Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями

Автор: Мезенова Лидия Юрьевна

Организация: МБДОУ ''Усть-Ишимский детский сад № 1''

Населенный пункт: село Усть-Ишим

В современном обществе мы всё чаще сталкиваемся с детьми, которые в силу каких-то своих особенностей выделяются в социуме. Как правило, такие ребята отстают от своих сверстников по каким-то параметрам и характеристикам, с трудом усваивают образовательную программу, медленно работают на занятиях, отличаются нестандартным, а порой, как привыкли многие считать «неадекватным поведением».

С недавнего времени в обиходе появился такой термин, как «дети с ограниченными возможностями здоровья». Закон «Об образовании в РФ» даёт следующее определение понятию «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья». Это «физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий».

К данной категории детей относятся дети, имеющие физические или психические недостатки, которые препятствуют успешному освоению ребёнком образовательной программы. Категория таких ребят достаточно разнообразна:

Нарушения слуха (тугоухость, глухота);

Тяжелые нарушения речи (ТНР);

Нарушения зрения (слепые, слабовидящие);

Нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА);

Задержка психического развития (ЗПР);

Умственная отсталость (УО);

Расстройства аутистического спектра (РАС);

Множественные нарушения (сочетание двух или более психофизических нарушений).

Кроме того, к ним относятся гиперактивные дети, дошкольники и школьники с выраженными эмоционально-волевыми нарушениями, фобиями и проблемами с социальной адаптацией. Дети с ОВЗ также характеризуются замедленностью к запоминанию, нарушением концентрации внимания, снижением работоспособности, присутствием неполноценности пространного анализа, зрительно-моторной координации, существенным отставанием в развитии мышления и речи.

С учетом особых образовательных потребностей для детей с ОВЗ создаются специальные образовательные условия и учреждения, разрабатываются эффективные средства, формы, инновационные методы работы, которые подчинены основным коррекционно-развивающим задачам:

проведение психолого-педагогического обследования детей с ОВЗ и их семей с целью выявления причин и характера речевых нарушений;

оказание психолого-педагогической поддержки семей детей с ОВЗ, включение родителей (законных представителей) в процесс коррекционно-развивающей работы с детьми;

оказание комплексной коррекционно-развивающей помощи детям с ОВЗ, включающей: расширение кругозора, воспитание их познавательной активности, обогащение их чувственного опыта, активизация интеллектуальной деятельности путем формирования умственных операций и действий анализа, сравнения, обобщения, группировки и классификации предметов, обучение построению умозаключений, выделяющих причинно-следственные, пространственные, временные связи в наблюдаемых явлениях и объектах, развитие речи (устной и письменной);

разработка эффективных способов коррекции речевых расстройств;

создание атмосферы доверительности, конфиденциальности и доброжелательности;

этапность реализации задач коррекционной помощи.

Основная задача педагогов, воспитателей и родителей ДОУ: помочь детям с ограниченными возможностями здоровья понять, что они не одиноки, что они не являются изгоем в обществе и могут наравне со всеми детьми развиваться и добиваться новых достижений, не отставая от своих сверстников. Занятия с такими детьми ведутся по специальным методикам, разработанным для каждого типа нарушений.

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию. Не стоит забывать, что главным принципом достижения эффективности обучения и воспитания при использовании инновационных технологий является индивидуальный подход к каждому ребенку с учетом его возрастных, речевых и психофизических возможностей, также с учетом быстрой психической и физической истощаемости детей с ОВЗ.

Сегодня есть множество инновационных методов работы с детьми с ОВЗ.

Нетрадиционные методы рисования (пальчиковые, печатание разными предметами, рисование нитками, ЭБРУ).

Игровые методы.

Метод моделирования.

Метод проектов.

Рефлексия.

Иппотерапия.

Арт-терапии: сказкотерапия, песочная терапия, музыкотерапия, изо-терапия.

Мнемотехника.

Было, есть и будет то, что воспитание и обучение детей это самый увлекательный, интересный, и в то же время, очень огромный труд, требующий от педагога профессионализма, терпения, трудолюбия .И тема «Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья» очень объёмная, а каждый метод, каждое средство работы с детьми с ОВЗ требует отдельного рассмотрения в рамках подтемы. Однако процесс интеграции и инклюзии стал процессом необратимым, который вынуждает каждого обучающего развивать свои профессиональные умения и навыки в области обучения и воспитания детей с ОВЗ.

Дети с ограниченными возможностями здоровья, как никто, нуждаются в нашей помощи и поддержке. У них свой волшебный мир, свое понимание того, на что другие люди смотрят обыкновенно. А главная задача в работе с такими детьми – открыть дверь в этот мир, научить общаться, воспринимать себя, развивать трудовые и творческие способности, воспитать духовно-нравственные качества.

Опубликовано: 04.12.2025