Мастер класс для родителей «Технология «сиквейн» в работе по развитию речи дошкольников с ОВЗ»

Автор: Саклакова Лариса Владимировна

Организация: МАДОУ д/с № 11 «Сказка» г. Кумертау

Населенный пункт: Республика Башкортостан. г. Кумертау

Цель. Познакомить родителей с приемами и способами составления синквейнов; научить использовать знания и умения в работе с детьми в домашних условиях.

Задачи. 1. Объяснить значение использования синквейнов в работе

над развитием речи детей.

2. Вызвать интерес к составлению синквейнов.

3. Научить приемам совместной деятельности, вовлекая

в работу членов семьи.

Участники «Мастер – класса»:

родители воспитанников старшей группы, воспитатель.

Предварительная работа.

1. Организация пространства для проведения «Мастер –класса».
2. Подготовка елочных шариков и карандашей.
3. Изготовление алгоритма составления синквейнов.
4. Подготовка образцов синквейнов.
5. Составление конспекта, нахождение необходимого методического материала.
6. Подготовка памяток, рекомендаций для родителей.
7. Организация родителей на практическое занятие «Мастер – класс».

План проведения «Мастер – класса».

1. Показ сказки «Путешествие колобка по сказкам», составление сиквейна детьми.
2. Теоретическая часть: рассказ о необходимости составления синквейнов.
3. Демонстрация составления синквейнов.
4. Советы по составлению синквейнов.
5. Знакомство с разными видами работы над синквейнами.
6. Показ консультации «Составляем «Синквейн - загадки с детьми»
7. Обмен мнениями, впечатлениями.

Путешествие колобка по сказкам.

(Дети сидят полукругом, за ними родители, а перед детьми «сказочная полянка»)

Ведущая: Кто же это звонит? (Смотрит на телефон) Очень интересно, звонок от колобка. (включает громкую связь)

Колобок: Здравствуйте, ребята, я отправился в путешествие, и по пути к вам зайду. Я слышал, что вы очень добрые и много знаете.

Ведущая: очень будем рады, ждем.

(Появляется колобок, идет по полянке и находит коробочку, в коробочке вырезанная елочка, на которой написано слово «елочка»)

Ведущая: шел, колобок, шел и красивую коробочку нашел, открыл, увидел картинку елочки и очень обрадовался.

Колобок: Как хорошо, я елочку нашел. Елочка всегда детей радует, я подарю ее детям.

Ведущая: Взял колобок елочку и пошел дальше. Шел, шел и встретил 2-х медвежат. Они как всегда сыр делили и спорили.

Колобок: Здравствуйте, медвежата, вот вам весы. С ними легко сыр делить и ссориться не надо.

Медвежата: Ура!! Спасибо!! Вот, колобок, тебе на память, до свидания!

Колобок: Спасибо! До свидания!

Ведущая: Обрадовались медвежата и дали на память коробочку необыкновенную с 2-мя словами, а сами убежали сыр делить.

Колобок: Как хорошо, я и эти 2-ва слова тоже детям отнесу.

Ведущая: И пошел колобок дальше по тропинке. Шел, шел и встретил 3-х волчат. Волчата сидели грустные, скучали. Наверное, Машу ждали. Колобок подошел к ним и говорит.

Колобок: Здравствуйте, волчата! Почему вы такие грустные?

Волчата: Маша долго не идет. Обещала с нами поиграть.

Колобок: Маша у медведя. Вы можете их найти по следам на снегу и поиграть вместе.

Волчата: Мы так и сделаем. Спасибо за совет! А это тебе от нас. До свидания!

Колобок: (кричит) Спасибо! Осторожнее в лесу!

Ведущая: Колобок, получив, сразу три коробочки очень обрадовался. В каждой коробочке было по одному слову. Он всем детям теперь может что-то подарить и пошел колобок дальше. Шел, шел и встретил зайчиков. Они хоровод водили и дружно слова говорили.

Колобок: Здравствуйте, зайчата! Как весело играете и слова веселые повторяете! Жаль, что я не могу их запомнить.

