Сценарий коррекционного занятия «Наряжаем елочку»

Автор: Гурьева Ольга Ильинична

Организация: МДОУ «Детский сад Стрежевой» СП «Солнышко»

Населенный пункт: Томская область, Стрежевой

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Наименование конкурсного материала: Сценарий коррекционно-развивающего занятия с использованием интерактивной доски Smart Board M 600 «Наряжаем елочку»

Актуальность

Для детей с ОВЗ информационные технологии приобретают актуальность и ценность не только как предмет изучения, но и как эффективное средство коррекционно-педагогического воздействия.

Главная идея занятий с использованием интерактивной доски в том, что основные упражнения предъявляются детям не в устном или письменном виде, а на экране, то есть визуально. Плюс таких занятий не только в яркости и красочности предъявляемых заданий, но и в том, что компьютер дает возможность показать движущиеся объекты, анимацию, аудио- и видеоизображения. Использование мультимедиа на психологических занятиях не цель, не предмет, а средство, активизирующее коррекционную работу. Интерактивная доска позволяет педагогу-психологу преподнести необходимый для коррекции и развития, обучающихся материал очень живо и увлекательно.

Коррекционно-развивающие занятия с использованием интерактивной доски способствуют повышению уровня познавательной активности: дети учатся задавать вопросы, проявляют интерес к предметам и явлениями окружающего мира, улучшаются показатели развития внимания (объема, устойчивости, переключения и другое), осваиваются элементарные логические операции не только на уровне наглядного мышления, но и в словесно-логическом плане.

Реализация образовательных задач занятия направлены на достижение целевых ориентиров дошкольного образования, таких как: проявляет готовность и способность к общению с другими детьми, проявляет инициативу и самостоятельность, проявляет способность к волевым усилиям, совершенствуется регуляция и контроль деятельности, обладает начальными знаниями о себе и социальном мире, в котором он живет, проявляет интерес к обучению.

Цель: Развитие психических процессов и коммуникативных способностей

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Продолжать упражнять в решении хитрых, нестандартных задач, умении «читать схемы»;
• Совершенствовать умения решать примеры в пределах 10;

Коррекционно-развивающие:

• Развивать познавательную активность
• Развивать коммуникативные навыки: умение работать в группе;
• Развивать способности к анализу и самоанализу;
• Способствовать развитию логического мышления, внимания, сообразительности, зрительной памяти;

Воспитательные:

• Воспитывать усидчивость, умение слушать, охотно выполнять просьбы взрослого.

Методические приёмы:

1. Наглядные;

2. Словесные (напоминания, указания, вопросы);

3. Игровые (сюрпризный момент);

4. Поощрение, дифференцированный анализ занятия.

Применяемые технологии:

1.ИКТ;

2.Игровая технология;

3.Технология развивающего обучения (проблемные вопросы);

4.Здоровьесберегающие технологии (соблюдение СанПин, размеры столов и стульев, смена деятельности);

5.Технология коммуникативного тренинга (элементы).

Планируемые результаты:

• проявляет инициативу и самостоятельность;
• активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;
• способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;
• проявляет любознательность;
• обладает элементарными представлениями по окружающему миру;

Предварительная работа:

1. Изготовить двухсторонние «волшебные» коробочки: 3 штуки (обклеить блестящей обёрточной бумагой разного цвета), 1 коробочка с конфетти;

2. Подготовить интерактивную игру-презентацию «Математические коврики»;

3. Подготовить3 дидактические игры: «Волшебная ладошка», «Волшебное ожерелье», «Украсим ёлку», раздаточный материал к играм;

5. Подобрать спокойную музыку, приготовить магнитофон, колонки.

Демонстрационный материал:

1.Картинки с математическими ковриками и их заплатками (При отсутствии интерактивной доски);

Раздаточный материал:

1. Схемы «Волшебная ладошка» на каждого ребёнка, наборы цветных резиночек для волос;

2. Схемы «Волшебное ожерелье» на каждого ребенка; наборы геометрических фигур;

3. Картинка «Ёлка», схемы- подсказки, геометрические блоки Дьенеша.

Структура занятия:

1. Ритуал на сплочение – 30 сек.

