Балансировочная доска Бильгоу как один из способов мозжечковой стимуляции в коррекционной работе с дошкольниками с ОВЗ

Автор: Ильина Елена Викторовна

Организация: МАДОУ «Детский сад №194»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Автор: Мякашкина Ирина Алексеевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №194»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Автор: Рузаева Ирина Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №32»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Актуальность заявленной темы инновационного педагогического проекта обусловлена тем, что в последние десятилетия очень широко распространяется речевая патология и возрастает число детей с ОНР, которые испытывают большие трудности в обучении. В исследованиях отмечается, что нарушения звукопроизношения имеют стойкий характер, с трудом поддаются коррекции и являются ведущими в структуре речевого дефекта (И.Б. Карелина, Л.В. Лопатина, С.И. Маевская, Е.Ф. Соботович и др.). При этом специалисты утверждают, что традиционные общепринятые психолого-педагогические методы во многих случаях перестали приносить результаты, и в процессе обучения, и в процессе направленной коррекции.

Одной из важнейших задач коррекционной педагогики на современном этапе ее развития является совершенствование коррекционной логопедической работы, направленной на определение путей и способов эффективного преодоления нарушений речи. Современные методы коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья разделяются на два основных направления. Первое - собственно когнитивные методы, чаще всего направленные на преодоление трудностей усвоения знаний, и формирование ВПФ. Например, целенаправленная работа в сфере коррекции звукопроизношения, формирование слухо-речевой памяти, формирование счетных операций и т.д. Второе направление - методы двигательной (моторной) коррекции, или телесно-ориентированные методы.

Таким образом, в сложившейся актуальной ситуации оптимальным является системный подход к коррекции развития ребенка, в котором когнитивные и двигательные методы должны применяться в комплексе с учетом их взаимодополняющего влияния.

Мозжечковая стимуляция — современный метод коррекции различных нарушений в речевом и интеллектуальном развитии. Несмотря на то, что применяется он всего пару десятилетий, специалисты видят за ним большое будущее, называя его буквально «ключом к обучению мозга».

Тренажер мозжечковой стимуляции Баламетрикс предназначен для выполнения физических упражнений, которые способствуют развитию баланса и координации. Система упражнений на тренажере позволяет развивать участки головного мозга, отвечающие за формирование высших психических функций, речи и поведения ребенка.

Программа мозжечковой стимуляции опирается на 3 аспекта: психологический, дидактический и инструментально-технический. В совокупности данных аспектов методика совершенствует работу мозжечка, формируя большое количество новых нейронных связей, что сказывается на уровне обучаемости ребенка. В ходе занятий повышается пластичность мозга и появляется возможность

заполнить пробелы и восполнить недостатки функциональности базовых структур головного мозга.

 

Цель проекта –

осмысление необходимости и возможности применения современных технологий в коррекционно- логопедическом процессе (понимания сущности психолого-педагогической технологии, умения анализировать и оценивать особенности и эффективность применяемых технологий в собственной педагогической деятельности)

Задачи

• изучить и проанализировать состояние проблемы в педагогической теории и практике

• охарактеризовать особенности инновационной технологии, направленной на мозжечковую стимуляцию.

• изменить и совершенствовать психолого-педагогический процесс путём использования данной технологии, в которой когнитивные и двигательные методы должны применяться в комплексе с учетом их взаимодополняющего влияния.

• обменяться имеющимся опытом работы по инновационной технологии, направленной на мозжечковую стимуляцию, в образовательной практике.

 

Методический паспорт ПРОЕКТА

Вид проекта	Долгосрочный. Практико- ориентированный. Индивидуальный.
Тема	Применение балансировочного комплекса «Learhing Breaktnrou kit» (Balametrics) в коррекционно-логопедической практике дошкольниками с ОНР.
Цель проекта	Моделирование работы учителя - логопеда, обеспечивающее эффективную коррекцию речи дошкольников с ОНР с использованием возможностей инновационных образовательных технологий.
Задачи	включить методику работы с Баламетриксом в образовательный процесс с детьми, имеющими речевые нарушения с целью изменения и совершенствования деятельности учителя-логопеда; провести мониторинг эффективности использования методики в работе с детьми, имеющими речевые нарушения; диссеминация опыта работы по использованию инновационной технологии, направленной на мозжечковую стимуляцию, в образовательной практике.
Ведущая идея инновационного проекта	Разумное сочетание традиционных и современных подходов к коррекции речи дошкольников с ОНР позволит осуществлять целенаправленную динамику в развитии речевых качеств, и создать условия для успешной социализации личности. Системный подход к коррекции развития ребенка, в котором когнитивные и двигательные методы должны применяться в комплексе с учетом их взаимодополняющего влияния.
Применяемые технологии	Методика коррекции речи Методика Френка Бильгоу вместе со специальным

 

 

оборудованиемLearningBreakthrough Kit (Balametrics)

Образовательные области, в рамках

которых проводится проект

Речевое развитие; Физическое развитие;

Социально – коммуникативное развитие; Познавательное развитие;

Возрастная категория, на которую рассчитаны цели учебного проекта

Дети старшего дошкольного возраста, имеющие речевые нарушения

Программно –

техническое обеспечение

Специальное оборудование Learning Breakthrough Kit (Balametrics)

Ожидаемые результаты проекта

Для детей: Повышение эффективности работы: развитие мотивации, исправление речевых дефектов, развитие коммуникативных навыков и, как следствие, социально-коммуникативное развитие детей; совершенствование навыков баланса и координации.

