Использование ортоковриков на коррекционных занятиях с детьми ОВЗ

Автор: Пономарева Анастасия Леонидовна

Организация: МБДОУ д/с №46

Населенный пункт: г. Новосибирск

Думаю, никто не будет спорить, что современные дети отличаются от детей, которые были двадцать-тридцать, да даже 10 лет назад. И на занятиях педагоги, в частности, логопеды, всегда ищут способы, формы, методы, как сделать занятие более интересным, а, следовательно, и более эффективным для современного ребенка, особенно для ребенка с ОВЗ. Ведь все мы знаем, что у ребенка с ОВЗ наблюдается неустойчивое внимание, рассеянность, ему не хватает усидчивости, он истощаем. Поэтому в своей работе я опираюсь на принцип двигательной активности. Ведь двигательная активность на любых занятиях (в том числе и на логопедических) – это еще и про здоровье. Доказано, что при движении у нас вырабатываются так называемые «гормоны счастья», повышается мотивация, и информация лучше усваивается, навык быстрее закрепляется. Очень часто в своей работе я использую ОРТОковрики. Ортоковрики — это ортопедические массажные коврики с различной рельефной поверхностью.

Главная цель любого логопедического занятия – это коррекция речевых нарушений. Ортоковрики в данном случае – это вспомогательное средство, которое использую для:

- налаживания контакта, развитие коммуникации (ведь любой ребенок любит подвигаться, поиграть, любит разнообразие);

- развития моторики, развитие координации;

- развития пространственных представлений;

- стимуляции рефлекторных зон стоп;

- развития межполушарного взаимодействия;

- развития сенсорных ощущений;

- развития собственно речи.

Далее приведу примеры упражнений с использованием ортоковриков на моих занятиях.

Упражнения на автоматизацию звуков.

На полу разложена дорожка из чередующихся ковриков двух цветов (например, красный и зеленый), ребенку необходимо пропрыгать по дорожке двумя ногами, выполняя задание педагога в зависимости от того, на каком этапе автоматизации мы находимся. Если мы на этапе отработки в слогах, то например, красный коврик произносит «Ша», зеленый коврик «Шу». Можно добавить третий цвет (третий коврик), например, «Ши». Задачи: первая - развитие слухоречевой памяти – нужно запомнить какой цвет, какому слогу соответствует, вторая – автоматизация звука. И третья – развитие крупной моторики и координации.

Можно усложнить моторную программу. Например, на красный коврик прыгаем или наступаем – руки вверх и произносим слог, на зеленый - руки в стороны и также произносим нужный слог.

Если вы на этапе автоматизации слов с заданным звуком, то можно разложить картинки либо на коврик, либо под коврик. Здесь уже будет не только автоматизация слов, но и закрепление предлогов «на» - «под», а следовательно и работа с грамматикой и работа с пространственными представлениями не просто на картинке, абстрактно, но и наглядно, в процессе манипуляции с предметами, с карточками.

На этапе автоматизации в предложении можно добавить произнесение фразы: например, при автоматизации Р во фразе строим такое предложение «На красном коврике робот» - «Под красным ковриком радуга» и т.д.

Часто я использую ортоковрики в начале занятия в моторных дорожках. Мои моторные дорожки состоят из ортоковриков и разложенных вокруг них различных других пособий, картинок, бумажных стаканчиков с фигурками на слоговую. Такая дорожка работает комплексно. Например, ребенок наступает, прыгает, приседает на ортоковрике. И выполняет различные упражнения на пространство, на соматогнозис, на пересечение средней линии тела. В стаканчиках могут быть разложены фигурки на слоговую структуру, в зависимости от того, какой класс слов вы сейчас отрабатываете. Ребенок достает фигурку из бумажного стаканчика, расположенного справа от коврика, называет, что там и перекладывает фигурку этой же рукой в пустой стаканчик слева. Либо в стаканчиках могут быть разложены фигурки на артикуляционную гимнастику. Ребенок достает – выполняет, движется по коврику дальше.

Упражнения на отработку слоговой структуры

Помимо описанного выше упражнения с фигурками на слоговую структуру, которые разложены в стаканчиках или под ковриками, я использую ортоковрики при отработке слоговой следующим образом: ребенок стоит на коврике, смотрит на картинку (фигурку) с нужным словом и произносит это слово в движении. Например, слово «вата» - ноги врозь «ва», ноги вместе «та». Таким образом ребенок пропрыгивает все коврики, расположенные либо по кругу, либо прямой дорожкой.

Часто с детьми делаем такое упражнение на отработку слоговой структуры слов и на определение коротких-длинных слов. С детьми постарше можно и на определение количества слогов. Итак, разложено две дорожки. В одной один коврик. В другой - четыре. Задача: развитие слухового внимания, фонематического слуха, умения определять длинное или короткое слово. Называем слово, например «кот», ребенок должен послушать и пройти по той дорожке, какая подходит. Или слово «пирамида» - ребенок проходит по длинной дорожке. Если задача определить уже точное количество слогов, то дорожек может быть от двух до четырех. Принцип действия ребенка такой же. Если слышит слово из двух слогов, например, «каша», то проходит по дорожке из двух ковриков, при этом произнося слово по слогам.

 

Упражнения на развития чувства ритма

Важный блок, где я использую ортоковрики, – это упражнения на ритм. Например, коврики расположены по кругу. Ребенок ходит по коврикам под музыку или без музыки, стуча клавесами, ложками. Музыка может остановиться, ребенок должен тоже остановиться. Можно усложнить задание: после остановки ребенок должен развернуться и пойти в другую сторону.

Также с помощью ковриков на начальных этапах занятий с маленькими детьми я вырабатываю УДР (условно-двигательную реакцию на звук): пока есть звук музыки либо музыкального инструмента, например колокольчика, то ребенок бегает по кругу по коврикам. Как только звук исчез, ребенок должен остановиться. Усложнение: в одну сторону малыш бежит (либо идет) пока звучит колокольчик, как только зазвучал бубен – ребенок должен развернуться и пойти в другую сторону.

Здесь я привела небольшую подборку своих упражнений, в которых использую ортоковрики. Я считаю их замечательной находкой на занятиях современного логопеда. Желаю вам безграничной фантазии, профессионализма и неиссякаемой энергии на ваших занятиях. Поделилась опытом учитель-логопед МБДОУ д/с № 46 г. Новосибирска Пономарева Анастасия Леонидовна.

Далее приложу несколько фотографий со своих занятий.

Опубликовано: 25.11.2025