Этап

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Способы поддержки детской инициативы

Вводная

Цель: мотивация ребёнка на предстоящую деятельность.

- Здравствуй …….! Какое у тебя сегодня настроение? И у меня сегодня хорошее настроение! Давай сохраним его на весь день!

Ты любишь сказки?

А где, как ты думаешь, живут сказки?

Правильно! Я бы очень хотела рассказать тебе о моих любимых книгах, которые я очень любила читать и слушать в детстве.

Посмотри сколько их тут и какие они все красивые! Хочешь посмотреть картинки?

Отлично! Давай откроем вот эту, красочную книгу. Она называется «Приключения Незнайки и его друзей». Тебе мама уже читала эту книгу?

Тогда ты наверное помнишь (В этой книге рссказывается об одном мальчике по имени Незнайка, который был большим безобразником….) что Незнайка был большим безобразником и с ним постоянно что-то случалось. Ещё он любил кривляться перед зеркалом. Как ты считаешь, это хорошо?

Я тоже так считаю! Давай мы с тобой научим его делать полезные упражнения перед зеркалом, как мы сами с тобой уже умеем.

Ребёнок вместе с логопедом заходит в группу. Эмоционально положительно настраивается на предстоящую деятельность.

- Ответы ребёнка

- Да.

- В книгах.

- Да!

- Да! (Нет)

- Нет.

- Хорошо.

Логопед с ребёнком садятся за стол перед зеркалом

Улыбка и доброжелательное отношение педагога

Книга «Приключения Незнайки и его друзей»

Основная часть

Цель: закрепление умений и навыков, приобретённых детьми ранее, в совместной и самостоятельной деятельности.

Уточнение знаний в процессе деятельности.

Анализ и систематизация знаний.

Самостоятельная деятельность во время игры.

Совместная деятельность.

- Бери карточку и выполняй задание:

Артикуляционные упражнения:

«Заборчик-окошко»

«Блинчик»

«Вкусное варенье»

«Фокус»

«Чашечка»

«Парус»

- Отлично! Вот мы и научили Незнайку полезным упражнениям для язычка, чтобы он с пользой проводил время у зеркала, а не кривлялся.

Давай посмотрим следующую книгу.

(Ребёнок с логопедом встают из-за стола с зеркалом и переходят к столу с книгами и ноутбуком. На столе лежит книга «Дед мороз и потерянные подарки»)

- ООО, посмотри! Эту книгу я любила читать в зимние каникулы! Она называется «Дед Мороз и потерянные подарки».

- Посмотри, Дед Мороз собрал огромный мешок с подарками, чтобы подарить их детям. А сам то и позабыл что положил в мешок. Давай поможем Дедушке и назовём, всё что там лежит. Смотри на контуры предметов, выступающих из мешка, ищи по очертаниям эти предметы здесь, называй, чётко произнося слово, и нажимай на них.

- Молодец! У тебя очень хорошо получается! Давай посмотрим следующую книгу.

- Это же «Каникулы в Простоквашино», ещё есть такой мультфильм. Ты смотрел? (открываем книгу, из неё слышен голос Печкина: «Ох-ох-ох, да сколько это будет продолжаться! Столько посылок и писем, я ничего не успеваю! Хоть бы раз кто помог!»)

Логопед с удивлением:

- Вот это даа!!! Видимо Печкин совсем с ног сбился от большого количества писем! Может мы ему поможем их разнести?

- Как здорово у тебя получается! Ты отлично справился с этой задачей!

А теперь посмотри внимательно на дом. Скажи, что находится над ……., под ………, около…., слева…., справа …….

- Просто отлично! Но посмотри, не все письма мы разнесли, ещё несколько осталось. Давай их рассортируем по ячейкам. Чтобы в дальнейшем Печкину было легче работать. Вот у нас ячейки, в первую нужно положить письма в которых звук [Ш] в начале слова, во вторую те, в которых он находится в середине, в третью, те, где он слышится в конце слова.

-Ой, какие же мы молодцы! Такую работу проделали! Давай немного отдохнём и разомнём косточки!

(Ребёнок и логопед встают из-за стола).

Физминутка:

К сказке в гости мы пришли,

Сундучок с замком нашли,

Справа заглянули,

Слева заглянули,

И присели, и привстали,

И зайчонком поскакали.

Ручки наши разомнём,

И замочек отопрём!

-Размялись! Давай посмотрим следующую книгу. Ты знаешь, что это за сказка?

Правильно!

