Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [Р] в словах и предложениях»

Автор: Ярыгина Ольга Александровна

Организация: МБДОУ № 148 ''Звёздный''

Населенный пункт: Брянская область, г. Брянск

Возрастная группа: старшие дошкольники (5-6 лет)

Форма работы: индивидуальная

1. Целевой блок

Образовательная область: «Речевое развитие»

Цель: Закрепление правильного произнесения звука [Р] в словах и предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Автоматизировать звук [Р] в словах (в начале, середине, конце) и в предложениях.
• Активизировать и расширять словарный запас по теме «Сказочные персонажи», «Одежда», «Еда».
• Совершенствовать навык составления простых распространенных предложений.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать артикуляционную моторику, фонематический слух.
• Совершенствовать грамматический строй речи (согласование числительных с существительными, построение предложений).
• Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику, логическое мышление.

Коррекционно-воспитательные:

• Воспитывать положительную мотивацию к логопедическим занятиям.
• Формировать навыки самоконтроля за речью.
• Воспитывать доброжелательность, желание помогать другим.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Оборудование:

Демонстрационный материал:

• Изображения сказочных персонажей (Карлсон, Буратино, Незнайка, Баба Яга, Кощей).

Раздаточный материал и игры:

• «Пирожные» (карточки с изображениями: гранат, горка, радуга, виноград, горох, гармошка, тигр, ручка, кенгуру, морковь).
• Карточки для счета: изображения груш (5 шт.) и ромашек (5 шт.).
• Пособие на липучках «Шкаф с одеждой» (предметные картинки: куртка, шарф, платье, футболка, штаны, рубашка, кофта и т.д.).
• Пазл «Черника».
• Зеркало.

Планируемые результаты:

Ребенок будет уметь: правильно произносить звук [Р] в словах и коротких предложениях; составлять предложение по картинке; согласовывать числительные с существительными.

Ребенок проявит: интерес к занятию, активность, стремление к самоконтролю речи.

2. Ход занятия

I. Организационный момент

Цель: Создание эмоционального настроя, мотивации. Сообщение темы.

Р.И.: «Здравствуй! Сегодня мы с тобой отправимся в волшебную страну. Нас ждут встречи со сказочными героями, и чтобы они нас понимали, наш язычок должен быть сильным и послушным. Давай его разомнем!»

II. Основная часть

1. Артикуляционная гимнастика

Цель: Подготовка артикуляционного аппарата к правильному произношению звука.

Р.И.: «Смотри в зеркало и повторяй за мной».

1. «Чистим зубки» (уточнение правильного положения широкого языка).

2. «Барабанщик» (отработка вибрации кончика языка: д-д-д-д-р-р-р).

3. «Маляр» (разминка для подъема языка вверх).

Логопед следит за точностью, плавностью и симметричностью выполнения. Ребенок выполняет упражнения перед индивидуальным зеркалом, контролируя движения языка.

2. «В гостях у Карлсона»

Цель: Автоматизация [Р] в словах.

Р.И.: «Первым мы встретили Карлсона. У него сегодня день рождения! Ему подарили много пирожных. Давай покормим его. Назови, что нарисовано на пирожном, четко проговаривая все звуки, и «угости» Карлсона».

(Логопед предъявляет картинки: гранат, горка, радуга и т.д. Ребенок берет карточку-«пирожное», четко называет слово и прикрепляет ее к картинке с Карлсоном).

3. «Помоги Буратино»

Цель: Автоматизация [Р] в словах, развитие мелкой моторики и мышления.

Р.И. «Буратино очень любит есть ягоды. Чтобы узнать, какие именно, собери пазл. Какую ягоду любит Буратино?» (Черника). «Произнеси это слово красиво».

Ребенок собирает пазл, называет получившееся слово «черника», делая акцент на звуке [Р].

4. «Задачка для Незнайки»

Цель: Автоматизация [Р] в словосочетаниях, развитие навыков счета.

Р.И.: «Незнайке задали посчитать предметы. Помоги ему. Посчитай груши и ромашки».

5. «Порядок в доме у Бабы Яги»

Цель: Автоматизация [Р] в предложении, развитие грамматического строя речи.

Цель: «Баба-Яга решила навести порядок. Помоги ей развесить одежду в шкаф. Вешай только ту вещь, в названии которой есть звук [Р]. Отвечай полным предложением».

6. «Шутки Кощея»

Цель: Автоматизация [Р] в предложении, развитие языкового анализа и синтеза.

Р.И.: «Кощей Бессмертный перепутал все слова в предложениях. Послушай и исправь его шутки».

1. Дровами рубят топор.

2. Сахар грызёт Иру.

3. Дорога едет по грузовику.

4. Травинка забралась на муравья.

III. Итог занятия. Рефлексия

Цель: Оценка деятельности ребенка.

Р.И.: «Наше путешествие подошло к концу. Ты был сегодня очень старательным! Ты помог всем сказочным героям и красиво произносил сложный звук [Р]. Жители волшебной страны дарят тебе эту раскраску».

 

Список литературы

1. Анищенкова, Е. С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников / Е.С. Анищенкова. — М.: АСТ, 2007. — 58 с.

2. Коноваленко, В. В., Коноваленко, С. В. Автоматизация звуков у детей: дидактический материал для логопедов. Комплект из 4-х альбомов. — М.: Издательство ГНОМ, 2016. — (Альбом 3: Звуки [Р], [Р']).

3. Спивак, Е. Н. Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет. — М.: Издательство ГНОМ, 2009. — 96 с.

4. Ткаченко, Т. А. Формирование лексико-грамматических представлений: Сборник упражнений и методических рекомендаций для индивидуальных занятий с дошкольниками / Т.А. Ткаченко. — М.: Издательство ГНОМ, 2003. — 56 с.

Опубликовано: 23.11.2025