Использование интерактивных игр с детьми с РАС

Автор: Виноградова Вероника Алевтиновна

Организация: ГБДОУ «Детский сад №92»

Населенный пункт: Нижегородская область, город Дзержинск

Актуальность проблемы

Работа с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) требует

особого подхода к организации образовательного процесса. Одной из

ключевых задач является поиск методов, способных:

• удерживать внимание ребёнка;

• мотивировать к познавательной деятельности;

• развивать коммуникативные навыки;

• формировать социально‑адаптивное поведение.

Интерактивные игры становятся эффективным инструментом решения этих

задач благодаря своей мультисенсорной природе и возможности адаптации

под индивидуальные особенности каждого ребёнка.

Преимущества интерактивных игр для детей с РАС

Визуальная поддержка — использование наглядных материалов помогает

детям с РАС лучше воспринимать и усваивать информацию.

Чёткая структура — пошаговые инструкции и предсказуемый сценарий

снижают тревожность.

Мотивационная составляющая — система поощрений и достижений

стимулирует вовлечённость.

Многократное повторение — возможность повторять действия без потери

интереса способствует закреплению навыков. Сенсорная интеграция — сочетание визуальных, звуковых и тактильных

стимулов развивает восприятие.

Социальное взаимодействие — кооперативные игры учат сотрудничеству и

коммуникации.

Основные типы интерактивных игр

Компьютерные программы и приложения

• развивающие логические игры с постепенным усложнением;

• программы для обучения базовым академическим навыкам;

• приложения для развития эмоционального интеллекта

(распознавание эмоций).

Интерактивные доски и панели

• игры на сортировку и классификацию предметов;

• упражнения на развитие пространственного мышления;

• визуальные расписания и социальные истории.

Мультимедийные презентации с интерактивными элементами

• викторины с выбором ответа;

• анимированные истории с возможностью влиять на сюжет;

• интерактивные карты и схемы.

Настольные интерактивные игры

• электронные конструкторы;

• обучающие игры с сенсорными элементами;

• головоломки с аудиовизуальной обратной связью. Методические рекомендации по применению

Индивидуализация

• учитывайте уровень развития ребёнка, его интересы и сенсорные

особенности;

• адаптируйте сложность заданий, темп и продолжительность игры.

Поэтапное введение

• начните с простых игр без большого количества стимулов;

• постепенно добавляйте новые элементы и правила;

• используйте визуальные подсказки (пиктограммы, схемы).

Позитивное подкрепление

• хвалите за попытки и успехи;

• применяйте систему поощрений (жетоны, наклейки);

• избегайте критики при ошибках.

Структурированность

• соблюдайте чёткие правила и последовательность действий;

• используйте таймеры для обозначения времени игры;

• создавайте визуальные расписания занятий.

Интеграция в повседневную деятельность

• связывайте игровые задания с реальными ситуациями;

• переносите навыки из игры в бытовую практику;

• вовлекайте родителей в процесс. Примеры практических заданий

«Сортировка эмоций»

• цель — развитие эмоционального интеллекта;

• задание — распределить картинки с лицами по категориям

(радость, грусть, злость);

• обратная связь — звуковые эффекты и анимация при правильном

выборе.

«Последовательности»

• цель — развитие логического мышления;

• задание — продолжить ряд из цветных фигур или предметов;

• уровни сложности — от 2–3 элементов до 5–6.

«Социальные сценарии»

• цель — формирование коммуникативных навыков;

• задание — выбрать правильный ответ в типичной социальной

ситуации (приветствие, просьба, прощание);

• визуальная поддержка — анимированные персонажи.

«Сенсорные пазлы»

• цель — развитие мелкой моторики и тактильного восприятия;

• задание — собрать пазл с разной текстурой элементов;

• мультисенсорная обратная связь — звук и вибрация при

правильном соединении.

Критерии эффективности

Уровень вовлечённости — время, проведённое за игрой без отвлечений. Прогресс в освоении навыков — количество правильно выполненных

заданий.

Эмоциональный отклик — наличие положительных эмоций, отсутствие

тревожности.

Перенос навыков — применение полученных знаний в реальной жизни.

Социальная активность — готовность взаимодействовать с партнёрами по

игре.

Важные ограничения и предостережения

Время использования — строго контролируйте продолжительность игровых

сеансов (не более 15–20 мин для дошкольников).

Сенсорная перегрузка — избегайте избытка звуковых и визуальных стимулов.

Зависимость — не допускайте замены живого общения и других видов

деятельности исключительно интерактивными играми.

Техническая безопасность — используйте только проверенные программы и

оборудование.

Индивидуальный подход — отказывайтесь от игр, вызывающих негативные

реакции у ребёнка.

Заключение

Интерактивные игры — это мощный инструмент в работе с детьми с РАС, но

не панацея. Их эффективность зависит от:

• грамотного подбора контента;

• систематичности занятий;

• сочетания с традиционными методами коррекции; • вовлечённости специалистов и родителей.

При правильном применении интерактивные игры становятся мостиком между

миром ребёнка с РАС и окружающей действительностью, помогая развивать

ключевые навыки в комфортной и мотивирующей среде.