Для педагога: освоение инновационной технологии, включение в образовательную деятельность эффективных форм работы с детьми, совершенствование профессиональных компетенций.

Для родителей: удовлетворение родительского запроса, связанного с коррекционной работой, повышение осведомленности родителей о формах коррекционной работы с детьми, педагогическое просвещение родителей в вопросе использования традиционных и инновационных форм работы.

Для ДОУ: повышение имиджа ДОУ среди родительской и педагогической общественности.

 

Мероприятия для запуска проекта

 

I этап Подготовительный

Изучение и анализ состояния проблемы в педагогической теории и практике.

1. Обучение по Программе мозжечковой стимуляции со специальным комплексом Learning Breakthrough Kit (Balametrics) - Ассоциация детских нейропсихологов г.Москвы. Получение сертификата.

2. Приобретение комплекса Learning Breakthrough Kit (Balametrics).

3. Разработка проекта.

4. Создание «банка» заданий (комплексы упражнений по блокам).

5. Первичный мониторинг.

6. Ознакомление родителей с данным оборудованием и методом мозжечковой стимуляции.

 

1. 1. II.этап Основной

Апробация проекта в соответствии с целями и задачами.

1. 1. 1. Промежуточный мониторинг результатов.

      2. Корректировка дальнейшей работы.

      3. Выступление на педагогическом совете и МО учителей – логопедов с данной темой

«Применение балансировочного комплекса «Learhing Breaktnrougn kit» (Balametrics) в коррекционно-логопедической практике с дошкольниками с ОНР».

III.этап Заключительный

Оценка эффективности проекта.

1. 1. 1. Итоговый анализ результатов работы по теме проекта.

      2. Обобщение и распространение опыта.

      3. Разработка практических рекомендаций.

 

Риски, с которыми можно столкнуться при реализации проекта:

1. Материальные затраты: дорогостоящее обучение и материал,

2. Нарушение систематичности в воздействии на ребенка,

3. Использование методики людьми, не прошедшими обучение под руководством грамотных тренеров (тьюторов)

 

 

Список литературы

1. Аршинова И.А. Гимнастика для мозжечка: что нужно детям.-https://medaboutme.ru/articles/gimnastika_dlya_mozzhechka_chto_nuzhno_detyam/(06.2021)

2. Балансировочная доска Бильгоу для мозжечковой стимуляции.- http://www.sanatory-mashuk.ru/lechenie/kognitivnyy_centr/balansiruyuschaya_doska_bilgou/ (06.2021)

3. Балансировочная доска Бильгоу: мозжечковая стимуляция.- https://stopautism.ru/доска-бильгоу-баланс/ (12.2020)

4. Бехтерев В.М. О связи так называемых периферических органов равновесия с мозжечком. Опыты с перерезкой ножек мозжечка. СПб.:Русская медицина, 1884. 30с.

5. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.: АПН РСФСР, 1960. 159 с.

6. Зуева Ю.В., Корсакова Н.К., Калашникова Л.А. Роль мозжечка в когнитивных процессах. URL: http://virtualcoglab. cs. msu. su/html/Zueva. Html

7. Кипхард Э.Й. Гиперактивность как проблема психомоторного развития /Гиперактивные дети. Под ред. М. Пассольта. М., 2004. С.111133.

8. Клоссовский Б.Н. Циркуляция крови в мозгу. М.: Медицинская литература, 1951. 356 с.

9. Лейтес Н.С., Голубева Э.А., Кадыров Б.Р. Динамическая сторона психической активности и активированности мозга /В книге «Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности». М.: Наука, 1980. С.114-124.

10. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл, Академия, 2005. 352 с.

11. Лурия А.Р. Об изменчивости психических функций в процессе развития ребенка //Вопросы психологии. 1962. №3. С.13-19.

12. Методическое пособие: Основы применения программы мозжечковой стимуляции с использованием балансировочного комплекса.URL: https://доскабильгоу.рф

13. Мозжечковая стимуляция (теория) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://psy37.ru/mozzhechkovaya-stimulyatsiya/ (12/2020)

14. Мозжечковая стимуляция (практика) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://tomatis-spb.ru(12/2020)

15. Мозжечковая стимуляция – специальный комплекс упражнений.-https://mederia.ru/blog/mozzhechkovaya-stimulyatsiya/ (12.2020)

16. Острая мозжечковая атаксия. URL: http: //medicalhandbook.ru/disease/2486-acute-cerebellar-ataxia.html

17. Псеунок А.А. Анатомия мозга. Майкоп: Аякс, 2002. 112 с.

18. Сиротюк А.Л., Сиротюк А.С. Современная методика развития детей от рождения до 9 лет. М.: Сфера, 2009. 254 с.