Конспект сюжетно-ролевой игры «На рыбалку» в старшей группе ЗПР

Автор: Гадяцкая Алена Викторовна

Организация: МДОУ ''Детский сад комбинированного вида №35 ''Алёнушка-1''

Населенный пункт: г. Ершов

1. Цель. Создание условий для социальной ситуации развития посредством ролевой игры «Рыбалка».

Задачи.

• совершенствовать умение объединяться в игре;
• создать условия для речевой активности посредством речевого общения в процессе игры, обогащать словарный запас детей;
• продолжать работу по обогащению сюжета игры;
• воспитывать умение правильно вести себя в природе и бережно к ней относиться.

 

2. Словарная работа.

Активизировать словарь детей: удочка, рыбалка, рыбачить, названия речной рыбы, частей рыб.

 

3. Предварительная работа:

• чтение художественной литературы: Н. Калинина «Как Вася рыбу ловил», Л. Берг «Рыбка»;
• рассказы воспитателя об отдыхе, о жизни животных, птиц, рыб;
• рассматривание иллюстраций (о природе, дикие и домашние животные, птицы, рыбы и т. д.);
• слушание аудиозаписи: голоса леса, на реке;
• рассматривание энциклопедий;
• наблюдения за изменениями в природе, за сезонными явлениями;
• знакомить детей с новыми атрибутами (удочка, поплавок, костер, хворост, котелок, показать действия с ними;
• обыграть разведение костра, приготовление пищи;
• беседы на темы: «Помоги другу», «Волшебные слова», «Хорошо и плохо».

 

4. Оборудование к игре:

• рюкзаки;
• котелок;
• продукты питания (игрушки заменители, макеты);
• разовая посуда (игрушки заменители);
• мячи, бадминтон;
• фотоаппараты, видеокамера;
• удочки (с магнитом на конце);
• аптечка

 

Ход игры.

Дефектолог: Ребята, посмотрите эти фотографии, как вы думаете, что делают эти люди? (дети рассматривают фотографии с изображением путешествующих людей). А вы любите путешествовать? А на чем можно путешествовать?

Дети: На самолете, машине и т. д.

Дефектолог: Ребята, я сегодня предлагаю вам отправиться в путешествие по реке. Кто мне подскажет, на чем же мы отправимся в наше путешествие.

Дети: На лодке.

Дефектолог: А почему не на корабле?

Дети: Потому что река уже, чем море и корабль там не поместится.

Дефектолог: Правильно, но прежде, чем отправиться в путешествие, нам нужно построить лодку и собрать все необходимое для поездки. Кто будет строить лодку? (мальчики, потому что это тяжелая работа для мужчин). Кто будет собирать рюкзаки? (девочки, потому что это женская работа). Хорошо, давайте с вами разделимся на группы: мальчики будут строить лодку, а девочки собирать рюкзаки в дорогу.

(Мальчики строят лодку, используя модели, девочки собирают предметы, необходимые для путешествия; аптечку, посуду, мяч, удочки и т. д.)

Дефектолог: Ну, вот мы и собрались, а какую лодку сделали наши мальчишки, просто загляденье.

Ну, что в путь!

(Воспитатель вместе с детьми рассаживается в лодку)

Дефектолог: Ребята, прислушайтесь, как поют птицы, а какая природа вокруг. Что вы видите? (Дети в бинокли рассматривают окрестности и делятся впечатлениями, фотографируют)

Дефектолог: Ребята что-то я замерзла и проголодалась, а вы проголодались? Что же нам делать?

Дети: Надо выйти на берег, развести костер, согреть чай и приготовить еду.

Дефектолог: Тогда мальчики гребите к берегу и сделаем привал.

(Воспитатель с детьми сходят на берег)

Дефектолог: Вот мы с вами на берегу, посмотрите как здесь красиво и чисто. Что же делать дальше?

Дети: Мы наберем сухих веточек и разведем костер, потом согреем чай, приготовим еду, согреемся и отдохнем на берегу.

Дефектолог: Ребята, мы забыли взять рюкзак с продуктами, у нас есть только чай, хлеб и соль. Что же нам делать?

Дети: Можно наловить рыбы и сварить уху.

Дефектолог: Правильно ребята, но сначала давайте распределим между собой обязанности: кто будет собирать сухие ветки и раскладывать костер, кто – ставить палатку, кто – готовить, а кто со мной пойдет на рыбалку.

Педагог напоминает мальчикам, чтобы они не забыли, что для костра нужно собирать сухие ветки с земли и нельзя ломать ветки на деревьях.