(Открываем книгу, из неё голос Золушки, она плачет: «Как же мне хочется поехать на бал! Но злая мачеха дала мне невыполнимое задание! Я никогда не разберу эту огромную корзину!»

- Бедная Золушка! Тебе её жалко?

Я думаю, у тебя без труда получится разобрать корзину, которую оставила ей мачеха. Попробуй раскладывать их в ряд в определённой последовательности и проговаривать что кладёшь: шишка, камешек, каштан………..

Как здорово у тебя получилось! Чтобы они снова не перемешались между собой, давай их закрепим каждый на своём месте с помощью волшебных действий: (логопед демонстрирует пример)

Около шишки мы сделаем кулачки и скажем громко «Шишка», у камешка – ребро ладони - «Камешек», у каштана – ладонь – «Каштан» ,…………….

(Далее ребёнок с логопедом перемещаются к следующему столу)

- А это книга «Волшебник Изумрудного города» про девочку Элли и её друзей.

(открываем книгу, от туда вываливается «карта»)

-Ой, посмотри, какая-то карта. Ааа, я поняла. Элли во время урагана унесло в волшебную страну. И чтобы вернуться обратно домой, ей нужно было попасть в Изумрудный город к великому волшебнику, пройдя по дороге из жёлтого кирпича и преодолев множество препятствий. Похоже, что к нам в руки попала карта этой дороги из жёлтого кирпича. Хочешь как Элли пройти по ней?

-Тогда отправляемся! Бросаем кубик и передвигаемся по кирпичикам, называя картинки на которых останавливаемся. И ещё выполняем задания указанные на этих картинках.

-Отлично! Вот мы и на месте! Я думаю, дальше Элли справится и сама. А нам пора!

- Книги закончились!

Выполняет артикуляционную гимнастику

Ребёнок выбирает картинки на экране ноутбука. Чётко произносит слово, контролируя произношение звука [Ш], нажимает на предмет. Если правильно, то предмет перемещается в мешок, если не верно, то звучит сигнал.

- Поможем!

Перед ребёнком располагается игровое поле в виде многоэтажного дома с нумерацией подъездов и этажей. Проговаривается вместе с ребёнком количество этажей и подъездов. Далее предлагаются письма-картинки со звуком [Ш] и даётся инструкция куда на игровом поле нужно доставить письмо. Называется номер подъезда и номер этажа. Ребёнок чётко произносит слово и определяет место расположения письма.

Ответы ребёнка в соответствии с задаваемыми инструкциями.

Ребёнок называет слово изображённое на карточке, определяет место звука [Ш] в слове, кладёт в соответствующую ячейку.

Ребёнок вместе с логопедом выполняет действие в соответствии с произносимым стихотворением.

- Золушка

- Да

Ребёнок берёт предметы из корзины и раскладывает их согласно инструкции.

Ребёнок выполняет заданные действия по примеру логопеда

-Да

Ребёнок кидает кубик, делает ход. Выполняет задания согласно заданным инструкциям. Играем вдвоём, логопед-ребёнок.

Индивидуальное зеркало. Картинки с артикуляционными упражнениями.

Одобрительные фразы. Похвала.

Книга «Дед Мороз и потерянные подарки»

Ноутбук с логопрезентацией «Что у дедушки в мешке?».

Одобрительные фразы

Похвала

Книга «Каникулы в Простоквашино».

Аудиозапись голоса Печкина.

Игровое пособие «Почтальон»

Похвала

Похвала

Карточка с ячейками и схемами слов с указанием расположения звука в слове: начало, середина, конец.

Похвала

Книга «Золушка»

Аудиозапись голоса Золушки.

Корзина с шишками, камешками и каштанами.

Похвала

Книга «Волшебник Изумрудного города».

Нейрологопедическая игра-бродилка «Путешествие со звуком Ш»

Похвала

Заключительная часть

Цель: Рефлексия. Выход из игровой деятельности, переход к самостоятельной деятельности.

- Молодец! Ты отлично справился со всеми заданиями! Тебе понравилось путешествовать с героями моих любимых книг? Сможешь вспомнить, с кем мы сегодня повстречались? Что тебе больше всего понравилось? Что было для тебя сложным?

- Я тоже хочу познакомиться с героями твоей любимой книги. Давай договоримся, что на следующее занятие ты принесёшь эту книгу и мы её обсудим.

- Спасибо тебе за занятие, ты молодец! Давай скажем всем до свидания!

Ответы ребёнка.

Ребёнок рассказывает, что он сегодня делал, делится своими впечатлениями

- Хорошо

Похвала