Движение и речь

Современные исследования убедительно доказывают неразрывную связь между физическим развитием и формированием высших психических функций, в частности речевой деятельности. Период дошкольного детства имеет решающее значение для становления этих взаимосвязанных систем. Именно поэтому педагоги активно ищут и внедряют методики, которые позволяют максимально использовать пластичность детского мозга для достижения гармоничного развития.

Одним из наиболее перспективных направлений в этой области стали нейроигры и нейроупражнения, которые целенаправленно воздействуют на структуры мозга через движение, стимулируя как общую моторику, так и речевые центры.

Нейроигры являются целенаправленной «зарядкой для мозга». Их цель — преодолеть явление, при выполнении повторяющихся, привычных действий мозг

«ленится», что приводит к ухудшению памяти и снижению пластичности. Выполнение определенных движений, часто включающих перекрестные движения, координацию и баланс, активизирует различные участки головного мозга, в том числе те, которые отвечают за речь.

Связь между моторикой и речью давно известна. Тесное соседство моторных и речевых зон в коре головного мозга, а также общие нервные пути объясняют, почему развитие мелкой и крупной моторики положительно влияет на речь. Нейроигры эффективно используют этот принцип:

• Перекрестные движения: Упражнения, в которых задействованы противоположные конечности (например, одновременное касание правым локтем левого колена), стимулируют взаимодействие между левым и правым полушариями мозга. Это напрямую связано с развитием вербальных функций, которые зачастую доминируют в левом полушарии.
• Развитие координации и равновесия: Упражнения, требующие точной координации движений и поддержания равновесия, активизируют работу мозжечка и его связи с корой головного мозга. Это способствует улучшению артикуляции, ритмичности речи и способности планировать двигательные акты, что также отражается на речевом процессе.
• Динамическая активность: Более сложные нейроигры, включающие последовательность движений и следование инструкциям, развивают внимание, оперативную память и исполнительные функции, которые являются неотъемлемой частью успешного речевого общения.

В условиях современного общества, характеризующегося снижением двигательной активности детей и преобладанием пассивных форм досуга (особенно связанных с экранным временем), нейроигры приобретают особую актуальность. Они помогают:

1. Компенсировать дефицит двигательной активности: Восполняют недостаток разнообразных движений, критически важных для развития мозга.
2. Повысить эффективность занятий: Превращают традиционные занятия в увлекательный процесс, повышая мотивацию детей.
3. Комплексно развивать ребенка: Одновременная работа над физическими, умственными и речевыми навыками, что особенно ценно в дошкольном возрасте.
4. Подготовить к школе: Развитая моторика и речь являются залогом успешной адаптации ребенка к школьной программе.

• • Автоматизация звуков: ритм и движение как локомотивы произношения Интеграция ритмических упражнений и логоритмики в двигательную активность создает благоприятные условия для закрепления правильного произношения и автоматизации звуков. Ритмичные движения, синхронизированные с речевыми элементами, способствуют лучшему контролю над артикуляционным аппаратом, тренируют мышечную память и формируют устойчивые моторные стереотипы, необходимые для четкого и правильного произношения.
  • Формирование фонематического слуха и слоговой структуры: тело в поисках звука Подвижные игры, требующие активного участия всего тела, становятся настоящей лабораторией для освоения звуковой стороны речи. Дети учатся лучше различать на слух похожие звуки (фонематический слух) и анализировать структуру слова на уровне слогов. Пространственные и динамические компоненты игр помогают ребёнку «прочувствовать» ритм и структуру речи, делая процесс освоения более интуитивным и естественным.
  • Совершенствование координации и внимания: основа для сложной речи Развитие общей и мелкой моторики, координации движений и способности концентрировать внимание с помощью двигательных упражнений имеет первостепенное значение для успешного усвоения сложных речевых конструкций. Хорошо скоординированные движения и развитое внимание обеспечивают правильное построение предложений, логическую связь между словами и фразами, а также уверенность в построении связных высказываний.
  • Повышение мотивации и эмоциональной вовлеченности: игра как лучший учитель Игровой характер двигательных упражнений является мощнейшим стимулом для детей. Он снимает излишнее напряжение, повышает интерес к логопедическим занятиям и способствует более глубокой эмоциональной вовлеченности. Когда обучение превращается в игру, дети проявляют большую активность, легче преодолевают трудности и быстрее достигают желаемых результатов.

Таким образом, двигательная активность в коррекции речевых нарушений — это не просто вспомогательный элемент, а комплексная и многоуровневая система, которая, активизируя мозг и тело, закладывает прочный фундамент для развития полноценной речевой функции.