2. Сюрпризный момент «Снежная королева» – 30 сек.

3. «Математические коврики»– 10 мин.

5. Игра «Волшебная ладошка»– 5 мин.

6. Физ.минутка «Раз рука-два рука» – 2 мин.

7. Игра «Волшебное ожерелье» – 5 мин.

8. Коллективная игра «Украсим ёлку» - 5мин.

9. Сюрпризный момент «Салют» (плоские конфетти) - 30 сек.

10.Рефлексия занятия «Два снеговика» – 1 мин.

11. Ритуал прощания - 30 сек.

Возраст: 6-7 лет, подготовительная к школе группа

Количество участников: 12

Время реализации: 30 минут

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент

Дети заходят в кабинет, встают в круг

Ритуал приветствия:

Встанем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет» и «Добрый день»

Если каждый улыбнется – утро доброе начнется!

Дефектолог:

Ребята, я пришла сегодня в детский сад, увидела на ковре чьи-то белые следы, а под ними я нашла конверт с письмом. (Обращаю внимание, что на полу есть белые следы, беру письмо)

- Давайте посмотрим, что в нём?

Дети: Да! Давайте!

Дефектолог:

Открываем. - Это письмо от Снеговиков. (Чтение письма)

«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам письмо Снеговик Миша. Я и моя сестра Маша пошли в лес наряжать елочку к Новому году. Нас встретила злая Снежная королева, забрала наши елочные игрушки, сложила их в коробочки и превратила в сложные задания. А мы не можем справиться с ее сложными задания. Мы ведь считать, писать не умеем, мы даже в детский сад не ходили. Помогите нам, пожалуйста, ребята расколдовать наши елочные игрушки! Отправляю вам волшебные коробочки с заданиями. Выполнив их, вы расколдуете наши елочные игрушки, и тогда мы сможем с вами нарядить нашу елочку».

Дефектолог:

- Ребята, а вы можете помочь Снеговикам? (ответы детей)

- Ребята, мы будем с вами открывать по одной коробочке, и превращать задания Снежной королевы в елочные игрушки. А потом мы поможем Снеговикам нарядить елочку этими игрушками.

- Все готовы! (ответы детей)

Дефектолог: Тогда давайте попробуем расколдовать первую синюю коробочку. (ставлю на стол двухстороннюю синюю коробочку, вверху лежит пульт от интерактивной доски, а в нижней части фигуры из блоков Дьенеша. Открываю верхнюю часть, и достаю пульт от интерактивной доски. Незаметно от детей переворачиваю коробочку, так, чтобы в верху оказались блоки Дьенеша).

Дефектолог:

- Посмотрите. А вот и пульт от камеры Снеговика, давайте включим камеру и посмотрим какие же задания приготовила для снеговиков Снежная королева. (Включаю презентацию «Математический коврик» Рис 1)

Дефектолог:

- Присаживайтесь на стульчики и внимательно слушайте задания.

(Приложение 3 – Интерактивная игра «Математические коврики»)

Вам нужно из пяти вариантов «заплаток» выбрать только одну подходящую, таким образом, чтобы все примеры на «математическом коврике» были решены правильно.

Примечание: Задания будут даны в порядке возрастания их сложности.

После того как дети выберут правильную «заплатку», необходимо дотронуться до неё ручкой и тогда заплатка встанет на свое место. При выборе неправильной «заплатки», картинка будет качаться» Чтобы перейти на следующее задание нужно нажать на управляющую кнопку слева.

Рис 1

 

Дефектолог: Какие вы молодцы! С первым заданием вы справились, все правильно сделали, починили математические коврики. Давайте заглянем в коробочку, может в ней уже появились елочные игрушки! (Открываю зеленую коробочку, в ней находятся треугольники разных цветов и размера из боков Дьенеша)

Дефектолог:

- Ура ребята, у нас получилось! Посмотрите какие интересные елочные игрушки! Что это? (ответы детей: геометрические фигуры, треугольники.)

- А на что похожи треугольники? На какие елочные игрушки они могут быть похожи? (предположительные ответы детей)

– Молодцы! Одну коробочку с игрушками мы расколдовали. Давайте теперь откроем красную коробочку, и посмотрим какое задание в этой коробочке.

