Вид занятия: формирование звукопроизношения и фонематического слуха.

Тип занятия: подгрупповое.

Тема: автоматизация звука [Ш]

Цель: осуществление работы по автоматизации звука [Ш] изолированно, в слогах, словах, чистоговорках ,предложениях.

Обучающие задачи занятия:

- закреплять знания о механизмах образования данного звука - изолированно, в слогах, словах, предложениях, чистоговорках;

- закреплять знания в делении слов на слоги;

- обучать чтению слогов

-закреплять знания в согласовании числительных с прилагательными и существительными.

Развивающие задачи занятия:

- совершенствовать подвижность органов артикуляционного аппарата;

- развивать кинестетические ощущения на данный артикуляционный уклад;

- развивать фонематическое восприятие, концентрацию внимания, зрительное восприятие, мышление, память, общую и мелкую моторику.

Воспитательные задачи занятия:

- воспитывать интерес к содержанию занятия;

-воспитывать трудолюбие, настойчивость, адекватное отношение к своему дефекту звукопроизношения.

Коррекционные задачи занятия:

- устранять неправильный артикуляционный уклад изучаемого звука: изолированно, на материале слогов, слов, словосочетаний, предложений, чистоговорок;

- помогать преодолевать речевой негативизм;

- воспитывать самоконтроль за собственной речью.

Оборудование: магнитные доски, пескограф, ноутбук, схемы предложений, желтые, красные, зеленые фишки, Су Джок, схема артикуляции звука, предметные и сюжетные картинки.

Ход занятия

Орг. Момент

(дети рассматривают необычную обстановку в группе)

-Доброе утро, ребята. Я вижу, вы уже обратили внимание на необычную обстановку в группе. Посмотрите, на пескограф, он нам сегодня пригодится, и все что на столах, на магнитных досках, ноутбук будут помогать на протяжении всего занятия.

-А работать мы будем вместе и по одному.

Основная часть

-Сегодня мы с вами попадем в страну, которая называется Мультляндия, и встретимся там с разными героями мультиков, вы готовы?

-Только чтобы попасть в эту интересную страну, нам поможет звук, а какой, слушайте внимательно.

-Машша, Мишша, Шшпуля, Шшнюк, Малышш, Лосяшш.

-Правильно, тема нашего занятия звук «Ш».

- На прошлом занятии мы с вами учились произносить звук «Ш» в слогах и словах, а сегодня будем учиться правильно, произносить звук «Ш» в предложениях и чистоговорках..

-А теперь, давайте расскажем, как мы будем работать со звуком «Ш», поможет нам в этом схема. Соня начнет, Коля как джентльмен уступит девочке.

Дети рассказывают по схеме.

- Правильно, ребята.

-Цель нашего занятия сегодня, закрепить умение слышать, различать, правильно проговаривать звук «Ш».

-Я вас научу проговаривать звук «Ш» в предложениях и чистоговорках.

 

-Ребята, а чтобы хорошо заниматься, надо на занятии слушать как? (Внимательно)

-А заниматься как? (Старательно)

-Правильно, тот кто старательно занимается, у того всегда всё получается.

-А если кому- то понадобится помощь, что будете делать? (Поможем друг - другу)

-А как вы должны отвечать? – (Четко, громко, полным предложением)

-А зачем нам все это нужно? – (Чтобы красиво и чисто говорить, хорошо учиться в школе)

-А вам в жизни это пригодится? – (Да, чтобы поступить в институт, найти хорошую работу).

-Ребята, а чтобы научиться правильно проговаривать звук [ Ш ], мы с вами будем оценивать себя за каждое задание в стране Мультляндии.

-Желтая фишка – ты ответил без единой ошибки;

-красная фишка-один раз ошибся;

-зелёная фишка-сделал много ошибок, но в следующий раз постараюсь.

И если вы наберете 9-10 желтых фишек, то значит, цель достигнута, и вы научились говорить звук «Ш».

-Ну что, вы готовы отправиться в страну Мультляндия?

(Звучит песня из мультфильма «Маша и Медведь»)

-Ребята, вы догадались, в какой мультфильм мы с вами попали? (Маша и Медведь)

Артикуляционная гимнастика

А сегодня у Миши день рождения, и Маша вся в подготовке к празднику. Она встала утром рано, сделала зарядку и не забыла про свой язычок.

-Давайте, вместе с Машей выполним гимнастику для язычка.

(Музыкальное сопровождение артикуляционной гимнастики на ноутбуке)

Дети выполняют упражнения:

«Блинчик», «Чашечка», «Вкусное варенье», «Конфета».

-Молодцы, вместе с Машей очень хорошо выполнили гимнастику, у всех получилось. Оцените себя. Почему, вы так себя оценили?

