Эффективные методы и приемы учителя-логопеда для развития речи у детей преддошкольного возраста

Автор: Пащенко Олеся Сергеевна

Организация: МБОУ Прогимназия №1

Населенный пункт: город Новосибирск

Начиная работу с детьми преддошкольного возраста учитель-логопед должен иметь четкое представление о нормах развития речи и артикуляционного аппарата у детей, о том какие упражнения стоит проводить и время затраченное на эти упражнения.

Начиная свое знакомство с группой кратковременного пребывания, я использовала своего помощника – ручную «лису Алису». Заходя в группу, я играла роль за себя и за лисичку, у которой никак не хотел слушаться язычок. Показывая представление, я и лисичка выполняли упражнения, которые в дальнейшем я планировала проводить с детьми. Ребятам так понравился этот «спектакль-занятие», что спустя некоторое время они уже ждали нас с удовольствием. Когда контакт был налажен мы с лисичкой стали предлагать и ребятам поучаствовать в этом увлекательном процессе. Ребята настороженно включались в процесс. Не сразу, но мой метод все же дал результат. Ребята с удовольствием занимаются, а родители видя это, рассказывают как дети и дома показывает упражнения, больше всего запомнившиеся и понравившиеся им на занятии. Сейчас я все чаще прихожу на занятия без своей «помощницы», но это никак не сказывается на нашем процессе обучения.

Благодаря полученному опыту я сделала ряд выводов для успешного налаживания контакта с детьми и получения ими значимых результатов:

Во-первых, работая с детьми 1-3 лет, важно учитывать их психофизиологическое развитие. В этом возрасте речевые органы еще не полностью сформированы, что может усложнять выполнение сложных упражнений. Поэтому задания нужно адаптировать, упрощая их для понимания и выполнения.

Во-вторых, упражнения рекомендуется показывать медленно и повторять их несколько раз, чтобы дети могли понять и запомнить материал.

В-третьих, занятия следует проводит регулярно, а задания дублировать. Не стоит часто менять задания, лучше повторять пройденный материал привнося в него новое упражнение.

В-четвертых, все инструкции должны быть представлены в игровой форме, что повысит мотивацию и интерес детей к занятиям.

В-пятых, не заставляем и не настаиваем на выполнении задания, ведь ребенок в этот момент может испытывать боль, значительные трудности или же у него просто плохое настроение.

В-шестых, не забываем хвалить ребят, ведь это поддерживает заинтересованность в процессе.

В-седьмых, важно не торопить ребенка. Каждый развивается в своем ритме. Если что-то не получается, дайте ему больше времени на освоение. С возрастом и регулярной практикой он освоит все элементы.

В-восьмых, избегаем переутомления детей. Учебные занятия должны длиться от 5 до 10 минут. Если ребенок проявляет признаки усталости, дайте ему время отдохнуть и вернитесь к занятиям позже.

Для завершения занятия можно придумать свой «ритуал», благодаря которому дети будут понимать, что занятие окончено и они могут приступить к своим делам и играм.

Опубликовано: 04.12.2025