(открываю верхнюю часть красной коробочки где лежат схемы к игре «Волшебная ладошка» (Приложение 2), и незаметно переворачиваю коробку, нижней частью вверх, где лежат квадраты разных цветов и размера из блоков Дьенеша)

Дефектолог:

- Ребята, посмотрите какие интересные ладошки здесь лежат. Рис 2.

- Как вы думаете, что надо с ними сделать? (Предположительные ответы детей. Если дети не догадываются, подсказываю что нужно решить примеры)

 

Рис 2

Дефектолог:

- Ребята, разверните ваши руки ладошками вверх как на карточке. Давайте вспомним, как мы считаем пальчики, от большого к большому? (ответы детей: слева направо). Молодцы! Каждый ваш пальчик имеет порядковой номер, от 1 до 10.

- Вам, нужно будет решить примеры в цветных прямоугольниках. После того, как вы решите примеры, полученный ответ нужно соотнести с номером пальчика, и надеть на него резиночку по цвету прямоугольника.

- Все готовы? 1,2,3 игру начни!

(Подхожу индивидуально к детям, обращаю внимание на цвет резиночки, при затруднении решаем пример вместе. Рядом в помощь кладу линеечку, чтобы посчитать по линейке).

Дефектолог:

- Что, все решили, у всех получилось? (ответы детей).

Дефектолог: (Прошу детей убрать резиночки и схемы на край стола.)

- Молодцы, ребята! Я рада, что всё у вас получилось. Большое вам спасибо. Вы настоящие помощники. Давайте откроем коробочку и посмотрим, получилось ли у нас расколдовать елочные игрушки.

(Открываю красную коробочку нижней стороной, а в ней квадраты из блоков Дьенеша)

Дефектолог:

- Ура! У нас еще появились елочные игрушки. Скажите, как называются эти геометрические фигуры? (ответы детей)

- А на что они похожи? (предположительные ответы детей)

Дефектолог:

- Молодцы! Ребята, вы, наверное, устали? Давайте отдохнем!

Физминутка:

«Раз рука, два рука – лепим мы снеговика»

Раз - рука, два - рука - Лепим мы снеговика!

Три - четыре, три - четыре, нарисуем рот по шире!

Пять - найдем морковь для носа, Угольки найдем для глаз.

Шесть - наденем шляпу косо. Пусть смеется он у нас.

Семь и восемь, семь и восемь, мы сплясать его попросим.

Девять - десять – снеговик через голову - кувырк!!! Ну и цирк!

Дефектолог:

- Отдохнули? У нас еще осталась одна коробочка. Давайте ее откроем, и посмотрим, что же там внутри.

(Открываю верхнюю часть зеленой коробочки где лежат схемы к игре «Волшебное ожерелье» (Приложение 3), и незаметно переворачиваю коробку, нижней частью вверх, где лежат круги разных цветов и размера из блоков Дьенеша)

Дефектолог:

- Ребята, как вы думаете, что это? (предположительные ответы детей)

-. Это заколдованное ожерелье Снежной королевы. (Рис 2). Вам нужно его расколдовать.

- У вас у всех есть карточка-подсказка. (Рис 3). Где цифры 1,2,3,4,5, обозначают какую-либо геометрическую фигуру. А цифры 6,7,8,9,0 обозначают цвет вашей фигуры. А еще у вас есть бусины-фигуры в коробочке.

- Вам нужно по первой цифре определить форму бусины, по второй цифре определить её цвет, и выложить волшебное ожерелье. Выбираем нужную фигуру - бусину и накладываем ее на белый круг с цифрами.

Дефектолог:

- Ребята! Всем понятно, как надо расколдовать ожерелье? Тогда я предлагаю вам выбрать себе любое ожерелье, и постараться его расколдовать. (Дети работают. Помогаю, если требуется помощь)

• . В игре есть лист - карта подсказка, где в первом ряду расположены цифры от 1 до 5, под ними пять геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, овал, прямоугольник. Каждой цифре соответствует своя фигура. Второй ряд - цифры 6,7,8,9,0, под каждой цифрой свой цвет: красный, оранжевый, синий, зеленый, желтый. С помощью этой карты дети расколдовывают бусины, зашифрованные в ряду двухзначных чисел на нитке.