Упражнение на дыхание

- Мише на день рождения Маша решила подарить шары.

- Давайте поможем Маше надуть воздушные шары для Миши.

-Будем вдыхать через нос, а когда выдыхать через рот, растягивать выдох так, пока надуваются воздушные шары.

(Используется презентация: «Надуем воздушные шары»)

-У вас получилось, помогли Маше надуть шары для Миши, оцените себя. Почему, вы так себя оценили?

Развитие мелкой моторики

Закрепление звука изолированно

(На магнитную доску выставляется фигурка Маши и воздушные шары)

Подарок готов и Маша отправляется на день рождения. А по дороге она будет собирать своих друзей, которые тоже приготовили подарки для Миши.

-Маша отправляется в гости к Мише. Но Маша – девочка озорная, она по ровной дорожке идти не может, а скачет по кочкам и произносит звук «Ш».

(Используются половинки мячиков Су Джок).

Дети «шагают» пальчиками по «кочкам» произносят звук «Ш».

-Замечательно, помогли Маше, оцените себя. Почему, вы так себя оценили?

 

 

Артикуляция и характеристика звука

(На магнитную доску выставляется схема артикуляции)

-Ребята, посмотрите на схему и расскажите, что же происходит с губами, зубами и язычком, когда мы произносим звук «Ш».

Коля и Соня, вы отлично справились с заданием, ни одной ошибки, оцените себя.

Почему, вы так себя оценили?

Развитие фонематического слуха

-Ребята, давайте попробуем попрыгать так, как прыгала Маша на кочках.

-Вы прыгнете как Маша на кочке, когда услышите звук «Ш».

-Аш, ош, оп, ыш, ша, жа, шо, шапка, жук, стол, машина.

-Замечательно, вы слышали звук «Ш»!

Можете взять фишки. Почему, вы так себя оценили?

Связь звука с буквой

Закрепление звука в слогах

- Маша дальше отправляется к Мише, но по дороге она встречает своего друга. Кто же это? (Выставляется картинка Малыша)

- Из какого он мультика? (Барбоскины)

- Малыш тоже хочет пойти на день рождения. Но его брат Гена дал ему задание, научиться писать букву Ш, а потом с этой буквой прочитать слоги. У Малыша не получается, поможем ему?

-Подходите к столу с песком, и давайте напишем букву Ш.

- Посчитаем, сколько элементов у буквы Ш.

-Научили малыша писать букву Ш, а теперь научим читать слоги с буквой Ш.

(На магнитную доску выставляется лист с напечатанными слогами: АШ, ОШ,УШ,

-ША, ШО,ШУ)

-Соня, начинай читать, сегодня Коля тебе везде уступает.

Научили Малыша писать букву Ш, и читать слоги с этой буквой. Он доволен и отправляется с Машей к Мише на день рождения, а в подарок берёт клюшку и шайбу. (Картинки клюшки и шайбы)

А вы, ребята, оцените себя. Почему, вы так себя оценили?

 

Закрепление звука в словах

(деление слов на слоги)

(На магнитной доске фигура Лосяша)

-Маша с Малышом продолжают путь к Мише, и по пути заходят за Лосяшем.

-Из какого мультика этот герой? (Смешарики)

- А Лосяш приготовил для Миши шашки, но они у него все рассыпались. Нам надо помочь Лосяшу разложить шашки в коробку.

-Ребята, обратите внимание, на обратной стороне шашки нарисована картинка. Шашки нужно разложить так, чтобы картинка, в названии которой один слог была в первой ячейке, два слога во второй, три слога в третьей ячейке.

(Кошка, ромашки, шарф, шапка, шашки, камыши, душ, дедушка)

-Молодцы ребята, помогли Лосяшу собрать все шашки. Как вы себя оцените в этом задании, возьмите фишки. Почему, вы так себя оценили?

 

 

Закрепление звука в предложениях

Подарок для Миши готов, и наши мультяшные герои все вместе отправляются к Мише.

-Идут они, идут и слышат громкий смех. (На магнитной доске фигура Шпули)

-Кто это? (Шпуля)

- Из какого она мультика? (Фиксики)

- Маша её спрашивает: «Шпуля, почему ты так громко смеёшься?

-А Шпуля отвечает: «Я для Миши собрала целый букет ромашек, но они у меня все рассыпались, и я не могу их собрать, и сама над собой смеюсь»

-Поможем Шпуле собрать букет ромашек?

(На магнитной доске разрезная картинка)

- Ребята, вы постарались и у вас получилось.

- Давайте посчитаем, сколько больших ромашек собрала Шпуля. (Одна большая ромашка – пять больших ромашек)

Молодцы, у вас получилось собрать букет ромашек и посчитать их, возьмите фишки.