Предлагаю вашему вниманию несколько игр.

Игра «Тили-тили тесто» (с резинкой) (авторская разработка О. Дементьевой)

Цель игры: Формирование нейронных связей посредством одновременного выполнения двигательных и речевых задач.

Задачи игры:

• Развитие крупной моторики (движения рук, плечевого пояса, координация всего тела).
• Формирование навыков сотрудничества и командной работы.
• Развитие умения слушать и выполнять указания взрослых и сверстников.
• Автоматизация звуков, связанных с текстом ( «т», «с», «п», «р»).
• Развитие фонематического слуха через восприятие ритма и рифмы.
• Обогащение словарного запаса («тесто», «пирожок», «испечём», «растёт», «прилипло»).
• Стимуляция речевой активности, побуждение к повторению слов и фраз.

Возраст:3+

Тили-тили тесто, Сужают круг: Дети делают шаг или встанем вместе тесно два к центру, приближая резинку к себе.

И давай, с тобой дружок, мы замесим пирожок.

Уж мы тесто мнем, мнем, Сжимают резинку в руках,

уж мы тесто жмем, жмем, сжимая и разжимая резинку в руках. Пирожок мы испечем.

Ай-да тесто, ай-да тесто,

И ему все мало место.       Медленно расширяют круг Все растет оно, растет,

Скоро всех перерастет!

Тили-тили-тили-бам! Дружно отпускают резинку

И прилипло тесто... к вам! к ребёнку, который последним отпустил резинку (или забыл её отпустить), «прилипает» «тесто».

Игра «Машины на шоссе» (с резинкой) (из дыхательной гимнастики по методике А.Н. Стрельниковой.)

Цели игры: Комплексное развитие дошкольников посредством интегрированной двигательно-речевой активности, направленной на улучшение физического состояния, когнитивных функций и речевой активности, с акцентом на имитацию действий и работу с ритмом.

Задачи игры:

Развивать общую и мелкую моторику, координацию движений. Развивать слуховое внимание, память, ритмичность.

Стимулировать развитие артикуляционного аппарата. Развивать пространственное восприятие.

Отработать движения, имитирующие накачивание шин.

Активизация и автоматизация звуков [ш], [с], [т], [р], [г] в игровой форме. Формировать правильное речевое дыхание.

Возраст: 3+ Ход игры:

Слова движения

Дети держатся одной рукой за резинку

По шоссе машины мчатся — Бегут по кругу. все торопятся, гудят.

Мы накачиваем шины, сгибают и разгибают руки в локтях имитируя, работу насоса Дышим много раз подряд при разгибании рук произносят звук [ш]

Подвижная игра «Сова и мыши». (С резинкой) (игры народов Коми)

Цели:

Всестороннее развитие детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности, сочетающей ритмичную речь, двигательную активность, социальное взаимодействие и развитие когнитивных навыков, с акцентом на имитацию действий и формирование представлений о природе.

Задачи игры:

• Закрепить звуки, присутствующие в тексте, в игровой форме.
• Познакомить детей с названиями животных и их особенностями (сова — хищник, мыши — добыча).
• Обучить правилам игры «Сова и мыши».
• Развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений.
• Развивать слуховое внимание, память, ритмичность.
• Стимулировать работу артикуляционного аппарата.
• Развивать способность к имитации движений и звуков.
• Развивать пространственную ориентацию.
• Развитие крупной моторики, ловкости и координации движений (бег, быстрая реакция).
• Тренировка вестибулярного аппарата (при быстрых перемещениях).
• Автоматизация и закрепление звуков [д], [б], [у], [с], [т], [л], [в] (в зависимости от выбранного текста).
• Развитие фонематического слуха через ритм и интонацию речитатива.
• Обогащение словарного запаса («ель», «сад», «ветви», «сова», «кричит», «мыши», «догоню»).
• Развитие артикуляционной моторики (при произнесении звуков «бу-бу-бу»).
• Стимулирование спонтанной речевой активности (во время игры).

Возраст: 3+ Ход игры:

Заранее выбирают сову (за кругом) и мышат (в кругу).

Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду. идут по кругу, произносят слова.

Подрастает ель в саду Останавливаются. Зеленая, большая

На ветвях сидит сова и кричит:

Бу-бу-бу, бу-бу-бу

Всех мышей я догоню Поднимают резинку вверх, мышки выбегают

Дети с резинкой - и забегают в круг. Дети опускают резинку.

Сова ловит мышей.