Семинар-практикум для родителей: Развитие крупной и мелкой моторики у детей как средство развития речи

Автор: Онохова Светлана Александровна

Организация: МБДОУ детский сад №16 Пчелка

Населенный пункт: г. Анапа, Краснодарский край

Автор: Масленникова Светлана Михайловна

Организация: МБДОУ детский сад №16 Пчелка

Населенный пункт: г. Анапа, Краснодарский край

Целевая аудитория:

Данный практикум будет полезен для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, посещающих группу «Особый ребенок», мама и дитя.

Ход мероприятия.

1. Вступительная часть.

Уважаемые родители, здравствуйте! Сегодня мы с вами проведем семинар-практикум, направленный на развитие мелкой и крупной моторики, развитие пальчиковой умелости и выясним, как движения влияют на развитие речи.

Вся наша жизнь связана с движением рук, они нам помогают выполнять ту или иную деятельность. Руки нас кормят, одевают, принимают участие в нашей гигиене – моют нас. Руки могут творить – рисовать, лепить, строить. Всё, что человек имеет, он сделал руками.

Рука не только хватает, поднимает, держит, бросает, ловит; рука - это и уникальный орган осязания, способный до мельчайших нюансов оценить поверхность и фактуру любого предмета. Рука «видит» в темноте и «за углом» - то, что не лежит перед глазами. Многие тысячи осязательных клеток и нервных окончаний на пальцах и ладонях воспринимают и осваивают окружающее, передавая головному мозгу важнейшую информацию о мире. В «увиденном» с помощью осязания неосвещенном пространстве можно поймать мяч или проехать на велосипеде. Наши пальцы - это высокочувствительный инструмент, прикосновения которого способны передавать всю палитру эмоций. Одно прикосновение руки способно приласкать и успокоить ближнего, а порою даже исцелить болезнь. Рука столь чувствительна, что слепой на ощупь определяет достоинство той или иной банкноты и с помощью пальцев читает шрифт Брайля. На кончике каждого пальца - тысячи связанных с мозгом осязательных клеток, реагирующих на силу давления, температуру, боль. Все нити управления и координации работы пальцев, связок, суставов и костей ведут в мозг.

Учёные, исследуя головной мозг, выяснили, что речевые зоны и зоны двигательной активности располагаются очень близко, а значит, руки еще учат нас говорить! Доказано, что до 7 лет кора больших полушарий еще окончательно не сформирована, поэтому тренировка тонких движений пальцев рук оказывают большое влияние на развитие головного мозга и является стимулирующей для развития речи детей.

Статистика свидетельствует, что в последние десятилетия число детей, имеющих речевые и интеллектуальные нарушения, значительно увеличилось. Что же делать? Как помочь нашим детям?

Ответ есть, это – занятия физической культурой, развитие тонкой и мелкой моторики, они способствуют активности речевых центров коры головного мозга. Методика и смысл заключается в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребёнка и мозговая деятельность активизируется. Другими словами, развитие и формирование речи ребёнка совершается под влиянием импульсов, идущих от рук, так как приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за наши движения, непосредственно связана с руками.

Систематические упражнения по тренировке движений пальцев, являются «мощным средством» повышения работоспособности головного мозга. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Понимание педагогами и родителями значимости и сущности мелкой моторики рук помогут развить речь ребёнка, оградят его от дополнительных трудностей обучения.

Что же происходит, когда ребёнок занимается развитием крупной и мелкой моторики?

1. Выполнение упражнений индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и стимулирует развитие речи.

2. Физические игры создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка.

3. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой.

4. Ребёнок учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений.

5. Овладев многими упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.

6. В результате упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Итак, речь ребёнка совершенствуется под влиянием импульсов от рук, точнее от - пальцев. Ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты такие все психические функции, речь.

Физические игры – являются одной из форм коррекционно-развивающей работы с детьми всех возрастных групп. Игры эти очень эмоциональны, увлекательны. Помимо развития речи, они способствуют развитию творческой деятельности. Они, как бы отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе этих игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук, тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Одним из направлений являются нейроигры в виде инсценировки каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях вправо, влево, вверх, вниз и т.п.

Таким образом:

1. Играя и выполняя физические упражнения, ребёнок развивает память, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений.

2. В результате освоения всех упражнений кисти ног, рук, и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

3. Физические упражнения - это хороший способ развить внимание, научить концентрировать и правильно распределять его.

4. Руки создают некие формы, которые благодаря речи складываются в образы. Иногда нет нужды изображать на пальцах глазки и носики, их дорисует воображение ребёнка, использовать методику теневого театра. Невероятная фантазия малыша начинает активно работать, и вместо простых рук и пальчиков появляется целая галерея образов.