Почему, вы так себя оценили?

 

 

Закрепление звука в чистоговорках

-Готов у нас букет для Миши, и мы отправляемся дальше.

(На магнитной доске фигура Шнюка и книга в паутине)

- На пути у наших героев Шнюк.

-Из какого мультика этот герой? (Лунтик)

- Ребята, а Шнюк для Миши приготовил книгу, но она у него упала в паутину и запуталась, он не может её достать. Наши герои хотели помочь ему, но сами запутались в паутине. (Фигуры героев прикрепляются к паутине)

- Чтобы освободить наших героев и книгу из паутины, мы должны с вами проговорить чистоговорки, про каждого героя.

-Ша-ша-ша, Маша в танце хороша.

-Шо-шо-шо, пляшет Шпуля хорошо.

-Ши-ши-ши, ты с Лосяшем попляши.

-Ыш-ыш-ыш,пришел в гости наш Малыш.

-Шу-шу-шу, я для Шнюка попляшу.

-Умницы, чистоговорки проговорили правильно, четко произносили звук [Ш], освободили всех друзей Шнюка и достали из паутины книгу.

Оцените себя фишками. Почему, вы так себя оценили?

 

 

Динамическая пауза

Дети танцуют под песню из мультфильма «Маша и медведь».

Работа с предложением за столами

- А теперь, давайте возьмем наших героев и отправимся поздравлять Мишу.

(На магнитной доске фигура Миши)

- А вот и наш Миша, какие герои пришли к нему?

(На магнитной доске к каждой фигуре героя выкладывается картинка- подарок)

-Ребята, садитесь за столы.

-Давайте мы с вами расскажем, что же наши герои подарили Мише. Нам помогут в этом схемы предложения.

-Соня составляет про Машу и Шпулю.

-Коля про Шнюка и Малыша.

Дети составляют предложения и выкладывают схемы. (Маша подарила Мише шарики. Шпуля подарила Мише ромашки. Шнюк подарил Мише книжку, Малыш подарил клюшку и шайбу.

-Молодцы, получились у вас предложения, вы их прочитали и четко проговорили звук [Ш] во всех словах, оцените себя. Почему, вы так себя оценили?

 

Итог занятия (рефлексия)

Ребята, у Миши день рождения продолжается, а нам пора отправляться в детский сад.

Сегодня мы с вами потрудились, и пришло время посчитать наши фишки. Если вы набрали 9 -10 желтых фишек, значит, вы достигли цели нашего занятия и научились произносить четко звук «Ш» изолированно, в слогах, словах, предложениях и чистоговорках. Кто набрал меньше, значит надо еще постараться и поработать.

-Ребята, сегодня мы с вами учились правильно произносить звук «Ш» в слогах, словах, чистоговорках, а на следующем занятии будем учиться составлять рассказы и интересные истории со звуком «Ш».

Домашнее задание

-Ребята, а сегодня дома расскажите своим родным о нашем путешествии и нарисуйте подарки, которые получил Миша. Завтра их принесёте, и мы вместе посмотрим.

 

 

Приложение

Данное подгрупповое занятие по формированию звукопроизношения и фонематическогро слуха, было проведено с детьми подготовительной группы (ОНР III уровень). Цель и задачи занятия были доведены до детей в понятной им форме, приняты ими и успешно выполнены в дальнейшей совместной деятельности с педагогом. Занятие было построено по технологии игрового обучения. Также были использованы технологии развивающего, личностно – ориентированного обучения, здоровьесберегающие, схемо – знаковые модели и ИКТ - технологии. Задания были понятны детям, и они быстро, охотно их выполняли.На занятии была применена четкая система самооценки детей

Анализ работы детей на занятии

На протяжении всего занятия у детей сохранялся интерес, внимание, положительная мотивация, чему способствовал благоприятный эмоциональный фон, поощрение правильно выполненных заданий, соревновательные элементы. Речь детей была достаточно эмоциональной, дети стремились четко проговаривать звук, контролировать свою речь, работали активно, проявляли заинтересованность.

Занятие было выстроено с учетом психофизиологических индивидуальных особенностей детей и методик Каше Г.А. «Подготовка к школе детей с недостатками речи», Т.Б. Филичевой, Г.В.Чиркиной,

«Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада»

Используемые мною технические средства обучения – ноутбук, музыкально- дидактические игры, способствовали повышению интереса к обучению, эффективности занятий и усвоения пройденного материала . Развитию памяти, внимания логического мышления и воображения у детей.

Реализованные задания показали, что цель и задачи занятия были выполнены. Результат был достигнут.

 

Полный текст статьи см. в приложении.