Педагог с группой детей уходят на рыбалку. (Мальчики берут с собой удочки, а педагог – сачок). На имитируемом берегу рассаживаются и ловят рыбу. Педагог ловит рыбу сачком, а дети магнитными удочками. В процессе ловли дефектолог беседует с детьми.

Дефектолог: Ребята посмотрите, какую рыбу я поймала. (Педагог вылавливает рыбу сачком и выпускает ее в ведерко). Давайте покажем ее нашим ребятам.

Педагог вместе с детьми подходит к столу, зовет детей и выпускает рыбку в тазик для наблюдения.

Дефектолог: Ребята, посмотрите, какую рыбу я поймала. А вы знаете, что это за рыба?

Дети: Да это карась и он живет в реке и в прудах и называется речной рыбой.

Дефектолог: А каких еще речных рыб вы знаете?

Дети: Ерш, щука, окунь, лещ, карп.

Дефектолог: А что есть еще и другие рыбы?

Дети: Да, акулы, рыба-меч, дельфины, которые живут в море, и называться морскими рыбами.

Дефектолог: Ребята, а чем рыбы отличаются от животных?

Дети: Рыба живет в воде. И все ее органы приспособлены к жизни и передвижению в воде. Она передвигается при помощи плавников и хвоста. У нее большие глаза, которые никогда не закрываются; жабры, с помощью которых она дышит.

Дефектолог: А вы можете сосчитать, сколько плавников у рыбки?

Дети: У рыбы два плавника на груди, один на спине и хвостовой плавник.

Дефектолог: Есть ли у рыбы голова? А шея?

Дети: Нет, голова плавно переходит в туловище. Все в ее теле устроено так, чтобы рыба легко двигалась в воде.

Дефектолог: Правильно, тело рыбки имеет обтекаемую форму. Такую же форму ученые-конструкторы придают подводным лодкам, чтобы они могли передвигаться под водой. Этому они научились, наблюдая за рыбами.

Дефектолог: Ребята, а чем покрыто тело рыбы?

Дети: Тело рыбы покрыто чешуйками, которые плотно прижаты друг к другу, чтобы не тормозить во время движения.

Дефектолог: Правильно, а вы знаете, что по размеру чешуи можно определить возраст и размер рыбы? Если внимательно рассмотреть рыбью чешуйку, то на ней можно заметить колечки. По ним определяют возраст рыбы. На берегу я нашла несколько разных чешуек, наверное, здесь до нас тоже кто-то рыбачил. Давайте с вами определим, какую же рыбу здесь до нас ловили? Возьмите лупы и рассмотрите чешуйки.

Дети рассматривают чешуйки и определяют размер рыб по чешуйкам, сравнивая с чешуей и размером обследуемого карася.

Дефектолог: Ребята, мне кажется, что наша рыбка загрустила, что же нам делать?

Дети: Мы ее отпустим в речку, а свою рыбку отдадим девочкам для ухи.

Дефектолог: Ребята, вы правильно поступаете. А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть, мальчики стелите покрывало, а вы девочки приготовьте еду к обеду. А я пойду, посмотрю, не потух ли наш костер и подложу дров, если надо.

Педагог «обожгла руку».

Дефектолог: Ой-ой, я обожгла руку, что же мне делать? Помогите мне.

Обыгрывается игровая ситуация «Медицинская помощь».

Дефектолог: Спасибо вам ребята. Давайте пообедаем и отдохнем.

Игровая ситуация «Обед на берегу», затем мальчики играют с мячом, девочки фотографируют и собирают цветы и листья для гербария.

Дефектолог: Ребята, отдохнули, пора возвращаться домой. Ой! Ой! Гром гремит! Скоро пойдет дождь! Пора нам, ребята, возвращаться домой. А в следующий раз, чтобы не убегать от дождя мы возьмем с собой палатку. Мы собираемся домой, но что нам надо, сделать?

Ответы детей: Убрать за собой, чтобы не было мусора, природа оставалась такой же красивой. А еще затушить костер, чтобы не загорелся лес, и не погибли животные.

Дети убирают за собой.

Дефектолог: Ну, что в путь. Рассаживайтесь удобнее. Ребята мне так понравилось путешествовать с вами, а вам?

Дети: и нам тоже очень понравилось.

Дефектолог: А как много рыбы поймал Дима, а какой клев был у Андрея, а какую рыбу мы поймали, помните?

Дети делятся впечатлениями.

Дефектолог: Ребята, а вы фотографировали моменты нашего путешествия?

Дети: Да, мы сделали много кадров.

Дефектолог: Вот мы и дома, в детском саду. Отдыхайте и подумайте, куда мы отправимся путешествовать в следующий раз.

Опубликовано: 25.11.2025