Конспект образовательной деятельности по формированию фонетико-фонематической стороны речи «В гостях у Мудрой Совы» для детей подготовительной к школе группы с задержкой психического развития

Автор: Колясникова Светлана Николаевна

Организация: МБДОУ «ДС №314 г. Челябинска»

Населенный пункт: г. Челябинск

Конспект образовательной деятельности  по формированию фонетико-фонематической стороны речи для детей подготовительной к школе группы с задержкой психического развития.

 

Цель: закрепить представление детей о звуках «Г» и «Г’», букве Г; совершенствовать фонематический анализ.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Закреплять знания о механизме образования согласных звуков и их акустических особенностях;
2. Закреплять понятия «звук», «буква», «слово»;
3. Упражнять в выделении согласных звуков из состава слова, определении позиции звука в слове (начало, середина, конец);
4. Соотносить графический образ буквы со звуком;

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать фонематический слух, зрительное, слуховое восприятие;
2. Формировать навыки самоконтроля за правильным произношением звуков в собственной речи;
3. Развивать мелкую моторику;
4. Развивать произвольное внимание, словесно-логическое мышление;

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом, желание помочь сказочному герою;
2. Воспитывать культуру речевого общения, умение слушать, запоминать задание и точно его выполнять;
3. Формировать умение самостоятельно преодолевать трудности при достижении цели и принимать активное участие в организованной деятельности.

Словарная работа: закрепить понятия звуки, буквы.

Предварительная работа: работа с коврографом, разучивание слов приветствия, к логопедической речёвке, работа со звуковыми схемами.

Формы организации: коллективная деятельность (совместная деятельность педагога с детьми), самостоятельная деятельность детей.

Методические приемы: игровая мотивация, беседа, дидактические игры, художественное слово, загадки, вопросы логопеда, биоэнергопластика, пальчиковая гимнастика, присутствие сказочных героев, проблемная ситуация, динамическая пауза, работа с коврографом.

Оборудование: коврограф; картинки: сова, дерево, ель, сугроб, снеговик, снежинки, цветные гномики; картинки для определения звука в словах; предметные картинки; буквы, звуковые схемы, звуковые домики; конверты с разрезными буквами; аудиозапись, «чудесный мешочек», «умная копилочка», картинки – оценки («Молодец», «Умница», «Отлично», «Старайся».

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

I. Вводная часть: 6 мин.

1.Приветствие гостей и друг друга – декламация стихотворения «Скажем солнцу мы привет!»;

2.Логопедическая речёвка;

3.Артикуляционная разминка – «Биоэнергопластика» на тему: «Путешествие».

II. Основная часть: 20 мин.

Задания от Мудрой Совы

1. Дид. игра «Четвёртый лишний – введение в тему занятия;

2. Дид/ упр. «Какие интересные звуки!» - работа на коврографе со звуковыми схемами;

3.Дид. игра «Скажи наоборот» - упражнение на дифференциацию твёрдого и мягкого звуков.

4. Проблемная ситуация «Кто здесь наследил?»

5.Динамическая пауза «Звуковые следы».

6.Дид. игра «Чудесный мешочек» (предметы для гномиков Гоши и Гены) - упражнение на дифференциацию твёрдого и мягкого звуков.

7.Дид. игра «Сыщики» - нахождение предметов, в названии которых есть звуки «Г» и «Гь», обозначение их места в слове с помощью схемы.

8. Игр/ упр. «Почини букву Г» - работа с разрезными картинками.

III. Заключительная часть — 4 минуты.

а) вопросы воспитателя;

б) рефлексия – работа с «умной копилочкой».

Ход ОД:

I. Вводная часть:

Приветствие гостей и друг друга.

Логопед. Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся!

А сейчас настроимся на интересную работу!

Логопед и дети. Поднимаем руки вверх, скажем солнцу мы привет!

Хлопаем в ладоши – будет день хороший!

Водой мы умылись и нарядились.

Пришли заниматься – будем мы стараться!

Логопед и дети. Логопедическая речёвка.

Солнце светит нам в окошко – улыбнёмся мы немножко!

Мы пришли сюда опять звуки, буквы повторять,

Дружно вместе все играть!

Логопед. Ребята, сегодня Сова – умная голова пригласила нас в зимний лес, в свою лесную школу. Давайте, мы вместе с нашим другом – язычком туда и отправимся! Готовы?

Артикуляционная разминка. («Биоэнергопластика» под музыку на тему: «Путешествие»).

Логопед. Давайте улыбнемся и порадуемся, что пойдем к Мудрой Сове, а путь наш будет длинным и интересным (упр. «Улыбочка - трубочка»)

Идём мы то по широкой дороге, то по узенькой тропе (упр. «Лопаточка – иголочка»;

То на право мы пойдём, то налево повернём (упр. «Часики»);

На горку взойдём (упр. «Лопаточка - горочка»);

То в снежки играть начнём; (упр. «Футбол»)

По сугробам пошагали (Упр. «Ходим по язычку»)

Как лошадки поскакали (Упр. «Лошадка»).

