План-конспект коррекционного индивидуального занятия по теме «Зима»

Автор: Кущенко Лариса Юрьевна

Организация: МБОУ ЛСОШ №9

Населенный пункт: Московская область, г. Луховицы

Цель: формировать положительный эмоциональный настрой на совместную со взрослым деятельность.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• формировать понятие «зима»;
• формировать элементарные представления о признаках зимы;
• обучать выполнению элементарной речевой инструкции, регламентирующей какое-либо действие ребенка в определенной ситуации.

Коррекционно-развивающие:

• развивать навыки речевого общения;
• развивать зрительное внимание, мышление, любознательность;
• активизировать наблюдательность;
• развивать дыхание – длительный направленный выдох;
• развивать общую и мелкую моторику, координацию речи.

Коррекционно-воспитательные:

• формировать и поддерживать положительный эмоциональный настрой на ситуацию пребывания в дошкольном учреждении;
• формировать навыки сотрудничества, взаимодействия.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и картинок, чтение художественных произведений, просмотр мультфильмов, наблюдения на прогулке.

Материал: массажные коврики, предметные картинки, снежинки, сенсорная коробка + игрушки (елка, снеговики),

Ход занятия.

Вводно-мотивационная часть.

Цель: установление и поддержание эмоционально-положительного контакта, создание установок на позитивную ориентацию на занятии и совместную деятельность.

Ритуал приветствия.

Цель: устанавливать эмоциональный контакт, формировать положительный эмоциональный настрой на совместную со взрослым работу, развивать ощущения собственных движений.

Воспитатель обращается к ребёнку с приветствующим жестом (протягивает руку и побуждает ребёнка к ответному действию/жесту, говорит: "Юля, привет!").

Упражнение: ходьба по массажным коврикам.

Цель: развивать чувство равновесия, координацию движений, тактильную чувствительность; учить выполнять инструкцию «стой», «иди»; развивать понимание речи, предложных конструкций с предлогами НА, ПОД.

Ребенок идет по коврикам:

Наступаю, наступаю и… шагаю.

На пути - барабан – стучи. Что делаешь? – стучу.

Снежинка – дуй. Что делаешь? – дую.

Покажи, что под снежинкой? на снежинке?

Операционно-исполнительная часть.

Цель: выполнение практических действий.

1. Составление рассказа по картинке.

Задачи: установить контакт; развивать понимание сюжета; научить адекватно использовать жесты.

На магнитной доске воспитатель раскладывает предметные картинки и называет их: снег (белая полоска бумаги или вата), дерево, елка, девочка и мальчик в зимней одежде, снеговик, санки.

«Наступила зима. На земле, на деревьях лежит снег. Дети вышли гулять. Они надели шубки, шапки, варежки, сапоги, потому что на улице холодно. Дети слепили снеговика. Дети катаются на санках».

Выполнение инструкций: покажи, где снег? (дерево, снеговик и пр.)

1. «Поймай снежинку».

Задачи: учить фиксировать взгляд на предмете; прослеживать его движение взглядом и рукой, формировать захват руки. Учить выполнять инструкцию.

Ребенку предлагается найти снежинку, подвешенную за нитку в ограниченном пространстве стола. Педагог, дергая за ниточку, перемещает снежинку, ребенок прослеживает движение взглядом и пытается схватить ее рукой.

1. Упражнение «Найди такую же снежинку».

Цель: учить находить сходства между предметами-игрушками.

1. «Сдуй снежинку с ладошки».

Цель: формировать длительный целенаправленный выдох.

1. Физкультминутка –логоритмика «Как на горке» (И. Токмакова).

Цель: импровизация движений.

Дети с вытянутыми руками встают на носочки, затем приседают, а в конце ложатся на коврик, изображая спящего медведя.

Как на горке — снег, снег,

(дети поднимают руки вверх, встают на носочки)

И под горкой — снег, снег,

(приседают)

И на елке — снег, снег,

(дети поднимают руки вверх, встают на носочки)

И под елкой — снег, снег,

(приседают)

А под снегом спит медведь.

(присесть, руки под щечку)

Тише, тише. Не шуметь!

(палец прикладывают к губам)

1. «Что под снегом?».

Задачи: формировать знания об окружающем мире через практические действия, развивать мелкую моторику, сенсорное и тактильное восприятие, усидчивость, способность удерживать внимание на определенном предмете.

Ребенок опускает руку в сенсорную коробку, наполненную снежинками, ищет, кто спрятался. Находит елку, снеговиков, разных по размеру, рассматривает, соотносит с картинкой.

1. Игра - упражнение «Снежинки для снеговиков» («большой – маленький»).

Задачи: формировать представления о величине; учить классифицировать предметы по величине.

Ребенок раскладывает снежинки: маленькому снеговику– маленькую снежинку, большому – большую.

Оценочно-рефлексивная часть.

Игра "Прощание".

Цель: побуждать ребёнка к ответному действию/жесту - "пока".

Ты сегодня молодец!

Похвалить ребенка за то, что он хорошо работал, похлопать в ладоши, «Молодец»! Наше занятие закончилось. Пока – пока!

(Педагог машет рукой, ждет, чтобы ребенок попрощался).

Использованная литература.

1. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. – М.: Просвещение, 2005. – 272 с.
2. М. И. Лынская. «Формирование речевой деятельности у неговорящих детей с использованием инновационных технологий». Парадигма; Москва; 2012.
3. "100 игр для запуска речи"/ Марина Решетко. – Ростов н/Д: Феникс, 2020.
4. Интернет – источники.