«Мир звуков и букв» Дифференциация звуков [з] – [ж] в предложениях

Автор: Фазуллина Лилия Накиповна

Организация: МБДОУ №32

Населенный пункт: г.Казань

Автор: Нуриева Эльвира Мидхатовна

Организация: МБДОУ №32

Населенный пункт: г. Казань

Конспект фронтального логопедического занятия во2 классе.

 

Цель: Научить дифференцировать звуки [З] и [Ж] и правильно обозначать их на письме.

Коррекционно-образовательные задачи:

• уточнить и сравнить артикуляцию и характеристику звуков [З] и [Ж];
• дифференцировать звуки в предложениях;
• учить соотнесению звуков [З] и [Ж] с буквами З и Ж;
• закрепить зрительный образ букв З и Ж;
• обогащать и активизировать лексический запас учащихся;

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза;
• развивать навык построения предложений;
• развивать тактильное, зрительное и слуховое восприятие;
• развивать память, внимание, логическое мышление;
• развивать фонематическое восприятие;

Воспитательные:

• воспитывать познавательный интерес к логопедическим занятиям через использование игровых приемов;
• воспитывать умение работать в команде;
• воспитывать уверенность в своих силах;

Оборудование: индивидуальные карточки-чистоговорки по количеству учащихся; картинки с изображением животных, птиц, насекомых; аудиозапись журчания ручейка; стакан с водой, лед, кусочки стекла и прозрачного пластика;

полоски с условно-графическим изображением слова-признака и слова-действия; плакат с изображением букв разного цвета и размера; слова-карточки (слова-признаки, слова-действия).

Ход занятия

1.Орг.момент.

-Здравствуйте, ребята. Отгадайте загадки.

Загадка 1

Эта буква широка

И похожа на жука,

Да при этом точно жук

Издает жужжащий звук.

(буква ж, а звук [ж])

• отгадку.

Загадка 2

Эта буква посмотри

Она совсем как цифра 3,

А звучит она звонком

И зудящим комаром

(буква з, а звук [з])

-Назовите первую отгадку.[ж]

-А теперь – вторую.[з]

-Кто из вас скажет, какие звуки мы сегодня будем изучать?

-[Ж], [З].

2.Артикуляция звуков з, ж.

-Ребята, вспомним как эти звуки образуются.

-[з]

-Губы в каком положении?

- В улыбке.

А – зубы?

Сближены, но между ними есть расстояние.

-Для чего это расстояние?

-Для струи воздуха.

-А какая струйка воздуха, теплая или холодная?

-Холодная.

-А кончик языка где?

-Упирается в нижние зубы.

-Участвует ли голос?

-Да.

-[ж].

-Губы? -

-Вытянуты вперед и округлены.

-Зубы?

-Сближены, но между ними есть расстояние для струйки воздуха.

-Она теплая или холодная?

-Теплая.

-Язык?

-Приподнят чашечкой.

-Участвует ли голос?

-Участвует.

3.Характеристика звуков [ з ], [ ж ] .

-Ребята, дайте характеристику этим звукам.

-[З] - согласный, твердый, звонкий. Мягкий вариант – [з`].

Парный – [с].

-[Ж] – согласный, звонкий, только твердый. Парный – [ш].

-Вспомним правило на эту пару звуков.

-“Жи, ши пиши с буквой и.”

4.Игра “Кто самый внимательный?”

Дети считают количество букв З, затем Ж на плакате с изображением различных букв разного цвета и размера за одну минуту.

5. Игра «Я читаю, а ты повтори»

Один из учащихся читает чистоговорку, а следующий повторяет. Продолжают по цепочке.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа

Тут ежата у ежа.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу

Как-то уж пришел к ежу.

Жи-жи-жи, жи-жи-жи

Мне ежаток покажи.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу

Я с ужами не дружу.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа

Уж уходит от ежа.

6. Физминутка

«Вокруг себя ты повернись, и в жука ты превратись»

( произнесение звука ж и взмахи руками вверх- вниз)

«Вокруг себя ты повернись, в комара ты превратись»

(произнесение звука з и разведение рук в стороны –вперед)

7. Выделение [з], [ж] из стихотворения.(хлопками)

Пришла весна, как сказка

Загадка в ней всегда –

Так быстро оживают

Природа и мечта.

