Применение игрового пособия «Теремки Воскобовича. Ларчик» в работе учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Гуляева Юлия Игоревна

Организация: МБОУ Видновская СОШ №7

Населенный пункт: Московская область, г.Видное

Автор: Ситдикова Елена Васильевна

Организация: МБОУ Видновская СОШ №7

Населенный пункт: Московская область, г.Видное

Обучение дошкольника основам грамоты является сложным моментов для развития ребенка. Дети с речевыми нарушениями имеют выраженное фонематическое недоразвитие, испытывают трудности в различении сходных по звучанию фонем, что затрудняет овладение грамотой. Занятия по подготовке детей к обучению грамоте позволяют предупредить возникновение ошибок на письме в будущем. Пяти -шестилетнему ребёнку очень сложно усвоить понятия звук, буква, слог, слово, предложение. На помощь приходит игра, именно в ней часто очень сложное становится понятным и доступным.

Использование игрового пособия «Теремки Воскобовича. Ларчик» в логопедической группе помогает дошкольнику легче усваивать материал, становиться более уверенным в своих силах, что в дальнейшем позволит легче адаптироваться к школьной жизни. Развивающие игры В.В.Воскобовича привлекают детей своей красочностью, яркостью, а педагогов многофункциональностью и возможностью решать поставленные задачи в процессе игры. Благодаря развивающим играм В.Воскобовича, занятия по подготовке детей к обучению грамоте можно превратить в увлекательное мероприятие.

Известно, что применение различных символов и схем повышает эффективность звуко-слоговой аналитико-синтетической деятельности, улучшает усвоение знаний.

Пособие Воскобовича «Теремки Воскобовича. Ларчик» представляет собой: ковролин, на котором изображено поле с белыми квадратами для проведения игр, снизу расположены теремки разного цвета, в которых изображены буквы, по бокам расположены буквы, обозначающие гласные звуки, в верхнем правом углу – звуковые обозначения.

1. На занятиях по подготовке к обучению грамоте дети старшего дошкольного возраста знакомятся со звуками родного языка и буквами, их обозначающими. С помощью ярких , приятных на ощупь символов-обозначений, которые имеются в пособии, ребёнок запоминает характеристики разных звуков. Для обозначения гласных звуков-используются красные кружки, для согласных твердых звуков- синие кружки, для согласных мягких-зеленые кружки. Для обозначения звонких и глухих звуков используются колокольчики и крестики. Также дети знакомятся с буквами, которыми обозначаются эти звуки. Все буквы имеют свой цвет: синий, зелёный, красный соответственно.

Игры со звуками и буквами «Найди букву», «Посели букву», «Составь пару» (используются разноцветные веревочки), «Зазеркалье».

2. На занятиях детям предлагаются задания для составления звуковой схемы слогов и слов, с помощью синих, зелёных, красных кружков.

Игры «Разноцветные кружки», «Составь слог», «Превращение слогов».

3. Дети с нарушением речи испытывают трудности при различении звуков схожих по звучанию. Используя пособие Воскобовича детям предлагаются задания по дифференциации звуков по твердости –мягкости.

«Выбери нужный кружок» (При произнесении согласных твердых звуков необходимо выбрать синий кружок или синюю букву, для мягких согласных-зеленый кружок или букву.

«Подбери картинку» (Дети выбирают картинку с нужным звуком.)

Аналогичное задание предлагается для дифференциации звонких и глухих звуков, только предлагается выбрать колокольчик или колокольчик с крестиком.

«Чей колокольчик?»

Таким образом, предложенный материал может быть использован логопедами, педагогами при проведении занятий по формированию звуковой культуры речи и подготовке дошкольников к обучению грамоте.

Ожидаемые результаты:

· Дети знают буквы русского алфавита

· Различают гласные, согласные , твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные звуки

· Умеют составлять слово с помощью условных обозначений букв

· Соотносят букву и звук

· Читают слова и слоги

· Составляют предложения и анализируют их.