо осенью (какое?) - хмурое, серое, унылое.

Солнце осенью какое? – тусклое, редкое, холодное.

Ветер осенью какой? – холодный, завывающий, сильный.

Дождь осенью какой?- моросящий, мелкий, ледяной.

Листья осенью какие?- желтые, красные, лиловые.

Молодцы! Всё правильно сказали!

Ребята, мы с вами уже определили, что время года сейчас осень. Как тогда можно назвать лес, в котором мы сегодня очутились? – осенний лес.

Развитие координации движений

Педагог-психолог:

Кинезиологическое упражнение «Солнышко-лужа»

Молодцы ребята! В осеннем лесу есть солнышко и лужи.

Давайте нарисуем солнышко правой рукой, а лужу – левой ногой.

Молодцы! Отдохнем, а теперь левой рукой и правой ногой. Умники!

Развитие зрительного восприятия и мыслительных операций анализа и синтеза

Педагог-психолог:

Посмотрите ребята, сколько вокруг листьев с деревьев нападало. Как называется такое природное явление, когда опадают листья?.. (листопад).

Верно! Давайте соберём листья и посмотрим, с каких деревьев они упали и рассортируем их. Но для начала разомнём наш руки:

Пальчиковая гимнастка:

Раз, два, три, четыре, пять! (ритмично сжимают разжимают кулаки,

Будем листья собирать. из кулачков разгибаем симметрично

Листья берёзы, по одному пальцу)

Листья рябины,

Листья тополя,

Листья осины,

Листки дуба

Мы соберём,

Маме осенний (энергично трясём перед собой кист рук)

Букет отнесём.

Учитель-логопед:

Вот теперь наши руки ловкие шустрые, давайте собирать листья и раскладывать их по кучкам

(предлагаются листья клёна, дуба, рябины по 3-4 штуки)

- Ульяна, с какого дерева упал твой лист? – с дуба.

- Правильно! Вот они упали с дуба, значит они какие? – дубовые.

Эти с рябины – … рябиновые.

Эти с клёна – … кленовые.

С берёзы – … берёзовые.

С осины – … осиновые.

Педагог-психолог:

Молодцы! Проходите за парты, присаживайтесь на стулья (на партах перед каждым ребёнком лежат листья, разрезанные на 4 части).

Посмотрите, здесь у нас есть листья, которые ветер порвал. Попробуем их восстановить? Нужно найти все детали одного листа и сложить.

Все справились, молодцы! Эмин, какие листья у тебя получились? А у тебя Ульяна?

Ребята, как называются все деревья, на которых растут листья?.. лиственные.

Игра «Угадай - что изменилось?».

На магнитной доске прикреплены большие листья клёна, рябины осины и дуба.

Ребята, ветер гуляет по осеннему лесу и постоянно ворошит листья. Вот сейчас он хочет с вами поиграть. Посмотрите на доску, запомните листья и их расположение. Закройте глаза руками (педагог-психолог меняет местами листья) Открывайте глаза, скажите что изменилось?

Далее, педагог-психолог задаёт разные изменения, предлагая детям назвать их. Постепенно (в процессе перестановок) все больше листьев заменяются на маленькие.

Игра «Большой-маленький»

Учтель-логопед:

Ребята, вы обратили внимание, что листья были сначала большими, а теперь стали маленькими листикам? Вот как ветер с нами шутит!

Посмотрите, большой лист упал с большого дуба (учитель-логопед прикрепляет на доску большой лист), а маленький с маленького дубка/дубочка. Большой лист упал с рябины. Ответьте, пожалуйста, откуда упал маленький? С …рябинки. Большой с осины, а маленький с …осинки, большой с клёна, а маленький с …кленочка.

Игра «Дождь в лесу»

Педагог-психолог: Устали? Давайте теперь отдохнем. Подходите ко мне, вставайте в круг.

Цель игры: развитие чувства эмпатии, релаксация.

Дети становятся в круг, друг за другом – они «превращаются» в деревья в лесу. Взрослый читает текст, дети выполняют действия. «В лесу светило солнышко, и все деревья потянули к нему свои веточки. Высоко-высоко тянутся, чтобы каждый листочек согрелся (дети поднимаются на носки, высоко поднимают руки, перебирая пальцами).

Звучат звуки дождя.

Подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят и только раскачиваются (дети раскачиваются в стороны, напрягая мышцы ног). Ветер принёс дождевые тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя (дети лёгкими движениями пальцев касаются спины стоящего впереди товарища). Дождик стучит всё сильнее и сильнее (дети усиливают движения пальцами). Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветвями (дети проводят ладошками по спинам товарищей).

Звучат звуки леса после дождя.

Но вот вновь появилось солнышко (дети тянутся руками вверх). Деревья обрадовались (дети улыбаются друг другу). Стряхнули с листьев лишние капли дождя, оставили только необходимую влагу (дети опускают руки вниз и трясут кистями). Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни».

Подведение итогов

Учитель-логопед: Ребята, вот подошла к концу наша прогулка, пора нам возвращаться в садик.

Ребята, закрывайте глаза.

Вокруг себя обернись,

Снова в саду очутись.

Педагог-психолог:

1. Ребята, где же мы с вами сегодня побывали? Что увидели?
2. Какие деревья встретились нам в лесу?
3. Кто из вас запомнил, как называются деревья, на которых растут листья? А как называются листья растущие на клёне, осине, берёзе, дубе?
4. Что для вас оказалось самым сложным?
5. Что запомнилось больше всего?

(ответы детей)

На память о нашей прогулке мы предлагаем вам взять с собой осеннее листочки (детям в подарок раздаются стикеры «Осенние листья»).

Опубликовано: 21.11.2025