Зайчата: Не беда, мы тебе эти слова подарим. Мы нашли написанные слова. Прочитали и запомнили. И ты запомнишь, вот они! До свидания!

Колобок: До свидания!

Ведущая: Зайчата убежали, а колобок, взял подсказку и пошел дальше. Шел, шел и лису увидел, испугался. (прячется за елочку)

Лиса: Не бойся, лучше покажи, что это ты несешь?

Колобок: (выходит из - под елочки) Я путешествую, по пути к детям решил в гости зайти. А это для них необычные подарки. Они уже знают, что с ними делать. Они учатся на занятиях.

Лиса: Я тебе помогу.

Ведущая: И пошли они вместе, уж очень лиса хотела узнать, что за подарки детям колобок несет. А вот и они! Здравствуй, колобок, здравствуй, лиса!

Колобок с лисой: Здравствуйте!

Колобок: Я детям подарки принес – елочку и слова. Вы их прочитаете, а дети догадаются, когда их говорить.

Ведущая: Ну-ка, посмотрим. (достает елочку). Дети — это что?

Дети: елочка.

Ведущая: (рассматривает слова). Кажется, я догадалась, по этим словам, можно придумать нерифмованное стихотворение. Вы мне поможете? (первое слово, читает, задает вопрос и предлагает ответы из слов, принесенных колобком)

Елочка (какая?)

Зеленая, красивая (Что она может делать?)

Растет, стоит, колется (Что мы можем о елочке сказать?)

В лесу родилась елочка (Дети, а елочка это …Дети хором)

Дерево!

Ведущая: Молодцы. а колобку, который к нам в гости пришел, подарим добрые слова?

Дети: Да!

(Показывает нарисованный колобок, слова на картоне разного цвета)

Ведущая: Колобок (какой?)

Круглый, румяный (Что он делает?)

Катится, разговаривает, поет (что можно сказать о колобке)

Веселый любимый сказочный герой (колобок –это)

Сказка

Ведущая: а для лисы придумаете добрые слова дома с родителями и запомните, а я их запишу и лисе отправим по телефону сообщением. А сейчас вставайте в кружок, поиграем, да слова повспоминаем

(хоровод с песней о елочке, повторяя слова из сиквейна)

Елочка – хлопки 3 р.

Зеленая, красивая – пружинки 2 р.

Растет, стоит, колется – руки верх, вниз, показать, что колется.

В лесу родилась елочка. – за руки и идти по кругу.

Дерево. – хлопки 3 раза.

Колобок – руки вперед показать на колобока.

Круглый, румяный. – взяться за руки – круг, потереть щеки.

Катится, разговаривает, поет – движение по кругу.

Веселый любимый сказочный герой. – 2 шага в круг, 2 шага из круга.

Сказка. – показать во.

Ведущая: ну вот, пора нам отдохнуть, а колобку с лисой продолжить свой путь! Приходите к нам, будем ждать. До свидания!

Колобок: До новых встреч!

Уважаемые коллеги, и родители! Сейчас вы посмотрели отрывок из занятия по развитию речи с использованием технологии «Сиквейн». Сравнительно недавно педагоги стали применять синквейн для активизации познавательной деятельности и стали использовать его как метод развития образной речи, позволяющий быстро получить результат.

Актуальность и целесообразность использования синквейна объясняется тем, что прежде всего:

o – открываются новые творческие интеллектуальные возможности;

o – способствует обогащению и актуализации словаря;

o – является диагностическим инструментом и проводится в рамках прохождения определённой лексической темы;

o – носит характер комплексного воздействия (развивает речь, память, внимание, мышление)

o – используется для закрепления изученной темы;

o – является игровым приемом;

o – составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

При творческом использовании синквейна на занятиях он воспринимается дошкольниками как увлекательная игра – ведь сочинять весело, полезно и легко. Но нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы хорошо известные детьми и обязательно показывать образец.

Самое главное: Синквейн – получается у всех!

Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение пяти строк».