И воздух стал прозрачным,

И небо - голубым,

И солнце светит ярче

Над городом моим.

Уже снежок растаял,

Журчат, бегут ручьи,

Весельем заполняя

Все скверы и сады.

8.Обогащение и активизация лексического запаса.

Логопед предлагает детям объяснить, как они понимают слово «журчать».

Затем проговаривает словарный вариант. Журчать – издавать однообразный шум. Логопед включает аудиозапись журчания ручейка и пением птиц.

Объяснение слова «прозрачный». Затем дети подбирают предмет к слову «прозрачный»- вода, воздух, стекло, пластик, лед…

Затем дети записывают в тетрадь число, месяц, день недели, тему занятия, строчки из стихотворения .

«Журчат, бегут ручьи»

«Прозрачный воздух»

Дети находят слова-действия «журчат», «бегут» и слова-признаки «прозрачный», затем подчеркивают их.

9.Игра «Скажи наоборот»

логопед-учащийся

мутный - прозрачный лето – зима согрелись - замерзли

морозный - жаркий осень – весна умирает - оживает

10. Беседа с детьми на темы «Признаки весны», « Животные, птицы, насекомые весной».

-Дети, в стихотворении была такая строчка «оживает природа». А что такое природа?

-Это все что нас окружает, все что не создано человеком.

-Это солнце, воздух, земля, вода, деревья, растения, животные, насекомые, птицы.

-А как оживает природа?

-Солнце светит ярче… Снег тает….

-На улице стало теплее…

Бегут ручьи… Набухают почки на ветках деревьев..

Прилетают перелетные птицы.

А какие птицы прилетают первыми?

Грачи, за ними скворцы, жаворонки…

Затем кукушки, стрижи, ласточки, чижи, зяблики, соловьи, цапли, журавли, дрозды, дикие гуси и утки.

А какие изменения происходят у животных весной?

Заяц сменил белую шубку на серую.

Белка надела ярко-рыжую шубку.

Проснулись медведь, бурундук, барсук.

И еж, змея, жаба, ящерица.

А что происходит с насекомыми?

Они выползают из-под коры, из щелок, трещинок.

Назовите этих насекомых.

Жуки, комары, мухи, осы, шмели, пчелы, стрекозы, бабочки, кузнечики, божьи коровки.

11. Игра «Один – много»

логопед-учащийся

еж- ежи змея – змеи жаба - жабы

уж – ужи зяблик – зяблики жук - жуки

стриж – стрижи заяц – зайцы журавль - журавли

чиж – чижи кузнечик – кузнечики жаворонок-жаворонки

дрозд - дрозды стрекоза - стрекозы

12. Выделение картинок со звуками [з], [ж].

кузнечик, жаба, уж, стрекоза, змея, еж, заяц, журавль, жук

13. Подбор признаков и действий к предметным картинкам.

Логопед предлагает детям подобрать к картинкам слова-признаки и слова-действия(слова даны на доске).

Кузнечик – зеленый, прыгает. Змея – ядовитая, шипит.

Жаба – толстая, квакает. Ёж – колючий, фыркает.

Уж – черный, ползет. Заяц – трусливый, бежит.

Стрекоза – большеглазая, летает. Журавль – длиннокрылый, летит.

Жук – майский, жужжит.

14. Составление предложений по заданной схеме и запись в тетрадь.

15. Итог.

- Чем мы сегодня занимались?

- Учились различать звуки [з], [ж].

- Рассказывали о животных, птицах, насекомых весной.

- Подбирали картинки со звуками З и Ж.

- Подбирали признаки и действия к картинкам.

- Слушали журчание ручейка, выделяли звуки в стихотворении.

- Составляли предложения по схеме и записывали его в тетрадь.

-Мы сегодня с вами очень хорошо поработали, мне понравились ваши ответы. Молодцы!

Опубликовано: 04.12.2025