Так же в игре есть полоска, на которой нарисована нитка с круглыми белыми бусинами (5, можно и больше) с написанным рядом двузначных чисел. По первой цифре определяем фигуру, по второй цифре определяем цвет. Это зашифрованные геометрические фигуры (драгоценные камни).

 

Рис 2

 

Рис 3

 

Дефектолог:

- Ребята, все справились? Расколдовали ожерелья Снежной королевы? Вы молодцы, настоящие волшебники.

Дефектолог:

- Ребята, давайте откроем коробочку и посмотрим, превратились ли задания Снежной королевы в елочные игрушки.

(Открываем коробочку другой стороной, и находим в них квадраты разных цветов и размеров из блоков дьенеша)

- Ура! Здесь еще игрушки для елочки. Скажите, как называются эти геометрические фигуры? (ответы детей). А что на них может быть похожим? (ответы детей)

- Правда, необычные коробочки. Волшебные!

Дефектолог:

Говорю загадочным, завораживающим и тихим голосом: Остался еще сюрприз - четвертая коробочка самая большая. Интересно, что в ней?

«Ребята, вставайте в круг. (Открываю, в коробке в верхней части лежит рисунок елочки А4, а внизу находятся разноцветное конфетти)

- Посмотрите, что это? (ответы детей, пока дети отвечают, незаметно переворачиваю коробку)

- Это, наверное, елка наших знакомых, снеговиков Миши и Маши. Давайте с помощью наших расколдованных елочных игрушек украсим ее и подарим снеговикам.

- Ребята присаживайтесь за стол. В центр кладу ёлку и по заданиям начинаем украшать её.

Дидактическая игра «Укрась ёлку» - с блоками Дьенеша

Примечание. Украшаем ёлку по заданиям (карточки). На указанную ветку вешаем (кладем) определенную игрушку по цвету, размеру и форме.

Дефектолог:

- Молодцы! Посмотрите какая красивая елочка у вас получилась. А какими фигурами вы ее украсили? (ответы детей)

- Ребята, вы самые дружные, смелые, не побоялись Снежной королевы, я вами горжусь!

Вставайте дружно все в кружок, и я вам покажу, что появилось в коробочке, где лежала ёлка. (открываю коробочку, а там конфетти, блески)

Дефектолог:

- А что с ними можно сделать? (Дети: бросать, салют, подбрасывать вверх)

Приготовьте ладошки. Я сейчас каждому раздам конфетти и после слова «Ура!» вместе подкинем его вверх. Повторяйте за мной: «Я желаю всем радости, я желаю всем добра. Ура!» (Дети выполняют упр. «Салют», хлопают в ладоши, радуются)

Рефлексия «Два снеговика»

- Ребята, кому задания Снежной королевы показались интересными и лёгкими, встаньте к Снеговику Маше.

У кого возникли трудности, встаньте к снеговику Саше.

(Подхожу к ребятам).

- Что тебе (Имя) показалось сложным и трудным? (Ответ ребенка).

Подхожу к (Имя), а тебе какое задание показалось самым интересным и легким? (Ответ детей)

Ритуал прощания:

Ребята, встаньте в один общий круг. Беру детей за руку. Я вами горжусь, вы помогли Снеговикам, помогли им выполнить все задания.

В конце, благодарю детей за помощь и угощаю сладкими подарками (конфеты). Дети прощаются и уходят в группу.

 

Литература:

1. Азамова М. Н., «Использование информационных компьютерных технологий в процессе развития детей дошкольного возраста» / Молодой ученый. 2012 № 11
2. Плотникова Н. Г., Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) / Н. Г. Плотникова. Москва: ИНФРА-М, 2014
3. Ягодина Л. А. Методические рекомендации для педагогов-психологов по использованию информационных и коммуникационных технологий и компьютерных игровых средств в дошкольном образовании. – 2-е изд. – М.: ИИО РАО, 2010.

1. file1.docx (1,0 МБ)

Опубликовано: 29.11.2025