Синквейн – нерифмованная пятистрочная стихотворная форма, написанное в соответствии с определёнными правилами.

В начале XX века, форму синквейна разработала американская поэтесса Аделаида Крепси, опиравшаяся на знакомство с японскими миниатюрами хайку и танка. Синквейны вошли в её посмертное собрание стихотворений, изданное в 1914 году.

Правила составления синквейна таковы: синквейн состоит из пяти строк и его форма напоминает ёлочку. (показать)

1. строка – Название. Одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею (Кто, что?);

2. строка – Описание. Два слова, прилагательные, описывающие основную мысль (Какой, какая, какое, какие?);

3. строка – Действие. Три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы (Что делает, что делают?);

4. строка – Фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту;

5. строка – Синоним названия темы. Одно слово, характеризующее суть предмета или объекта (обобщающее слово). Вывод, итог, ассоциация.

Сегодня вы увидели, что при повторении сиквейна, дети выполняли разные задания. Н-р: Елочка – мы выполнили 3 хлопка. Мы разделили слово на части.

Зеленая красивая, сделали 2 пружинки, показав, что это 2 слова - прилагательных. Растет, стоит, колется – выполняли действия, т.е знакомились с глаголами.

В лесу растет елочка – это уже предложение и ы шли по кругу.

Дерево. Мы тоже разделили на части. Это обобщающее слово к существительному елочка. Когда мы проговаривали сиквейн к слову колобок, мы обобщили его словом сказка, показав во, мы выразили свои эмоции, т.е показали, что сказки мы любим, и это уже ассоциация. Значит при составлении сиквейна мы не только развиваем речь, словарь, мышление, память, но также развиваем грамматический строй речи.

Познакомится подробнее с этой технологией вы можете, прочитав эту консультацию, я ее оставлю в группе.

Итак, чтобы применить эту методику на практике, мы должны научиться этому сами. Приступим к составлению синквейна, и вы легко запомните это правило.

И первый наш сиквейн предлагаю составить вместе к слову дети.

Дети

Любимые, ласковые

Играют, радуют, умиляют

Дети – цветы жизни.

Счастье.

Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в тексте, в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать свое мнение, анализировать, обобщать, объединять и кратко излагать. А сейчас возьмите картинки, которые приготовили для вас дети и составьте свой сиквейн к слову, которое вы найдете в середине елочного шарика.

Прошу зачитать свой сиквейн….. 3-4 родителя зачитывают. Обращаю ваше внимание на то что дети сами по своему настроению выбирали цвета, для закрашивания шариков. В группе тоже будет лежать консультация «цветотерапия», и вы узнаете, какое у вашего ребенка настроение и характер.

Какие у вас будут вопросу по технологии «сиквейн»? (ответы на вопросы).

Итак, подведем итог работы нашей встречи по теме мастер - класс. Каким существительным можем заменить? (Семинар или тренинг – пишу на доске)

Мастер – класс (какой)

Актуальный, творческий (чмо может сделать – дать)

Объединяет, волнует, разъясняет (Как можно сказать об этом)

Помогает понять и увидеть нужное в общении (Синоним темы одним словом)

Опыт.

Благодарю всех за нашу совместную работу, думаю, что используемый сегодня в мастер-классе метод сиквейна поможет вам в дальнейшем, добиться желаемых результатов по развитию речи детей. Успехов вам! Не забудьте составить дома сиквейн для лисички, чтобы мы отправили. Спасибо за внимание.

 

Список использованной литературы:

1.Дружинина А.В. Использование технологии дидактического синквейна в логопедической практике;

2.Коноваленко В. В. Родственные слова. Лексико – грамматические упражнения и словарь для детей 6 – 8 лет. – ГНОМ и Д – Москва, 2009.

3. Ушакова О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – Владос – Москва,2010.

4.Ушакова О. С. «Развитие речи и творчества дошкольников». – Т. Ц. Сфера, 2005.

5.Ушакова О. С. «Придумай слово». – Т. Ц. Сфера, 2010.

Опубликовано: 06.12.2025