5. Простые движения помогают убрать не только напряжение самих ног, рук, но и ослабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношения многих звуков, чем лучше развита крупная и мелкая моторика, тем лучше ребёнок говорит!

Упражнения могут быть для пальцев и для кисти рук, они могут быть динамические и статические.

II. Основная часть. Практическая.

Участие принимают родители вместе с детьми.

Ведущий: Сегодня, в этот необыкновенный день, я предлагаю вам, всем ребятам и нашим родителям, став одной большой дружной командой, отправиться в необыкновенное путешествие - Волшебный лес. Вместе мы сможем преодолеть любые препятствия. Ребята, вы готовы отправиться в путешествие? Отлично! Настроение у нас хорошее, предлагаю устроить разминку перед дальней дорогой.

Руки вверх мы поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом их разведём

И к себе скорее прижмём.

Хлоп - раз, ещё раз,

Мы похлопаем сейчас.

А теперь скорей-скорей,

Хлопай, хлопай, веселей!

Ведущий: Молодцы! Разминка закончена, и мы можем отправиться в путешествие.

Ведущий: Посмотрите, какой красивый луг, сколько цветов!

(Раскладываем цветы на ковер). Только вот бабочек почему-то не видно, спрятались, наверное. Давайте их поищем.

Игра "Найди бабочку". (На полу разложены цветы, а бабочки спрятаны в группе. Дети вместе с родителями ищут бабочек и сажают их на цветы.)

Ведущий: Ребята, а я в траве нашла мячик, который похож на ёжика. Давайте мы с ним немного поиграем.

Игра с су-джок мячиком.

Я мячом круги катаю,

Взад-вперёд его гоняю.

Им поглажу я ладошку,

Будто я сметаю крошки.

И сожму его немножко,

Как сжимает лапку кошка.

Каждым пальцем мяч прижму я

И другой рукой начну.

А теперь последний трюк –

Мяч летает между рук.

Ведущий: А я люблю ещё ходить на рыбалку. А вы ходили когда-нибудь? Давайте все вместе отправимся на рыбалку.

Игра "Рыбалка". (Реквизит: удочки с магнитами, набор разноцветных рыбок со скрепками, обруч. На пол кладём обруч - это пруд, в него кладём рыбок). Дети вместе с родителями ловят рыбу и складывают в ведерко.

Ведущий: Ребята, нам путь перегородил ручеёк. Давайте через него перепрыгнем. Кто смелый?

Игра "Прыжки через ручеёк".

(Ткань раскладывается в виде ручейка)

Ведущий: А этот ручеёк проказник, он может превратиться в речку.

(Дети становятся вокруг ткани, берутся со взрослыми за ткань, колышут её)

Ведущий: Вот какие волны по нашей речке бегут. А вы любите купаться?

Ну-ка, ныряем! (Дети по очереди пробегают под волнами речки – тканью).

Ведущий: Ну вот, мы оказались в лесу. Посмотрите, как красиво. А ещё в лесу много ягод и грибов. Давайте мы с вами попробуем найти грибы и ягоды в нашем замечательном лесу.

Игра "Грибочки-ягодки".

Ведущий: У нас есть две корзинки. В одну корзинку будем собирать грибочки, а в другую - ягодки.

Ведущий: Какие вы молодцы, быстрые, ловкие и очень внимательные ребята.

Подошло к завершению наше путешествие. Поприветствуем ещё раз наши дружные семьи. Они сегодня доказали, что самое главное в семье - это взаимопонимание, взаимопомощь, умение радоваться всем вместе.

Мы сегодня шутили, играли,

Ещё ближе друг к другу мы стали.

Так почаще вы улыбайтесь

И со спортом не расставайтесь.

3. Итог мероприятия.

Занятия физическими играми помогут ребенку восстановить утраченные функции после перенесения серьезных, совершать сложные манипуляции с предметами, а значит, подняться еще на одну ступеньку крутой лестницы, ведущей к вершинам знаний и умений.

 

Список литературы:

1. М.В. Растоскуева Ю.А. Баканова «Успешный малыш – программа развивающих занятий для детей от 1 до 2 лет. -Ростов-на-Дону, Феникс, 2015

2. Обучающие занятия для детей дошкольного возраста с элементами методики Монтессорри.-СПб: Детство Пресс, 2013

3. В.П. Дудьев Психомоторика детей с ОВЗ.: Барнаул, 2020.

Опубликовано: 06.12.2025