II. Основная часть:

Логопед. Ребята, вот мы и пришли в лесную школу! Нас встречает Мудрая Сова. Она подготовила для вас новые задания и предлагает поработать с интересными звуками, а с какими вы догадаитесь сами, если внимательно послушаете и назовёте лишнее слово.

Игра на коврографе «Четвёртый лишний»

( Картинки: дом, дым, дуб, гном)

Логопед. Какое слово здесь лишнее?

Дети. Лишнее слово гном.

Логопед.Почему лишнее слово гном?

Дети. Оно начинается со звука «Г», а остальные – со звука «Д».

Логопед.А как вы думаете, у звука «Г» есть младший брат?

Дети. Да, звук «Гь».

Логопед. Да, именно с этими звуками сегодня предлагает поработать Мудрая Сова.

Логопед. Ребята, что вы знаете про эти интересные звуки?

Игровое задание на коврографе «Какие интересные звуки!» (работа со звуковыми схемами).

Логопед.Звуки «Г» и «Гь» какие?

Дети. Согласные, потому что не тянуться и не поются, во рту образуется преграда (язык встаёт горкой). Они звонкие (голосовые связки работают).

«Г» - твёрдый, «Гь» - мягкий.

Логопед. Ребята, смотрите, кто это из – за дерева выглядывает? К нам пришли ученики Мудрой Совы, маленькие лесные гномы – Гоша и Гена.

Как вы думаете, какой любимый звук Гоши, а какой – Гоши?

Дети. У Гоши любимый звук «Г», а у Гены – звук «Гь».

Логопед. Давайте поприветствуем гномов их любимыми слоговыми песенками, поиграем в игру «Наоборот» со снежным комочком.

Игра «Наоборот» (с массажным мячом).

Дети. Называют мягкие или твёрдые слоги (га /гя, го/гё, гу/гю,гы/ги).

Логопед. Ребята, а кто же это здесь так наследил? Чьи это следы»?

Дети. Это наследили гномики. Гоша оставил синие следы, а Гена – зелёные.

Динамическая пауза «Звуковые следы».

Логопед. Ребята, давайте вместе расскажем про гномов.

Логопед и дети. Гномы шагали – следы оставляли,

Следы непростые - следы звуковые.

В словах звуки различайте – на следы гномов вставайте!

Логопед. Я буду называть слова, которые подготовила Сова – Умная голова, а вы должны определить, какой в слове звук. Если в слове звук «Г», то нужно встать на синий след Гоши, а если в слове звук «Гь», то на зелёный след Гены (Слова: гусь, гиря, ноги).

Логопед. Гоша и Гена совсем недавно пришли в школу Мудрой Совы и ещё не научились различать свои любимые звуки. Поэтому, Сова - Умная голова предлагает помочь гномам найти нужные предметы.

Игра на коврографе «Чудесный мешочек».

Логопед. Гоше нужны предметы, в названии которых есть звук «Г», а Гене

нужны предметы, в названии которых есть звук «Гь».

Дети. Достают картинки из «Чудесного мешочка», называют их и размещают

в синем или зелёном домике.

Логопед. А сейчас Сова – Умная голова предлагает вам, как настоящим сыщикам, найти в её зимнем лесу предметы, в названии которых «спрятались» звуки «Г» и «Гь» и с помощью схемы отметить, где они спрятались – в начале, в середине или в конце.

Игра на коврографе «Сыщики».

Дети. Находят предметы (снежинка, снежок, сугроб, снеговик) и подбирают

нужную схему.

Логопед. Ребята, звуки «Г» и Гь» мы слышим и произносим, а на письме

обозначаем буквой Г. На что похожа буква Г?

Дети. Буква Г похожа на угол, голову гуся, крючок, столик на одной ноге.

Логопед. Верно, ребята!

Буква Г как уголок – проще некуда урок!

Вот на Г вам слова: глобус, город, голова.

Логопед. В лесной школе у Мудрой Совы случилась беда – завелась Буквоежка! Она разгрызла все буквы Г на части. Давайте скорее поможем Мудрой Сове починить буквы!

Игр/ упр. «Почини букву Г».

Дети. Работают с разрезными картинками за столом.

III. Заключительная часть.

Логопед. Ребята, вы справились с заданиями Совы – Умной головы?

С какими звуками вы работали? Чем они отличаются?

Дети. Да! Мы работали со звуками «Г» и «Гь». «Г» - твёрдый, а «Гь» -

мягкий.

Логопед. Дети, какие слова вы сегодня положите в «Умную копилочку»?

Дети. Называют слова со звуками «Г» и «Гь».

Логопед. Смотрите, во что превратились ваши слова! Достаньте и

прочитайте, пожалуйста.

Дети. Дети достают картинку с портретом Мудрой Совы и читают слова:

«Молодец», «Умница», «Отлично».

Логопед. Так Мудрая Сова благодарит вас за отличную работу!

Опубликовано: 30.11.2025